作文應(yīng)寫(xiě)得有點(diǎn)『意思』

作文應(yīng)寫(xiě)得有點(diǎn)『意思』

名師檔案：鄧濟(jì)舟，中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師，全國(guó)百佳語(yǔ)文教師，全國(guó)校園文學(xué)社優(yōu)秀指導(dǎo)教師，華中師范大學(xué)學(xué)校文化研究中心專(zhuān)家委員會(huì)委員，中國(guó)少年兒童校外教育文學(xué)寫(xiě)作名師，湖北省高考語(yǔ)文評(píng)卷作文組大組長(zhǎng)，荊門(mén)市首屆“政府教育創(chuàng)新獎(jiǎng)”獲得者，龍泉中學(xué)首個(gè)“校長(zhǎng)特別獎(jiǎng)”獲得者。專(zhuān)著百余部，發(fā)表作文教學(xué)論文300余萬(wàn)字，主編的校園文學(xué)作品集《幸福在遠(yuǎn)處》《讓作文飛》《作文萌萌噠》廣受好評(píng)。所負(fù)責(zé)的嵐光文學(xué)社被評(píng)為“全國(guó)優(yōu)秀校園文學(xué)社團(tuán)”，指導(dǎo)社員在報(bào)刊上發(fā)表作品2000余篇，多人高考作文獲滿(mǎn)分。多次應(yīng)邀赴北京、上海、天津、吉林、遼寧、湖南、深圳、新疆、重慶、河北、廣西等地主講公開(kāi)課、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)作文教學(xué)。

同學(xué)少年 為什么您認(rèn)為應(yīng)該把作文寫(xiě)得“有意思”排在“有意義”之前？

作家曹文軒說(shuō)，少年寫(xiě)東西，不一定硬是要瞄著“有意義”，也可瞄著“有意思”。

評(píng)價(jià)一篇作文時(shí)，我們總是習(xí)慣將“意義”放在第一位，以“思想性強(qiáng)、立意高遠(yuǎn)”為佳作的首要標(biāo)準(zhǔn)。于是，不少同學(xué)在學(xué)習(xí)寫(xiě)作文的過(guò)程中，只注重搜集各種各樣“有意義”的材料。我的一個(gè)學(xué)生就曾在高考前拿著一個(gè)厚厚的筆記本來(lái)問(wèn)我：“老師，這些材料可以作為考場(chǎng)作文的素材嗎？”我一看，里面密密麻麻寫(xiě)滿(mǎn)了古今中外各種主題的材料。我說(shuō)，這些材料都很好，很有意義，但沒(méi)意思，很難引起讀者的興趣。

同學(xué)少年 那怎么才能把文章寫(xiě)得有點(diǎn)意思呢？

一篇有意思的作文，材料的選擇很重要，要選“人無(wú)我有，人有我新”的材料。這就要求我們做生活的有心人，發(fā)現(xiàn)生活中有趣的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，用心思考人生中、社會(huì)上的各種問(wèn)題。

比如，佳作《站在我家的門(mén)口》，用黑色幽默的表現(xiàn)手法鞭笞了人性之“惡”。文章用狗的忠誠(chéng)勇敢與豬的自在恬淡，反襯人的懦弱、失信與患得患失，指出人類(lèi)在現(xiàn)代文明進(jìn)程中因受欲望擠壓而喪失了一些本應(yīng)屬于自己的東西，表達(dá)了作者對(duì)現(xiàn)代人生存狀況的關(guān)切與思考。奇妙的構(gòu)思、形象的描述，使文章讀起來(lái)很有意思，表達(dá)的深刻主題發(fā)人深省。

同學(xué)少年要想寫(xiě)出“有意思”的文章，是不是要在文章中彰顯個(gè)性，彰顯對(duì)生活的真實(shí)看法和情感？

俄國(guó)作家岡察洛夫說(shuō)：“我只能寫(xiě)我體驗(yàn)過(guò)的東西、我思考過(guò)和感覺(jué)過(guò)的東西、我愛(ài)過(guò)的東西、我清楚地看見(jiàn)過(guò)和知道的東西，總而言之，我寫(xiě)我自己的生活和與之長(zhǎng)在一起的東西?！蔽恼碌膬?nèi)容可以虛構(gòu)，但總有一個(gè)“根”，這個(gè)“根”就是熟悉的生活。所以，同學(xué)們寫(xiě)作文，盡量寫(xiě)自己熟悉的人或事，在自己最有發(fā)言權(quán)的領(lǐng)域做文章。

俄國(guó)作家岡察洛夫說(shuō)：“我只能寫(xiě)我體驗(yàn)過(guò)的東西、我思考過(guò)和感覺(jué)過(guò)的東西、我愛(ài)過(guò)的東西、我清楚地看見(jiàn)過(guò)和知道的東西，總而言之，我寫(xiě)我自己的生活和與之長(zhǎng)在一起的東西。”文章的內(nèi)容可以虛構(gòu)，但總有一個(gè)“根”，這個(gè)“根”就是熟悉的生活。所以，同學(xué)們寫(xiě)作文，盡量寫(xiě)自己熟悉的人或事，在自己最有發(fā)言權(quán)的領(lǐng)域做文章。

同學(xué)少年 如何挖掘材料中“有意思”的點(diǎn)呢？

比如，寫(xiě)身邊的風(fēng)土人情，每天走過(guò)的一座小橋，時(shí)常光顧的報(bào)刊亭，和同學(xué)一起買(mǎi)過(guò)零食的小店，遠(yuǎn)處回響著的若有若無(wú)的鐘聲……這些看似普普通通的地方，是不是發(fā)生過(guò)讓你念念不忘的事情？那些看似平淡無(wú)奇的事物，是不是總會(huì)勾連出你的某種情緒與感想？我們參與其中的生活，細(xì)細(xì)想來(lái)，有許多“有意思”的點(diǎn)，值得一寫(xiě)。

除了直接的生活經(jīng)驗(yàn)，還可以從各種渠道得來(lái)的“二手”材料中挖掘“有意思”的點(diǎn)。對(duì)于這些資源，我們?nèi)绻茏銐蛘湟暎?duì)其加強(qiáng)認(rèn)識(shí)、深化感悟，就能不斷地從見(jiàn)聞中、從閱讀中汲取養(yǎng)分，將其轉(zhuǎn)化為自己的寫(xiě)作材料。如此，定能寫(xiě)出“有意思”的文章。

比如，寫(xiě)身邊的風(fēng)土人情，每天走過(guò)的一座小橋，時(shí)常光顧的報(bào)刊亭，和同學(xué)一起買(mǎi)過(guò)零食的小店，遠(yuǎn)處回響著的若有若無(wú)的鐘聲……這些看似普普通通的地方，是不是發(fā)生過(guò)讓你念念不忘的事情？那些看似平淡無(wú)奇的事物，是不是總會(huì)勾連出你的某種情緒與感想？我們參與其中的生活，細(xì)細(xì)想來(lái)，有許多“有意思”的點(diǎn)，值得一寫(xiě)。

除了直接的生活經(jīng)驗(yàn)，還可以從各種渠道得來(lái)的“二手”材料中挖掘“有意思”的點(diǎn)。對(duì)于這些

（責(zé)任編輯 張毓春）