在錯(cuò)題中智取語(yǔ)文高分

焦文林

考生在高考語(yǔ)文閱讀題的解答過(guò)程中通常感覺比較順暢，考后也比較高興。然而，許多答案在評(píng)卷老師的眼里卻“各有各的不幸”。怎樣縮小自己的答案與評(píng)卷要求的差距，從而獲得高分呢？同學(xué)們只有清楚地認(rèn)識(shí)到答案的失分原因，對(duì)癥下藥，才能徹底解決問(wèn)題

。

一、文言文

【考場(chǎng)實(shí)錄】

把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分） （2016年高考全國(guó)新課標(biāo)Ⅰ卷）

（1）錫宴不赴，是不虔君命也。人主有疾，而必使親臨，處之安乎？

答：錫宴不到場(chǎng)，這是不聽從虔君的命令。人家的主人有病，卻一定要他親臨宴會(huì)，安心處在一起嗎？

（2）蘇軾嘗從容責(zé)公亮不能救正，世譏其持祿固寵云。

答：蘇軾曾從容地責(zé)備公亮不能糾正，世人譏諷他持祿加固寵幸。

【錯(cuò)因分析】（1）①不懂通假，“錫”通“賜”，“錫宴”就是“賜宴”；②誤解實(shí)詞，“虔”，恭敬，誤譯為人名；“人主”，國(guó)君，誤譯為“人家的主人”。（2）①不懂省略，“糾正”之后省略“弊病”，沒有補(bǔ)充；②實(shí)詞漏譯，“持祿”應(yīng)該按照兩個(gè)詞翻譯。

【增分對(duì)策】（1）實(shí)詞過(guò)關(guān)。重讀五本必修教材，對(duì)所有文言文做到“三會(huì)”：會(huì)讀、會(huì)翻譯、會(huì)解釋加點(diǎn)的詞，特別要注意對(duì)課文注釋實(shí)詞的理解、記憶。（2）掌握翻譯方法。① “對(duì)譯法”是基本的方法，除專有名詞、虛詞之外的詞語(yǔ)，一一對(duì)應(yīng)翻譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯。②“補(bǔ)充法”，原文省略的主語(yǔ)、賓語(yǔ)等成分。③“調(diào)整法”，遇到倒裝句、被動(dòng)句等與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式，要調(diào)整為合適的現(xiàn)代漢語(yǔ)句式。

【參考答案】（1）賜宴不到場(chǎng)，這是對(duì)君主命令的不敬。君主有病，卻一定要他親臨宴會(huì)，做這樣的事能心安嗎？（2）蘇軾曾從容地責(zé)備公亮不能糾正弊病，世人譏諷他保持祿位加固寵幸。

二、古代詩(shī)歌

【考場(chǎng)實(shí)錄】

（1）詩(shī)中運(yùn)用任公子的典故，表達(dá)了什么樣的思想感情？（5分）（2016年高考全國(guó)新課標(biāo)Ⅰ卷）

答：①以水無(wú)巨魚代指世無(wú)巨寇，表達(dá)了壯志難酬的怨憤；②作者自比任公子，表達(dá)自己對(duì)君主混淆是非的不滿，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)盛世的向往。

（2）簡(jiǎn)要分析“落日鳥邊下，秋原人外閑”采用了哪些表現(xiàn)手法。（2016年高考天津卷）

答：①沉落的太陽(yáng)邊，鳥兒紛紛飛下，借此抒發(fā)作者繁亂的心緒；②景與情結(jié)合，秋天的原野，一片荒蕪，結(jié)合了詩(shī)人沉悶的心情。

【錯(cuò)因分析】（1）亂貼標(biāo)簽，“表達(dá)了壯志難酬的怨憤”“對(duì)君主混淆是非的不滿”等說(shuō)法受到思維定式影響，大凡李白的詩(shī)歌，考生都習(xí)慣給其貼上憤世嫉俗、寄情山水、壯志難酬的標(biāo)簽，沒有透過(guò)具體的詩(shī)句去認(rèn)真分析思考。（2）答案不全面，要點(diǎn)①只是寫出了自己對(duì)詩(shī)句的理解，并沒有答出“表現(xiàn)手法”。（3）不用術(shù)語(yǔ)答題，要點(diǎn)②中的“情與景結(jié)合”可改為“寓情于景”。

【增分對(duì)策】鑒賞詩(shī)歌思想情感：（1）從標(biāo)題入手，緊抓表達(dá)情感的關(guān)鍵詞；（2）從注釋入手，理解背景、詞語(yǔ)、典故；（3）抓關(guān)鍵詞句，根據(jù)“我君混區(qū)宇，垂拱眾流安”，便可以想到本詩(shī)對(duì)大唐盛世的贊揚(yáng)。

鑒賞藝術(shù)手法：（1）建立手法術(shù)語(yǔ)系統(tǒng)，掌握各種手法的特點(diǎn)、表現(xiàn)效果；（2）根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容、形式特點(diǎn)，確定手法名稱；（3）規(guī)范答題，依照“手法名稱+引述分析+運(yùn)用效果”的格式書寫答案。

【參考答案】（1）①作者以水無(wú)巨魚代指世無(wú)巨寇，表達(dá)了對(duì)大唐一統(tǒng)天下、開創(chuàng)盛世偉績(jī)的歌頌；②作者自比任公子，覺得在太平盛世沒有機(jī)會(huì)施展才干，流露出一絲英雄無(wú)用武之地的失落。

（2）①動(dòng)靜結(jié)合，落日與鳥是動(dòng)態(tài)描寫；秋日原野是靜態(tài)描寫。②寓情于景，通過(guò)描寫秋天原野的空闊，表現(xiàn)出詩(shī)人閑適的心境。

三、實(shí)用類文本

【考場(chǎng)實(shí)錄】

（1）為什么說(shuō)1985年是認(rèn)知陳忠實(shí)的標(biāo)志性年份？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括。（6分） （2016年高考全國(guó)新課標(biāo)Ⅰ卷）

答：①他在1985年第一次有了從趙樹理、柳青的文學(xué)中剝離出來(lái)的愿望。②泰國(guó)之行使他深受刺激，他痛感自己要從什么地方剝離出來(lái)，將自己徹底打開。③他接觸到文化心理結(jié)構(gòu)學(xué)說(shuō)，并開始重建自我，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)對(duì)生活的獨(dú)特表達(dá)。

（2）從《日知錄》的成書過(guò)程來(lái)看，顧炎武治學(xué)有什么特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括。（6分） （2016年高考全國(guó)新課標(biāo)Ⅱ卷）

答：①堅(jiān)持獨(dú)立思考，一旦發(fā)現(xiàn)前人著述中已有類似論說(shuō)，一律刪去；②不愿速于成書，躁于成名，積三十余年編成此書，務(wù)本求真。③以“明學(xué)術(shù)，正人心，撥亂世，以興太平之事”為宗旨，體現(xiàn)經(jīng)世致用的學(xué)術(shù)追求。

【錯(cuò)因分析】（1）照抄原文，要點(diǎn)①②基本是照抄原文內(nèi)容，沒有體現(xiàn)題干要求的“概括”精神；角度重合，要點(diǎn)不全，要點(diǎn)①②都指向思想的求改變，角度是相同的，仍然缺少了他想要?jiǎng)?chuàng)作一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，在文學(xué)上確立自己的位置這個(gè)要點(diǎn)。（2）以具體代抽象，要點(diǎn)①“一旦發(fā)現(xiàn)前人著述中已有類似論說(shuō)，一律刪去”和要點(diǎn)②“不愿速于成書，躁于成名，積三十余年編成此書”等都是具體事件，不是“治學(xué)特點(diǎn)”；要點(diǎn)不明，答題不規(guī)范，要點(diǎn)②中的“務(wù)本求真”，要點(diǎn)③中的“經(jīng)世致用”都是觀點(diǎn)句，應(yīng)該置于句首。

【增分對(duì)策】（1）圈點(diǎn)勾畫：根據(jù)題干要求，圈點(diǎn)勾畫文中相關(guān)素材（事件、語(yǔ)言、評(píng)價(jià)）。（2）角度歸類：從不同的角度對(duì)答案素材進(jìn)行分項(xiàng)整合，如第（1）題，可從思想變化、小說(shuō)創(chuàng)作、特色追求這三個(gè)角度進(jìn)行分類。（3）抽象處理：對(duì)圈點(diǎn)出的答案素材進(jìn)行“抽象化”處理，即“化事為理”。如第（2）題中要點(diǎn)①“一旦發(fā)現(xiàn)前人著述中已有類似論說(shuō)，一律刪去”是具體事件，不能代替其體現(xiàn)的“治學(xué)特點(diǎn)”，可概括為“注重學(xué)術(shù)創(chuàng)新，從不蹈襲前人”；要點(diǎn)②“不愿速于成書，躁于成名，積三十余年編成此書”可概括為“積少成多，不斷增改”。endprint

【參考答案】

（1）①他意識(shí)到要像自己筆下的藍(lán)袍先生一樣接受時(shí)代的變化，在生活和思想上打開自己；②他認(rèn)識(shí)到必須寫出史詩(shī)般的長(zhǎng)篇小說(shuō)，才能在文學(xué)上確立自己的地位；③他認(rèn)為自己是從1985年開始重建自我，產(chǎn)生對(duì)生活的獨(dú)特理解和表述。（2）①堅(jiān)持獨(dú)立思考，注重學(xué)術(shù)創(chuàng)新，從不蹈襲前人；②積少成多，不斷增改，務(wù)本求真；③嚴(yán)謹(jǐn)篤實(shí)，勤勉治學(xué)，持論公允，留待后人檢驗(yàn)。

四、文學(xué)類文本

【考場(chǎng)實(shí)錄】

（1）“我”在小說(shuō)中的主要作用是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）（2016年高考全國(guó)新課標(biāo)Ⅲ卷）

答：①“我”并不是作者，是作者安排的故事的講述人；②“我”與王得貴是朋友，得貴讓“我”捎錢給他爹，因此認(rèn)識(shí)了王有福，并勸他去法院告狀，他不聽；③“我”與王有福認(rèn)識(shí)不同，王有福撞了德巴街酒店的玻璃受了傷，害怕賠償，還內(nèi)疚，我認(rèn)為他應(yīng)該以法維權(quán)。

（2）小說(shuō)中的王有福有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）（2016年高考全國(guó)新課標(biāo)Ⅲ卷）

答：①樸實(shí)懂禮貌，見了晚輩，也彎腰鞠躬，說(shuō)話謙和。②經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，撞了玻璃偷偷溜掉，別人問(wèn)起也不敢承認(rèn)。③善良，懷疑酒店誠(chéng)意，承認(rèn)自己的責(zé)任，不愿借機(jī)發(fā)財(cái)。

【錯(cuò)因分析】（1）審題不清，答案要點(diǎn)部分涉及 “‘我在小說(shuō)中的作用”，但都不是十分明確；以情節(jié)代觀點(diǎn)，要點(diǎn)②③基本是對(duì)原文情節(jié)的復(fù)述，沒有汲及“作用”層面。（2）概括不準(zhǔn)確，“懂禮貌”“經(jīng)濟(jì)拮據(jù)”等沒有準(zhǔn)確把握王有福的性格特點(diǎn)。

【增分對(duì)策】（1）分析次要人物，需要從次要人物參與的情節(jié)、對(duì)情節(jié)發(fā)展的作用、與主要人物的關(guān)系等方面思考。（2）概括人物性格，要依據(jù)相關(guān)的故事情節(jié)和人物言行等。這里根據(jù)“我謝絕了。他轉(zhuǎn)身往街的西頭走去，又回過(guò)頭來(lái)給我鞠了個(gè)躬”，可以概括出王有福的“謙卑”；二是關(guān)注人物的語(yǔ)言，根據(jù)“你大伯是有私心，害怕賠償才溜掉的，可我也經(jīng)了一輩子世事，再也不受騙了”，可以得出王有福的“膽小怕事”“狡猾”；根據(jù)“那我求你把這些錢交給人家。不夠的話，讓得貴補(bǔ)齊。我不是有意的，真是看著什么也沒有的……”，可以概括出王有福的“善良”等。

【參考答案】

（1）①講述故事：小說(shuō)故事是由“我”敘述出來(lái)的，真實(shí)可信。②推進(jìn)情節(jié)：“我”是事件的參與者，由于“我”的提議，情節(jié)得以發(fā)展變化。③襯托人物：小說(shuō)主人公王有福的性格，由于“我”的存在而更加鮮明。

（2）①性情謙卑，甚至有點(diǎn)窩囊：見了晚輩，也彎腰鞠躬，說(shuō)話謙和。②膽小怕事，有些狡黠：撞了玻璃偷偷溜掉，別人問(wèn)起也不敢承認(rèn)。③有點(diǎn)固執(zhí)，但不失本分善良：懷疑酒店誠(chéng)意，承認(rèn)自己的責(zé)任，不愿借機(jī)發(fā)財(cái)。endprint