對(duì)話閱讀理解，贏英語漲分攻略

孝文豪

一、命題規(guī)律探源

根據(jù)近幾年高考命題的趨勢(shì)以及2017年高考英語考試大綱的要求，可以預(yù)測(cè)2017年的閱讀理解還會(huì)保持“穩(wěn)中有變，變中求新，立足語篇”的基本命題思路。通過對(duì)近幾年高考英語全國新課標(biāo)卷Ⅰ的研究，可以發(fā)現(xiàn)閱讀理解的選材及命題特點(diǎn)主要有以下幾個(gè)方面：

1. 對(duì)語篇領(lǐng)悟能力的檢測(cè)仍是高考考查的重點(diǎn)和基本點(diǎn)

高考英語閱讀理解著重檢測(cè)考生對(duì)語篇的整體把握能力。在近幾年的高考中，事實(shí)性和細(xì)節(jié)性試題的比例雖呈上升趨勢(shì)，但詞義猜測(cè)、推理判斷和主旨概括題等深層次試題仍占很大的比重。

2. 試題的命制彰顯“四化”特征，即試題生活化、生活情境化、情境應(yīng)用化、應(yīng)用有效化

就體裁而言，閱讀材料所選擇的文段涉及記敘文、應(yīng)用文、科普說明文、議論文等，素材體現(xiàn)出高度的生活化和時(shí)代感，包括人物、旅游、藝術(shù)、社會(huì)、文化差異、幫助他人、景點(diǎn)介紹、生活感悟等；從試題的語言風(fēng)格及用詞來看，近幾年高考所選的材料皆為地道的英語文章，且這些素材內(nèi)容都與考生的實(shí)際生活密切相關(guān)。高考英語文章的整體選材既借鑒了英語國家文化、科技中積極勵(lì)志的元素，也兼顧了中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及中國特色元素，備考時(shí)，考生要在這些方面有所側(cè)重。

3. 結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，凸顯高考的育人導(dǎo)向

2017年高考英語考試大綱在保持穩(wěn)定的大前提下強(qiáng)調(diào)了學(xué)科素養(yǎng)、傳統(tǒng)文化以及社會(huì)主義價(jià)值觀，這是高考英語試題極具國際視野和中國情懷的體現(xiàn)。外語學(xué)習(xí)不僅是為了培養(yǎng)青年學(xué)生的國際視野，更是為了促進(jìn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中具備國家情懷，對(duì)民族文化和國家發(fā)展保持信心。

二、清點(diǎn)知識(shí)版塊

2017年英語高考考試大綱對(duì)閱讀理解的要求為：能讀懂書、報(bào)、雜志中關(guān)于一般性話題的簡(jiǎn)短文段以及公告、說明、廣告等，并從中獲取相關(guān)信息?？忌龅剑海?）理解文章的主旨要義；（2）理解文中的具體信息；（3）根據(jù)上下文推斷單詞和短語的含義；（4）做出判斷和推理；（5）理解文章的基本結(jié)構(gòu)；（6）理解作者的意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度。在近幾年的高考命題中，細(xì)節(jié)理解題所占的比例最大，其次是推理判斷題。

試題 細(xì)節(jié)理解題 推理判斷題 詞義猜測(cè)題 主旨大意題 作者意圖題 總計(jì)

2015年全國新課標(biāo)卷Ⅰ 9分 5分 1分 0分 0分 15分

2016年全國新課標(biāo)卷Ⅰ 11分 2分 1分 1分 0分 15分

2016年全國新課標(biāo)卷Ⅱ 7分 4分 2分 1分 1分 15分

1. 細(xì)節(jié)理解題的解題技巧

細(xì)節(jié)理解題是指針對(duì)文章的某個(gè)細(xì)節(jié)而設(shè)置的試題。細(xì)節(jié)理解題的命題方法有很多，如將文章中的幾個(gè)細(xì)節(jié)（通常是四個(gè)）放在一起，要求考生判斷是非（選出正確的一項(xiàng)或選出錯(cuò)誤的一項(xiàng)），或?qū)讉€(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行排序等。解答這類試題時(shí)，最常用的方法是定位法，即根據(jù)題干或選項(xiàng)中的線索詞，從原文中找出相關(guān)的句子，再將之與選項(xiàng)進(jìn)行比較，從而確定答案（此時(shí)要特別注意一些常見詞語的同義轉(zhuǎn)換）。

（1）關(guān)鍵信息定位法。這個(gè)方法主要運(yùn)用于細(xì)節(jié)理解題，若涉及數(shù)字（日期、時(shí)間、價(jià)格等），可直接在文章中快速圈出，再找出數(shù)字及其對(duì)應(yīng)的細(xì)節(jié)，如人物姓名、地點(diǎn)名詞等。

（2016·全國新課標(biāo)卷Ⅰ·B篇）“In the 1960s we were all a little wild and couldnt get away from home far enough or fast enough to prove we could do it on our own，” says Christine Crosby， publisher of Grand， a magazine for grandparents. “We now realize how important family is and how important it is to be near them， especially when youre raising children.”

What did Crosby say about people in the 1960s？

A. They were unsure of themselves

B. They were eager to raise more children

C. They wanted to live away from their parents

D. They had little respect for their grandparents

【解析】此題屬于典型的細(xì)節(jié)理解題，通過題干中的時(shí)間“in the 1960s”不難定位到文中粗體字部分，而且句中的“couldnt get away…far enough or fast enough…”是我們熟悉的“cant…enough to do …”句式，表示“再……也不過分”，因此這句話表達(dá)的意思為：在20世紀(jì)60年代，人們都希望離開家，以此來證明自己的獨(dú)立。選C。

（2）同義定位法。同義定位法是指問題所用的關(guān)鍵詞和文中的不一致，但屬于同義性質(zhì)，即相同的意義用不同的形式來表達(dá)，比如在原文中可能是traditional，但在選項(xiàng)中出現(xiàn)的是conventional，兩者的意思其實(shí)是一樣的。有時(shí)也會(huì)有同義短語、句子和關(guān)鍵詞之間的互換，如2015年全國新課標(biāo)卷Ⅰ閱讀理解B 篇第24題的正確答案為“boring”，對(duì)應(yīng)的原文信息為“ hasnt been a terribly fun place”；第26題的正確答案為“They look nice”，對(duì)應(yīng)的原文信息為“no matter how attractive they look in the store”。endprint

（2016·全國新課標(biāo)卷Ⅰ·D篇）The meaning of silence varies among cultural groups. Silences may be thoughtful， or they may be empty when a person has nothing to say. A silence in a conversation may also show stubbornness， uneasiness， or worry…

What does the author say about silence in conversa-tions？

A. It implies anger B. It promotes friendship

C. It is culture-specific D. It is content-based

【解析】此題屬于細(xì)節(jié)理解題，可運(yùn)用同義定位法。本段首句中的“varies among cultural groups”與選項(xiàng)C中的“culture—specific”具有相同的意義，作者認(rèn)為沉默具有文化特性，不同的文化是不一樣的。選C。

2. 推理判斷題的解題技巧

推斷判斷題是在理解原文字面意思的基礎(chǔ)上，通過對(duì)語篇邏輯關(guān)系的分析和細(xì)節(jié)的暗示，從而理解文章深層意義及隱含意義的過程。在題目中經(jīng)常出現(xiàn)的詞有infer， imply， indicate， conclude， learn from， probably， most likely， prove， according to等。

（2016·全國新課標(biāo)卷Ⅰ·B篇）Moving is not for everyone. Almost every grandparent wants to be with his or her grandchildren and is willing to make sacrifices， but sometimes it is wiser to say no and visit frequently instead. Having your grandchildren far away is hard， especially knowing your adult child is struggling， but giving up the life you know may be harder.

What does the author suggest the grandparents do in the paragraph？

A. Make decisions in the best interests of their own

B. Ask their children to pay more visits to them

C. Sacrifice for their struggling children

D. Get to know themselves better

【解析】根據(jù)本段“it is wiser to say no”以及“but giving up the life you know may be harder”可推知，作者建議人們要明智，不要為了孩子而做出犧牲。選A 。

3. 詞義猜測(cè)題的解題技巧

詞義猜測(cè)題的考查方法主要是根據(jù)上下文的語境推測(cè)詞義。詞義猜測(cè)題中的詞、短語、習(xí)語要么是生詞，要么是熟詞新義，考生要做好這類題，一是靠平時(shí)積累，二是要掌握一定的做題技巧。

（1）根據(jù)文中的定義、事例、解釋猜生詞。利用事例或解釋猜生詞，利用重復(fù)解釋的信息猜生詞。

（2）根據(jù)上下文的指代關(guān)系進(jìn)行選擇。文章中的代詞it， that， he， him或them可以指上文提到的人或物，其中it和that還可以指一件事。有時(shí)代詞指代的對(duì)象相隔較遠(yuǎn)，考生需要對(duì)前面提到的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，才能得出代詞所指代的事。

（3）根據(jù)上下文之間的轉(zhuǎn)折、對(duì)比、因果、同位等關(guān)系進(jìn)行判斷。根據(jù)上下文的連接詞（but， however， otherwise， therefore， thus， in a word， to sum up等），可以看出上下句在意義上的差別。

（4）利用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和提示詞猜測(cè)詞義。分號(hào)可以表示轉(zhuǎn)折、對(duì)比或不相干的意義，破折號(hào)常表示解釋說明。

（2016·全國新課標(biāo)卷Ⅱ·B篇）Encouraging this kind of thinking has a downside. I ran the risk of losing those students who had a different style of thinking. Without fail one would declare， “But Im just not creative.”

What does the underlined word “downside” probably mean？

A. Mistake B. Drawback

C. Difficulty D. Burden

【解析】 “I ran the risk of losing those students who had a different style of thinking”與前面的“downside”為同位關(guān)系，句子是對(duì)單詞的解釋說明，“‘我冒著失去那些有不同思維方式的學(xué)生的危險(xiǎn)”即是對(duì)前面“downside”的解釋說明，說明“我”的教育方法也有不足之處。故畫線的詞意為“缺點(diǎn)”，同義詞是“drawback”。選B。endprint

注意：如果某詞匯是簡(jiǎn)單詞匯，則其字面意思必然不是正確答案。高考閱讀理解主要考查考生能否根據(jù)上下文做出正確的判斷，值得考生注意的是，詞匯題的正確答案經(jīng)常隱藏在原文該詞出現(xiàn)的附近。

4. 主旨大意題的解題技巧

主旨大意題主要考查考生把握全文主題和理解中心思想的能力，這類題目考查的范圍包括基本論點(diǎn)、文章標(biāo)題、主題或段落大意等，常見的標(biāo)志詞有main idea， mainly about， best title， topic， mainly discuss等。

在做主旨大意題時(shí)，考生要抓住首段和每一段的第一句話，注意總結(jié)性的提示詞和轉(zhuǎn)折詞。做題時(shí)，有時(shí)考生可以采用逆向思維，從選項(xiàng)出發(fā)，把選項(xiàng)與文章的內(nèi)容進(jìn)行比較，兩者較為接近的即為正確選項(xiàng)。凡主旨大意題，正確選項(xiàng)必定是概括性的、抽象的觀點(diǎn)。

（2016·全國新課標(biāo)卷Ⅰ·D篇）The meaning of silence varies among cultural groups. Silences may be thoughtful， or they may be empty when a person has nothing to say. A silence in a conversation may also show stubbornness， uneasiness， or worry. Silence may be viewed by some cultural groups as extremely uncomfortable； therefore attempts may be made to fill every gap（間隙） with conversation. Persons in other cultural groups value silence and view it as necessary for understanding a person s needs.

Many Native Americans value silence and feel it is a basic part of communicating among people， just as some traditional Chinese and Thai persons do. Therefore， when a person from one of these cultures is speaking and suddenly stops， what may be implied（暗示） is that the person wants the listener to consider what has been said before continuing. In these cultures， silence is a call for reflection.

Other cultures may use silence in other ways， particularly when dealing with conflicts among people or in relationships of people with different amounts of power. For example， Russian， French， and Spanish persons may use silence to show agreement between parties about the topic under discussion. However， Mexicans may use silence when instructions are given by a person in authority rather than be rude to that person by arguing with him or her. In still another use， persons in Asian cultures may view silence as a sign of respect， particularly to an elder or a person in authority.

Nurses and other care-givers need to be aware of the possible meanings of silence when they come across the personal anxiety their patients may be experiencing. Nurses should recognize their own personal and cultural construction of silence so that a patients silence is not interrupted too early or allowed to go on unnecessarily. A nurse who understands the healing（治愈） value of silence can use this understanding to assist in the care of patients from their own and from other cultures.

What may be the best title for the text？

A. Sound and Silence

B. What It Means to Be Silent

C. Silence to Native Americansendprint

D. Speech Is Silver； Silence Is Gold

【解析】文章第一段的首句是中心句，意為“不同的文化中，沉默的意義不同”；第二段說的是Native Americans沉默的含義；第三段介紹了其他文化中沉默的含義；第四段說的是護(hù)士對(duì)于沉默的理解。由此可推知，文章主要介紹了在不同文化背景下談話期間沉默的不同含義，B項(xiàng)可以概括文章的內(nèi)容；A和D中的sound和speech不在本文的范圍內(nèi)；C中的內(nèi)容明顯只是文章的一部分。

5. 篇章結(jié)構(gòu)題的解題技巧

篇章結(jié)構(gòu)題要求考生能夠識(shí)別文章、段落的組織結(jié)構(gòu)或行文方式，主要的標(biāo)志詞如organize， structure， develop等。

（1）記敘文采取以時(shí)間為序、以地點(diǎn)為序、以故事情節(jié)發(fā)展為序（開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局）等敘事方式進(jìn)行寫作。以故事情節(jié)為序，可以不按照時(shí)間的先后順序敘述，可先寫結(jié)局，再寫其他，最后寫高潮，這種敘事手法叫作倒敘。

（2）議論文總體上可以分為四類：提出論點(diǎn)——分論點(diǎn)一——分論點(diǎn)二——分論點(diǎn)三——結(jié)論；引入段——導(dǎo)出論點(diǎn)——分點(diǎn)論述——結(jié)論；提出問題——分析問題——解決問題；提出反面觀點(diǎn)——批駁反面觀點(diǎn)——提出正面觀點(diǎn)。

（3）說明文往往采取下定義、舉例子、列數(shù)字、作比較等說明方式進(jìn)行寫作，而這些說明方法都是為了使文章的內(nèi)容或問題更加清晰明了、真實(shí)可信，或者更具說服力。

三、打造閱讀理解的方法技巧

1. 找到閱讀理解的鑰匙

對(duì)于閱讀理解經(jīng)常出現(xiàn)的高頻詞匯，考生沒有必要掌握這些單詞的拼寫、搭配和用法，明白單詞的中文意思即可，包括常見的涉及文化、科普、政治、經(jīng)濟(jì)甚至軍事等方面的詞匯。在學(xué)習(xí)中，考生要有意識(shí)地利用報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)媒體、廣播電視等多種學(xué)習(xí)資源開展課外閱讀活動(dòng)，以提高詞義的遷移能力。

2. 把好訓(xùn)練的材料關(guān)

選好了訓(xùn)練的材料就意味著閱讀理解能力的訓(xùn)練成功了一半。高考閱讀理解中的閱讀材料多直接從英文報(bào)紙、雜志和網(wǎng)絡(luò)文章中精選，選材廣泛，內(nèi)容豐富，更多地關(guān)注與當(dāng)今社會(huì)、生活、科技、文化、教育等相關(guān)的話題，常涉及日常生活、人物傳記、國內(nèi)外風(fēng)土人情、故事傳說、社會(huì)文化、政治經(jīng)濟(jì)、史地科技、自然現(xiàn)象、新聞報(bào)道、體育活動(dòng)、廣告說明、書信通知、目錄等多方面的內(nèi)容。

閱讀理解的文章大多是說明文和議論文，趣味性不大，句子的平均長(zhǎng)度和復(fù)雜程度要高于課文，語言結(jié)構(gòu)趨于復(fù)雜，會(huì)出現(xiàn)長(zhǎng)句、特長(zhǎng)句。長(zhǎng)句中包括一個(gè)或多個(gè)從句，而且夾雜多種語法現(xiàn)象，如插入語、倒裝句、省略句、被動(dòng)句、雙重否定句、虛擬語氣等。

實(shí)踐證明，句子的長(zhǎng)度和句子結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度是影響考生閱讀理解速度和準(zhǔn)確度的重要因素。關(guān)于閱讀材料的選擇，一是近五年各地高考試題中閱讀理解部分的C、D、E篇；二是報(bào)紙，如《英語周報(bào)》和《二十一世紀(jì)英語報(bào)》。此外，考生還可以從網(wǎng)絡(luò)上摘選具有知識(shí)性、趣味性、時(shí)代感的文章和經(jīng)典美文，既能增加考生對(duì)語言文化知識(shí)的積累，又能培養(yǎng)考生主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣。

3. 練出做題高分狀態(tài)

（1）處理好閱讀速度和理解精確度之間的矛盾。精讀、泛讀相互融合，能使考生從整體上把握文章的謀篇布局。精讀的目的是弄清每個(gè)詞匯的確切含義及其語言功能，泛讀的目的旨在開闊視野，不斷豐富自己處理語言現(xiàn)象的能力。

（2）提高快速捕捉有效信息的能力。隨著閱讀量的不斷增加，必然會(huì)出現(xiàn)很多冗余無效的信息。因此在閱讀訓(xùn)練時(shí)，考生要注意閱讀的方法和技巧，不要在與題目無關(guān)的字句和段落上糾纏。

第一，利用好文中的信號(hào)詞。一般講來，信號(hào)詞有以下幾種：預(yù)示前后內(nèi)容相同、相似的信號(hào)詞，或者相互補(bǔ)充說明的信號(hào)詞。如遇到and， in addition， besides， whats more，for example等時(shí)，可適當(dāng)加快閱讀的速度；如遇到轉(zhuǎn)折詞but， however， yet和情態(tài)動(dòng)詞must， should， ought to以及連詞although， though時(shí)，要放慢閱讀的速度，因?yàn)槠涓浇男畔⑼敲}的主要依據(jù)和考生答題的線索。

第二，提高分析、翻譯、轉(zhuǎn)換長(zhǎng)難句的能力。分析長(zhǎng)難句是考生提煉、概括、轉(zhuǎn)換和篩選有效信息的最佳手段。把高考試題中凡是與答案有關(guān)的長(zhǎng)難句提取出來，通過分析、翻譯，再利用句子所含的信息設(shè)置一個(gè)問題（長(zhǎng)難句一定含有豐富的信息，一定可以設(shè)置題目），將其和高考試題中的問題相對(duì)比，長(zhǎng)期鍛煉后，考生就能提高自己把握關(guān)鍵信息并設(shè)置問題的能力。endprint