讓思想品德課回歸生活

董慧儀

【摘要】本文論述了思想品德教學(xué)應(yīng)通過開展綜合實(shí)踐活動，讓課程回歸生活。具體而言，可通過開展生活案例評析，讓思想品德課植入生活；結(jié)合學(xué)校主題教育活動，讓思想品德課貼近生活；挖掘鄉(xiāng)土教育資源，讓思想品德課滲入生活。

【關(guān)鍵詞】綜合實(shí)踐 思想品德 生活 案例 鄉(xiāng)土資源

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）05A-0115-02

“教育是生活的需要，又源于生活，以生活為歸宿?！彼枷肫返抡n要想促進(jìn)學(xué)生的知識內(nèi)化，只有從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，構(gòu)建起課程與生活之間的聯(lián)系，注重與社會實(shí)踐相結(jié)合，開展豐富多彩、形式多樣的綜合實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在自主參與、認(rèn)識、體驗(yàn)與實(shí)踐的過程中，形成正確的思想觀念和良好的道德品質(zhì)，從而提高運(yùn)用思想品德知識解決生活中實(shí)際問題的能力。

一、開展生活案例評析，讓思想品德課植入生活

思想品德教師在開展綜合實(shí)踐活動時(shí)，要善于借助生活中的鮮活案例，選擇學(xué)校生活或社會生活中的典型案例，將空洞的說教寓于具體的案例中，做到舉案說教。

（一）選取日常生活案例開展評析

教師要善于挖掘?qū)W生身邊的思想品德案例，這些案例來源于學(xué)生的生活，能夠有效消除學(xué)生的陌生感，激發(fā)學(xué)生參與案例評析的主動性。此外，選擇學(xué)生生活中的典型案例，還有助于學(xué)生學(xué)會運(yùn)用所學(xué)的思想品德知識去解決實(shí)際問題，切實(shí)解除生活中存在的思想困惑，達(dá)到學(xué)以致用的目的。例如，教學(xué)《走進(jìn)青春》一課時(shí)，筆者選取了兩個(gè)學(xué)生在平時(shí)生活中常會遇到的案例：（1）進(jìn)入初一以后，小風(fēng)發(fā)現(xiàn)自己不僅個(gè)子長高了，而且還長了喉結(jié)與胡須，內(nèi)心感到十分苦惱，影響了學(xué)習(xí)。（2）放學(xué)路上，小麗對好朋友小玲說：“上中學(xué)以后，我就是不太愿意與父母談心，有心事我寧愿向好朋友傾訴?！毙×嵴f：“我也有同感?！比缓蠼o學(xué)生提出如下問題：“你能不能借助本課的知識，幫助案例（1）中的小風(fēng)，并闡述導(dǎo)致案例（2）中小麗與好朋友小玲出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因？”讓學(xué)生評析案例中主人公的青春期表現(xiàn)。通過對以上案例的評析，學(xué)生了解了進(jìn)入青春期后，青少年將會在三個(gè)方面發(fā)生顯著變化：身體外型的變化、身體內(nèi)部器官的完善、性機(jī)能的成熟等，從而從容面對個(gè)子增高、長喉結(jié)和胡須、乳房發(fā)育、長青春痘、聲音變化、體味變重等青春期生理變化。

（二）結(jié)合社會生活案例開展評析

隨著社會信息資源的日益豐富，網(wǎng)絡(luò)為我們提供了豐富的課程資源。初中思想品德教師要善于結(jié)合社會生活案例開展評析活動，這樣的案例由于具有很強(qiáng)的時(shí)代感，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，在剖析案例的過程中能有效引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，讓學(xué)生在今后遇到同類事件時(shí)能選擇恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞?。如在教學(xué)《做情緒的主人》一課時(shí)，筆者用多媒體鏈接了2015年?duì)I山校園暴力視頻，該事件起因是兩個(gè)學(xué)生因?yàn)閷W(xué)校辦墻報(bào)引發(fā)矛盾，發(fā)生沖突后其中一名學(xué)生喊來社會青年對另一名學(xué)生拳打腳踢，導(dǎo)致其受傷。通過評析這一案例，學(xué)生對解決青春期遇到的沖突和矛盾提出了自己的看法：應(yīng)向老師、家長、親友以及社會尋求幫助或自我調(diào)整，而不是用暴力解決。此外，學(xué)生還進(jìn)一步總結(jié)了調(diào)節(jié)情緒的辦法，如情緒不好時(shí)，可以通過或聽音樂、打球轉(zhuǎn)移不良情緒；感到孤獨(dú)時(shí)，可與同學(xué)聊天、給朋友寫信等。案例評析可以有效提高學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力，使思想品德課植入生活。

二、結(jié)合學(xué)校主題教育活動，讓思想品德課貼近生活

實(shí)踐活動是學(xué)校實(shí)施教育、開展教學(xué)的有效途徑。思想品德課教師要將思想品德課與學(xué)校的主題教育活動結(jié)合起來，使實(shí)踐活動貼近學(xué)生生活。

（一）積極參與學(xué)校主題教育活動

學(xué)校實(shí)踐活動往往具有明確的主題，常常與傳統(tǒng)節(jié)日、學(xué)校常規(guī)教育相結(jié)合。思想品德課教師在設(shè)計(jì)實(shí)踐活動時(shí)，要準(zhǔn)確把握學(xué)校主題教育活動的計(jì)劃與一般規(guī)律，合理優(yōu)化與調(diào)整思想品德課實(shí)踐內(nèi)容，將思想品德課實(shí)踐活動與學(xué)校的節(jié)日主題實(shí)踐活動、每月主題教育活動等有機(jī)結(jié)合起來，挖掘?qū)W校的活動資源，使思想品德實(shí)踐活動回歸生活。例如，教學(xué)《追求高雅生活》一課時(shí)，我們可以結(jié)合學(xué)校的藝術(shù)節(jié)主題活動開展思想品德課實(shí)踐活動。教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)校的藝術(shù)節(jié)，讓學(xué)生在藝術(shù)節(jié)活動中受到積極情緒的感染，積極參與舞蹈、武術(shù)表演、繪畫創(chuàng)作、詩歌朗誦、歌曲表演等活動內(nèi)容，體驗(yàn)高雅的生活，促進(jìn)學(xué)生對高雅生活的感性認(rèn)知，從而達(dá)到寓教于實(shí)踐的目的，促進(jìn)學(xué)生思想品德知識的內(nèi)化。

（二）促進(jìn)主題教育活動自我內(nèi)化

思想品德課實(shí)踐活動與學(xué)校主題教育活動的結(jié)合要達(dá)到更好的效果，需要促進(jìn)學(xué)校主題教育活動的自我內(nèi)化。教師要將思想品德課主題活動目標(biāo)與學(xué)校主題教育活動有機(jī)融合起來，不是簡單地將思想品德實(shí)踐活動與學(xué)校主題教育活動疊加起來，要具有明確的目標(biāo)導(dǎo)向。這就需要教師積極營造自我教育的氛圍，將思想品德實(shí)踐活動推向深入，促使學(xué)生自我教育意識的覺醒與發(fā)展，讓思想品德課更貼近生活。例如《追求高雅生活》一課的實(shí)踐活動主要與學(xué)校的藝術(shù)節(jié)活動相結(jié)合，學(xué)生參加完活動以后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本課所學(xué)內(nèi)容以及自己對高雅生活的理解，對本次藝術(shù)節(jié)的活動策劃進(jìn)行點(diǎn)評，并且提供自己的“金點(diǎn)子”，進(jìn)一步提高藝術(shù)節(jié)的“藝術(shù)性”與“高雅”含量。這一實(shí)踐環(huán)節(jié)將有效促進(jìn)學(xué)生自我內(nèi)化，并提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

三、挖掘鄉(xiāng)土教育資源，讓思想品德課滲入生活

隨著教師課程資源意識的進(jìn)一步覺醒，鄉(xiāng)土資源逐漸得到教師的普遍重視，思想品德實(shí)踐活動要善于挖掘鄉(xiāng)土教育資源，讓思想品德課滲入生活。

（一）思想品德實(shí)踐活動與鄉(xiāng)土教育資源整合

思想品德實(shí)踐活動有效開展需要教師積極推動思想品德實(shí)踐活動與鄉(xiāng)土教育資源的有效整合，要強(qiáng)化實(shí)踐活動設(shè)計(jì)的目標(biāo)意識，緊緊圍繞活動目標(biāo)深入挖掘鄉(xiāng)土教育資源，尋找思想品德實(shí)踐活動與鄉(xiāng)土教育資源整合的最佳時(shí)機(jī)，發(fā)揮鄉(xiāng)土資源對思想品德實(shí)踐活動的推動作用。例如，教學(xué)《老師伴我成長》一課，為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對教師的情感，形成良好的尊師重教氛圍，我們可以組織學(xué)生開展“尋找身邊最美教師”的實(shí)踐活動，讓學(xué)生深入社區(qū)、深入鄉(xiāng)間去尋找身邊的“最美教師”，挖掘“最美教師”的“最美故事”，收集資料、圖片，撰寫采訪記錄與自己的實(shí)踐感受。這樣不僅有效深化了思想品德實(shí)踐活動，而且激發(fā)了學(xué)生的故鄉(xiāng)情懷，豐富了學(xué)生的情感，在實(shí)踐活動中增強(qiáng)了學(xué)生對本土教師的認(rèn)同感。

（二）開展服務(wù)社會、服務(wù)社區(qū)的綜合實(shí)踐活動

如果說思想品德實(shí)踐活動與鄉(xiāng)土教育資源整合是序幕的話，那么開展服務(wù)社會、服務(wù)社區(qū)的綜合實(shí)踐活動將使這項(xiàng)活動推向深入。為了進(jìn)一步推動綜合實(shí)踐活動的深入開展，提升鄉(xiāng)土資源的影響力，教師要放大鄉(xiāng)土教育資源效應(yīng)，積極推動活動深化。如在教學(xué)《保護(hù)我們共有的家園》一課后，筆者讓學(xué)生就本地的環(huán)境現(xiàn)狀、經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行實(shí)地調(diào)查、搜集資料，學(xué)生們都踴躍參與，他們到社區(qū)開展實(shí)際調(diào)查、印發(fā)宣傳材料、編印小報(bào)，并向社區(qū)和政府有關(guān)部門提出各種可行的建議……通過系列實(shí)踐活動，進(jìn)一步挖掘了鄉(xiāng)土教育資源的作用，促進(jìn)學(xué)生從學(xué)到做轉(zhuǎn)變，使思想品德課有效滲入生活。

開展綜合實(shí)踐活動是思想品德課回歸生活的有效途徑。思想品德課教師要立足于“回歸生活”的活動理念，突出綜合實(shí)踐活動的實(shí)效和作用，使學(xué)生在實(shí)踐中強(qiáng)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)，不斷提高知識運(yùn)用能力，在綜合實(shí)踐中學(xué)會創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)與學(xué)以致用。

（責(zé)編 周翠如）