減少英語學(xué)困生數(shù)量的有效途徑

許彩蓮

【摘要】本文闡述了農(nóng)村英語學(xué)科學(xué)困生數(shù)量增多的原因，論述了教師在英語教學(xué)中有效減少學(xué)困生數(shù)量的途徑：認(rèn)真鉆研課標(biāo)，抓好學(xué)生基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)和鞏固；努力掌握教育信息化技術(shù)并將其與英語學(xué)科教學(xué)深度融合；充分考慮農(nóng)村學(xué)生的特殊性，給他們更多的關(guān)愛與照顧，因材施教。

【關(guān)鍵詞】初中英語 學(xué)困生 減少途徑

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）05A-0098-02

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確指出，青少年學(xué)生學(xué)習(xí)英語可以使他們更好地了解世界、學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)文化知識，為學(xué)生未來參與知識創(chuàng)新和科技創(chuàng)新儲備能力。山區(qū)農(nóng)村師資不足，小學(xué)無法開設(shè)英語課程，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入初中七年級才開始接觸英語學(xué)習(xí)，初中階段成了學(xué)生打好英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要時期。然而，隨著英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的進(jìn)一步深入，語篇、語法和詞匯的難度逐漸增大，加上教學(xué)條件和學(xué)生能力等方面的制約，學(xué)生進(jìn)入八年級以后，英語學(xué)習(xí)的兩極分化嚴(yán)重，出現(xiàn)了越來越多的學(xué)困生，英語教學(xué)的質(zhì)量很難提高。針對這些情況，筆者認(rèn)為，英語教師在教學(xué)實踐中采取以下措施可以有效抑制學(xué)困生數(shù)量的擴(kuò)大。

一、認(rèn)真鉆研新課標(biāo)，改進(jìn)教學(xué)方法，抓好基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)和鞏固

教師要認(rèn)真研讀國家教育部制定的英語新課標(biāo)，理解義務(wù)教育英語課程的性質(zhì)和目標(biāo)，掌握義務(wù)教育課程的分級標(biāo)準(zhǔn)和實施建議。教師可結(jié)合實際情況，用八年級每學(xué)期開學(xué)第一周的時間幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固上學(xué)期的基礎(chǔ)知識，給學(xué)生以清晰的思路和明確的知識框架，排除學(xué)生的畏難情緒，尤其是字母和音標(biāo)，要求人人會讀、會寫，在掌握音標(biāo)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固拼讀規(guī)律，教會學(xué)生拼讀單詞，為學(xué)生復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)生詞掃除障礙。而針對其他的基礎(chǔ)語法知識，如人稱代詞、物主代詞、數(shù)詞、動詞時態(tài)等，教師則不定期地進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)檢測，這樣既不會加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又讓學(xué)生學(xué)得輕松、掌握牢固、增加信心。

二、努力掌握教育信息化與英語學(xué)科教學(xué)深度融合技術(shù)，提高教學(xué)技能

時代在前進(jìn)，科技的發(fā)展推動了英語教學(xué)的改革。最早的錄音機(jī)，到多年前的復(fù)讀機(jī)，再到后來的點讀機(jī)，以及現(xiàn)在風(fēng)靡的學(xué)習(xí)機(jī)，都是運用更有利于學(xué)生記憶和實踐的方式讓學(xué)生在逼真的語境下高效學(xué)習(xí)。在電腦如此普及、電子信息發(fā)展如此之快的今天，推行信息化英語學(xué)科教學(xué)不僅是時代的需要，也是教學(xué)實際的需要。

教育信息技術(shù)與初中英語教學(xué)的融合就是要利用信息技術(shù)來營造一種信息化的英語教學(xué)環(huán)境，開創(chuàng)以“自主、探究、合作”為特征的教與學(xué)方式。隨著國家的大力支持、推廣和投入，現(xiàn)在農(nóng)村初中的教室里基本都安裝上白板、連接了寬帶，這就要求英語教師必須學(xué)會利用信息技術(shù)這個功能強(qiáng)大的平臺，以此豐富英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教師可以利用信息技術(shù)平臺優(yōu)化教學(xué)手段和內(nèi)容，更好地突出教學(xué)的重點和難點，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的目的，從而培養(yǎng)學(xué)生英語表達(dá)能力和提升學(xué)生的情感體驗。只有這樣才能讓八年級的學(xué)生在輕松愉快的氛圍進(jìn)行學(xué)習(xí)，對所學(xué)知識記憶深刻，感覺學(xué)習(xí)英語其樂無窮，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率和縮減英語學(xué)困生數(shù)量的目標(biāo)。

掌握和運用教育信息化與學(xué)科深度融合技術(shù)，是新時期教育教學(xué)改革帶給教師新的挑戰(zhàn)，農(nóng)村初中英語教師不能視而不見，而應(yīng)以積極主動的心態(tài)，本著虛心學(xué)習(xí)、努力掌握信息化教育技術(shù)的思想，充分利用本校或兄弟學(xué)校的條件和資源，多采取合作的方式，設(shè)計并制作出符合自己學(xué)生學(xué)情的信息化微課課例，運用信息化微課輔助課堂教學(xué)，盡量避免信息化教學(xué)課件只作為播放演示文稿的機(jī)器。

我們都知道，義務(wù)教育新課程改革的核心在于實施素質(zhì)教育?！读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》也明確指出，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的之一是交流。教師在使用教育信息技術(shù)輔助英語教學(xué)時，必須注意以下兩個方面：

（一）顧及學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況，以人為本，充分考慮學(xué)生的主體性。在英語教學(xué)時，教師要激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望，發(fā)展學(xué)困生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，使學(xué)困生能夠掌握基本的英語基礎(chǔ)知識以及聽、說、讀、寫能力，并創(chuàng)造機(jī)會讓他們將基礎(chǔ)知識運用到生活實際中。教師設(shè)計的多媒體課件必須利用好信息化平臺，課堂上要時刻關(guān)注學(xué)生，把學(xué)困生的注意力集中在課件和平臺的動畫和音響上，盡量創(chuàng)造機(jī)會加強(qiáng)教師與學(xué)困生之間的互動交流。

（二）教育信息技術(shù)在課堂上的使用要恰到好處，不能忽視了傳統(tǒng)教學(xué)媒體和教學(xué)手段。教師要明白，教育信息技術(shù)只是輔助教學(xué)的一個工具，它不能夠完全替代教師在課堂上的教學(xué)活動，所以我們不能過于依賴教育信息技術(shù)平臺，而是應(yīng)該根據(jù)初中英語課堂教學(xué)的需要適當(dāng)使用信息技術(shù)平臺。同時，像錄音機(jī)、教學(xué)掛圖、實物、簡筆畫等傳統(tǒng)的教學(xué)工具，在平時課堂教學(xué)中依然功能強(qiáng)大，對學(xué)困生的指導(dǎo)能發(fā)揮出很好的作用。

三、充分考慮農(nóng)村學(xué)生的特殊性，因材施教

當(dāng)前，農(nóng)村初中學(xué)困生中大多是獨生子女和留守兒童，教師要順應(yīng)學(xué)生的心理特點，及時給予學(xué)生鼓勵，為學(xué)困生帶來學(xué)習(xí)成就感，還要堅持積極下班輔導(dǎo)，耐心回答學(xué)生的提問，堅持單元過關(guān)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生主動背誦和默寫單詞、詞組、句型和篇章，有效防止學(xué)生英語學(xué)習(xí)的兩極分化，為學(xué)生升入九年級學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。

總之，農(nóng)村教師要充分了解農(nóng)村學(xué)生的學(xué)情，在提升自身教學(xué)水平的基礎(chǔ)上，因材施教，努力減少山區(qū)農(nóng)村學(xué)校英語學(xué)科學(xué)困生的數(shù)量，提高教學(xué)質(zhì)量。

（責(zé)編 劉小瑗）