趣味教學法在小學數(shù)學中的運用

鐘富群

【摘要】本文論述了在小學數(shù)學教學中開展趣味教學，增強了教學的趣味性，激發(fā)學生強烈的求知欲望，提高了學生的課堂參與度，讓學生更加積極主動地融入數(shù)學課堂，有效提高課堂教學效率。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學 趣味教學法

主動學習

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）04A-0105-01

數(shù)學不僅僅是一門基礎(chǔ)學科，更是一門具有很強邏輯性與系統(tǒng)性的學科。在小學階段，如果教師只是采用單一的課堂教學手段和方法，則會讓學生感覺到數(shù)學枯燥乏味，很難將抽象的知識點理解透徹。因此，教師要靈活運用多種教學方法，不斷提高數(shù)學教學的趣味性，激發(fā)學生強烈的求知欲望，讓數(shù)學課堂高效運轉(zhuǎn)。

一、趣味故事，激發(fā)學生學習欲望

興趣是學習的主要動力，小學生對于故事中可愛的人物和動人的情節(jié)具有較大的興趣，教師應(yīng)結(jié)合教學內(nèi)容，從學生的心理特點出發(fā)，設(shè)計生動有趣的故事情境，通過將故事改變成與教學內(nèi)容有效搭接的形式，最終達到提高學生學習欲望的目的。

在教學“乘法口訣表”的相關(guān)內(nèi)容時，學生對于純粹的數(shù)字運算可能會感覺比較枯燥，通過死記硬背也達不到理想的教學效果，但如果教師通過設(shè)計趣味故事，將乘法口訣表的內(nèi)容設(shè)計于課堂教學中，通過趣味故事引導學生積極思考，讓學生在故事中理解并記憶乘法口訣表，這樣就能收獲到意想不到的效果。如教師設(shè)計了孫悟空摘桃子的故事：

美猴王孫悟空要下山去摘桃子，一共有5只猴子，每只猴子想要3個桃子，問美猴王一共需要摘幾個桃子？學生對于孫悟空的故事比較熟悉，也比較喜歡，一下子就能吸引其注意力，對于提出的問題就會積極思考。學生在回答完問題之后，教師接著提問：如果是6只猴子呢？每只猴子如果想要5個桃子呢？這樣的問題讓學生深入探索的興趣更濃，這樣學生在趣味故事中就掌握了乘法口訣表。

可見，運用趣味故事來開展教學對學生具有較大的吸引力，當然趣味故事的形式多種多樣，不應(yīng)只是局限于一種人物設(shè)定，而是要根據(jù)實際的教學內(nèi)容進行不斷調(diào)整，在滿足學生好奇心的同時，達到良好的教學效果，學生的綜合能力才能得到更好的提高。

二、趣味游戲，強化學生數(shù)學意識

小學生對游戲情有獨鐘，但數(shù)學學科本身就是屬于應(yīng)用型學科，如果教師按部就班地展開教學，很難讓學生喜歡上數(shù)學。因此，教師可以通過游戲的形式與數(shù)學教學內(nèi)容結(jié)合起來，實現(xiàn)了知識性與趣味性相結(jié)合，便于學生更好地理解數(shù)學的運用方法和規(guī)律。通過趣味游戲讓學生主動參與課堂教學，將數(shù)學的應(yīng)用方法和相關(guān)知識點融入其中，對小學生來說是一種非常好的教學方法，能有效地將抽象的數(shù)學問題內(nèi)化為具體化的游戲內(nèi)容，對強化學生的數(shù)學應(yīng)用意識具有較大的幫助。

在教學“一百以內(nèi)加法”相關(guān)內(nèi)容時，教師可以設(shè)計“組織學生進行跳繩比賽，三人一小組，規(guī)定每個小組的三個同學跳繩總數(shù)為最終成績，按照成績進行排名”的游戲環(huán)節(jié)。這樣學生的積極性一下子被調(diào)動了起來，他們紛紛想出不同的計算方法，得出最終結(jié)果。此時，教師利用個人搶答、小組競賽和競技游戲，利用學生爭強好勝的心理特點來激發(fā)學生的好奇心，引導學生積極參與，不斷提高學生的計算能力，提高學生的數(shù)學應(yīng)用意識。

三、趣味口訣，深化數(shù)學記憶內(nèi)容

小學數(shù)學教學中一個重要的問題就是學生的注意力很難保證長時間集中，所以在課堂教學的時間段內(nèi)很難針對學生的理解能力和記憶能力進行專門的訓練，但是教師可以通過編制順口溜、快板等形式來開展教學，幫助學生識記，不僅能有效地活躍課堂氛圍，還能幫助學生深化相關(guān)記憶內(nèi)容，掌握數(shù)學知識。

在教學“兩位數(shù)乘法”時，教師可以有針對性地設(shè)計如下的順口溜，讓學生先理解，教師再解釋，最后讓學生朗讀和背誦。

兩位數(shù)乘法并不難，計算過程有三點：

乘數(shù)個位要先算，再用十位乘一遍；

乘積末位是關(guān)鍵，要和十位來對端；

兩次乘積相加完，層層計算記心間。

借助順口溜或快板等形式的趣味口訣，能夠更好地讓學生理解記憶，這與傳統(tǒng)刻板的“死記硬背”教學相比較，學生理解和背誦起來更加輕松愉快，在掌握知識的過程中也更加主動。

在小學數(shù)學中開展趣味教學是吸引學生主動參與數(shù)學學習的一種非常重要的方法，教師不僅要結(jié)合教學實際內(nèi)容和知識點，還要關(guān)注學生的個體差異和理解能力，有效激發(fā)學生的學習興趣，通過學生親身體驗趣味教學的內(nèi)容，讓數(shù)學教學更加有效、高效。

（責編 林 劍）