小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)策略探究

郝雪鑒+安美紅

摘要：在新課程改革背景下，小學(xué)品德與社會(huì)課發(fā)生了巨大的變化，全新的教材和課程標(biāo)準(zhǔn)給教學(xué)帶來了新鮮的血液，使品德與社會(huì)變得更具有生命力，更貼近小學(xué)生的生活實(shí)際。因此，如何提高教學(xué)效率，挖掘小學(xué)生的潛力，促進(jìn)小學(xué)生健康成長，就成為了教師應(yīng)該思考的問題。

關(guān)鍵詞：品德與社會(huì) 教學(xué)策略 行為 素質(zhì)

小學(xué)品德與社會(huì)是一門以小學(xué)生的社會(huì)生活為基礎(chǔ)的具有綜合型和實(shí)踐性的課程，是小學(xué)階段的必修課，對于提升小學(xué)生的良好品德和綜合素質(zhì)具有重要的作用。隨著新課程改革的發(fā)展，對小學(xué)品德與社會(huì)提出了嚴(yán)格的要求，課程教學(xué)要關(guān)注每一位小學(xué)生的成長，不斷豐富小學(xué)生的內(nèi)心世界，健全小學(xué)生的人格。因此，小學(xué)品德與社會(huì)教師必須要明確教學(xué)目標(biāo)，尊重小學(xué)生的感受，創(chuàng)新教學(xué)方式，注重因材施教，為小學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。筆者根據(jù)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主要從以下五個(gè)方面闡述小學(xué)品德與社會(huì)的有效教學(xué)策略。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

品德與社會(huì)教師在日常教學(xué)中必須要明確教學(xué)目標(biāo)，讓小學(xué)生清楚的看到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，激勵(lì)小學(xué)生發(fā)揮想象力和自主性，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果沒有清晰的教學(xué)目標(biāo)，那么課堂很容易跑偏，小學(xué)生一節(jié)課下來不知道該學(xué)些什么。新課程改革要求教師要從知識(shí)的傳授者向?qū)W習(xí)的合作者轉(zhuǎn)變，積極參與到學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使教學(xué)更具有針對性。比如，講小學(xué)品德與社會(huì)《規(guī)則有什么用》，由于三年級(jí)的小學(xué)生已經(jīng)具有了初步的調(diào)查、搜集、處理信息的能力，并能進(jìn)行自主表達(dá)，而且他們經(jīng)過兩年的校園生活，已經(jīng)有了簡單的規(guī)則意識(shí)，如上學(xué)不能遲到，上課要專心聽講嗎，發(fā)言要舉手等等。通過本課的教學(xué)，主要為了讓小學(xué)生知道規(guī)則與我們的生活密不可分，正確看待學(xué)校規(guī)則的作用，并能自覺遵守，形成規(guī)則意識(shí)。在教學(xué)中我進(jìn)行大膽創(chuàng)新，把小學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，請每個(gè)小組將調(diào)查到的學(xué)校規(guī)則按照“課堂、課間、放學(xué)”三個(gè)時(shí)間段進(jìn)行分類，然后小組的組長進(jìn)行發(fā)言，課堂氛圍高漲。通過這樣的教學(xué)方式，給小學(xué)生提供了展示才華的空間，小學(xué)生也意識(shí)到了規(guī)則的作用非常大。

二、聯(lián)系日常生活，發(fā)展學(xué)生能力

近年來，生活化教學(xué)越來越受到重視，教師喜歡為小學(xué)生提供生活化的教學(xué)內(nèi)容，以引發(fā)小學(xué)生的共鳴，提高小學(xué)生的課堂參與度。小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科也應(yīng)該積極聯(lián)系日常生活，從小學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)來組織教學(xué)。教師要善于從學(xué)生的生活中捕捉到有價(jià)值的教學(xué)話題，從而開展學(xué)生喜愛的活動(dòng)，吸引小學(xué)生的注意力，發(fā)展小學(xué)生的綜合能力。比如，講小學(xué)品德與社會(huì)《我能做好》，要讓小學(xué)生知道自己承擔(dān)的事情要認(rèn)真完成，要熱心于集體和公益活動(dòng)，并從中感到快樂。在教學(xué)時(shí)我選擇了一個(gè)教學(xué)案例引入新課：學(xué)校要舉行板報(bào)比賽，老師讓小紅、小軍、小明負(fù)責(zé)，可是過了好幾天，他們也沒動(dòng)靜，原來他們?nèi)齻€(gè)都想負(fù)責(zé)畫畫，不愿寫字，因此鬧了矛盾。如果你是老師，該怎樣對他們說呢？這時(shí)小學(xué)生都認(rèn)真的思考，并且踴躍的舉手發(fā)言，有的小學(xué)生說：我們班級(jí)是一個(gè)大集體，要通過我們共同的努力來為班級(jí)爭得榮譽(yù)，你們應(yīng)該學(xué)會(huì)理解和包容，共同為班級(jí)做貢獻(xiàn)。還有的小學(xué)生說：寫字可以鍛煉我們的書寫能力，如果只有畫沒有字，那么是非常單調(diào)的，你們寫字都很漂亮，應(yīng)該讓咱們的板報(bào)上出現(xiàn)你們的字，你們肯定能做好的。

三、巧設(shè)問題情境，鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)

情境教學(xué)在小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科中有著廣泛的應(yīng)用，既能夠給小學(xué)生帶來輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，還可以巧妙的化解課堂的尷尬，對于提高課堂教學(xué)效率具有推動(dòng)性作用。小學(xué)生的好奇心強(qiáng)，對于任何事物都有一種新鮮感和求知欲，所以教師應(yīng)該抓住這個(gè)特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)小學(xué)生的思考，讓小學(xué)生在探索問題的同時(shí)找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力。還要鼓勵(lì)小學(xué)生合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮集體的力量，讓品德教學(xué)走進(jìn)小學(xué)生的生活，走進(jìn)小學(xué)生的心靈。比如，講小學(xué)品德與社會(huì)《來自社會(huì)的愛》，通過教學(xué)要讓小學(xué)生知道什么是家，懂得“家人愛我，我也愛家人”的道理，從而升華為更廣大的愛：愛小伙伴，愛周圍的人、并能懷有一顆寬容友善的心。教學(xué)時(shí)，我通過多媒體課件給小學(xué)生播放了美麗的校園和日新月異的祖國視頻，并且提出探究問題：在我們周圍充滿著各種各樣的愛，有來自爸爸媽媽的愛，有來自社會(huì)的愛，有來自學(xué)校的愛。請同學(xué)們思考，在成長過程中社會(huì)為我們做了什么？從哪里感受到社會(huì)的愛？小學(xué)生在情境中深思，小組之間還進(jìn)行著討論，學(xué)生整節(jié)課都非?；钴S。最后，教師進(jìn)行總結(jié)：社會(huì)上設(shè)立的警示語，標(biāo)志牌等，是對小學(xué)生的一種保護(hù)和關(guān)愛，這些都是社會(huì)給我們的愛。

四、優(yōu)化評價(jià)策略，激發(fā)探究欲望

一直以來，教師評價(jià)學(xué)生的方法過于簡單，往往只是用“很好”“不錯(cuò)”“嗯，我知道了”等通用詞語，這樣的課堂評價(jià)無法激發(fā)小學(xué)生的探究欲望，也不能夠滿足小學(xué)生對課堂知識(shí)的渴望，甚至?xí)m得其反，讓小學(xué)生對品德與社會(huì)課程產(chǎn)生厭煩。所以，教師應(yīng)該注重自身教學(xué)方式，優(yōu)化評價(jià)策略，能夠針對不同的小學(xué)生運(yùn)用不同的課堂評價(jià)方式，促進(jìn)全體小學(xué)生的共同進(jìn)步。比如，講小學(xué)品德與社會(huì)《做個(gè)聰明的消費(fèi)者》，在講到維護(hù)自己的合法權(quán)益時(shí)，我這樣提問：同學(xué)們，我們有過消費(fèi)的經(jīng)歷，我想問大家，你和你的家人有沒有遇到過消費(fèi)侵權(quán)的行為？你從中吸取了什么教訓(xùn)？這個(gè)問題并不難，但是需要經(jīng)過思考才能回答出來。這時(shí)，班級(jí)中的優(yōu)等生會(huì)積極舉手發(fā)言，言辭準(zhǔn)確，思維嚴(yán)謹(jǐn)，井井有條，理性思考，能夠回答出要點(diǎn)，要找信譽(yù)高、服務(wù)態(tài)度好的商家，還要索取購物憑證。教師應(yīng)該對這部分學(xué)生的回答給予表揚(yáng)，并且鼓勵(lì)他們再接再厲，進(jìn)一步深化自己的認(rèn)識(shí)。可是當(dāng)選擇后進(jìn)生回答問題時(shí)，他們通常是支支吾吾，答非所問，沒有回答出問題的要點(diǎn)，教師也不能直接批評他們，要注重評價(jià)的方式方法，引導(dǎo)學(xué)生回答問題的思路，告訴學(xué)生下次要好好作答。

五、實(shí)施講練結(jié)合，提升綜合素質(zhì)

受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，很多教師都注重課堂效果，對于課后練習(xí)卻并不重視，也沒有及時(shí)的對小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法和技巧的指導(dǎo)，造成了小學(xué)生學(xué)習(xí)效率低的現(xiàn)象。為了讓小學(xué)生對品德與社會(huì)學(xué)科有全面的了解，教師應(yīng)該實(shí)施講練結(jié)合的方式，既要確保課堂教學(xué)效率，又要引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行課后練習(xí)和實(shí)踐，提升自身素養(yǎng)。教師要讓小學(xué)生明白：并不是課堂上學(xué)完了就完事了，需要將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。比如，講小學(xué)品德與社會(huì)《讓爺爺奶奶高興》，講課時(shí)我這樣說：同學(xué)們，爺爺奶奶很愛我們，我們也很愛爺爺奶奶，希望爺爺奶奶高興?？墒俏覀冊谏钪袘?yīng)該怎樣做呢？我們應(yīng)該用什么樣的實(shí)際行動(dòng)來表達(dá)對爺爺奶奶的愛呢？請把你最想說的話、最想做的事寫在卡片上，由老師將你們的卡片貼在黑板上。然后，我讓小學(xué)生放學(xué)回家后將自己寫在卡片上的話轉(zhuǎn)變成實(shí)際行動(dòng)，真正的表達(dá)一下對爺爺奶奶的孝心。通過這次教學(xué)使小學(xué)生在課堂中自省自悟，達(dá)到潤物無聲的效果，更豐富了生活經(jīng)驗(yàn)。

總而言之，小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)既要把握知識(shí)性和趣味性，又要充分融入實(shí)踐性和思想新，為小學(xué)生帶來全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師應(yīng)該樹立正確的教育觀念，堅(jiān)持“以人為本”的理念，多從小學(xué)生的角度去思考，選擇貼近學(xué)生日常生活的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還要注重實(shí)踐的作用，培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)他們逐步形成基本的道德觀念。

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