寓“高效課堂”于游戲

徐華

【摘 要】教師在課堂教學(xué)中充分挖掘數(shù)學(xué)知識本身所蘊含的生活性、趣味性，調(diào)動學(xué)生善于質(zhì)疑、自主探究，探索生活材料數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)課堂游戲化的教法，讓每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無拘無束，對一切充滿希望、充滿信心、充滿創(chuàng)造力。游戲化教學(xué)是數(shù)學(xué)高效課堂的根本所在，結(jié)合運用多媒體課件特有的感染力和表現(xiàn)力，直觀生動地對學(xué)生的心理進行“催化”，將起到“一石激起千層浪”的效果。

【關(guān)鍵詞】高效課堂；游戲

中圖分類號：G622.4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）10-0121-02

全面實施素質(zhì)教育以來，“高效課堂”這個詞成了教育工作者的新寵兒。無論是看新聞還是聽講座，我們都可見到高效課堂的字眼。早在教育學(xué)萌芽階段，著名哲學(xué)家柏拉圖就提倡“寓學(xué)習(xí)于游戲”的理念。這里的游戲不只是玩，還是教育學(xué)生的好方式。為了更好地打造“高效課堂”，增加師生、生生互動環(huán)節(jié)，帶動學(xué)生自主探究、主動學(xué)習(xí)，我們可以寓“高效課堂”于游戲。

寓教于樂，“樂”有很多種形式。比如說，寓教于文藝演練、于體育活動、于文化生活、于游藝交際，等等。那么作為教育工作者，如今的一根粉筆、一本教科書，都不足以在三尺講臺進行“演繹”了，填鴨式教學(xué)學(xué)生早已厭倦，試題式教法再也激不起學(xué)生的興趣，游戲能讓課堂高效，既有趣又能吸引學(xué)生的注意力。

寓教于游戲就是要以與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的、以各種形式吸引學(xué)生積極參與。這當(dāng)中要注意把多種形式的娛樂活動納入一個大的主題教育中去，力求形式和內(nèi)容的統(tǒng)一，不斷提高活動檔次和水平，這樣才能增強活動的滲透力和吸引力，才能提高教育效果。就我國小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀而言，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中較為被動，自律意識不強，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，主動學(xué)習(xí)的學(xué)生屈指可數(shù)。打造“高效課堂”，可以將學(xué)生被動式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動式學(xué)習(xí)，使數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識與理解變得更容易，學(xué)習(xí)方式變得更簡單。

接下來筆者將結(jié)合教學(xué)“人教版”《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》六年級上冊第62～63頁和第64頁“做一做”第一題，談?wù)勅绾卧ⅰ案咝дn堂”于游戲。

一、“三備”

備課環(huán)節(jié)包括備教材、備學(xué)生、備教法。

備教材要求教師鉆研教材以及相關(guān)課件資料，明確教學(xué)的三維目標(biāo)和重難點。在本案例教學(xué)中，知識與技能目標(biāo)是要求學(xué)生能理解圓的周長和圓周率的意義，了解并掌握圓的周長計算公式；過程與方法目標(biāo)是讓學(xué)生在經(jīng)過動手操作、探究、猜想等活動后體驗轉(zhuǎn)化歸納的數(shù)學(xué)思想；情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察、對比分析和歸納的能力。本案例的教學(xué)重點是圓的周長計算公式，教學(xué)難點是理解圓周率的意義和周長公式的推導(dǎo)。

備學(xué)生是要依據(jù)學(xué)生自身身心發(fā)展的階段性和差異性，了解學(xué)生已有的認(rèn)知、興趣、需要、思想狀況和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。另外，教師還要預(yù)計學(xué)生在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容時可能出現(xiàn)的積極或消極的態(tài)度，再研究應(yīng)對措施。本案例的教學(xué)會有學(xué)生動手操作環(huán)節(jié)，容易出現(xiàn)紀(jì)律混亂或一心投入操作環(huán)節(jié)導(dǎo)致無心歸納等問題。在教學(xué)中，教師可以指定一名學(xué)生做小組長，管理小組紀(jì)律，操作環(huán)節(jié)結(jié)束后，小組長要收回所有相關(guān)物品，然后開展討論歸納環(huán)節(jié)。

備教法是設(shè)計教法，要弄清楚如何組織本節(jié)課的各個環(huán)節(jié)，保證其流暢連貫性，弄清楚如何安排每一個環(huán)節(jié)或運用哪種方法開展每個環(huán)節(jié)。本案例教學(xué)主要采用實踐操作法、討論法、探究歸納法。

二、“四環(huán)節(jié)”

上課是教學(xué)實施的過程，也是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。在本案例中，筆者設(shè)計了如下4個環(huán)節(jié)：

1. 創(chuàng)設(shè)情境，提出疑問

課件出示情景圖：海綿寶寶繞著直徑為1km的圓跑一圈，而派大星繞著邊長為1km的正方形跑一圈。你認(rèn)為它們誰跑的路程長？

教師：求路程是求圓、正方形的什么呢？

學(xué)生回答是求它們的周長。

教師：那么什么是圓的周長呀？（板書課題：圓的周長）

學(xué)生可能回答是海綿寶寶要跑的路程或圍成這個圓需要的長度。

教師：也就是圍成圓的曲線的長叫作圓的周長吧?。ò鍟鴪A的周長的定義）那你們算算他們的周長。

學(xué)生學(xué)習(xí)過正方形的周長，可以很快地求出4km，那么圓的周長該如何求？現(xiàn)在就讓我們一起研究圓的周長！

設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)貼近生活且學(xué)生感興趣的情景可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并營造一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

2. 合作探究，學(xué)習(xí)新知

（1）思考測量圓的周長的方法。

教師：現(xiàn)在我們要測量圓的周長，也就是要測量這個曲線吧？（手在圖上比劃）我們以前測量長度都是測量的直線，那么我們能不能把這個曲線轉(zhuǎn)化成直線再來測量呢？大家開動腦袋想想吧！

參考教科書第62頁的兩個情景，經(jīng)過一番討論，教師帶著學(xué)生總結(jié)出兩種方法：繞線法和滾動法。（板書方法）課件出示兩種方法的測量動畫。

設(shè)計意圖：循序漸進地引發(fā)學(xué)生一步一步思考并解決問題，打開學(xué)生的思維，去接受更多的認(rèn)知。

（2）小組合作，測量圓的周長。

接著開始游戲時間，將準(zhǔn)備好的一元錢硬幣作為被測量物品，用毛線或者直尺作為測量用具，4人為一個小組動手測量一元錢硬幣，可以采用兩種方法測量，記錄數(shù)據(jù)，包括周長和直徑，并計算出周長與直徑的比值，填在教科書第63頁的表格中。教師在黑板上畫出表格，然后巡視并指導(dǎo)，小組測量完后，指導(dǎo)學(xué)生說出他們的測量結(jié)果并記錄下來。

設(shè)計意圖：小組合作操作可以培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作能力和動手操作能力。

（3）探究圓的周長和直徑的關(guān)系。

教師：我們一起觀察黑板上你們測量的數(shù)據(jù)，看看有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生紛紛發(fā)表意見，然后教師帶著學(xué)生一起歸納，得出結(jié)論：圓的周長總是直徑的3倍多一些。

設(shè)計意圖：觀察數(shù)據(jù)讓學(xué)生尋找規(guī)律，可以培養(yǎng)學(xué)生對比分析和歸納總結(jié)的能力。

（4）認(rèn)識圓周率并推導(dǎo)圓的周長的計算公式。

學(xué)習(xí)教科書第63頁圓周率的概念（板書：任何一個圓的周長除以它直徑的商都是一個固定的數(shù)，我們把它叫作圓周率，用字母π（讀pài）表示。π是一個無限不循環(huán)小數(shù)。π=3.141592653……，π≈3.14）

教師帶著學(xué)生一起推導(dǎo)圓的周長的計算公式：C÷d=π即C=πd 或 C=2πr。

（5）自主學(xué)習(xí)教科書第63頁下方的方框內(nèi)容，了解我國的祖沖之是世界上第一個把圓周率精確到7位小數(shù)的人，可以增長學(xué)生的見識并培養(yǎng)他們的愛國主義精神。

3. 鞏固練習(xí)，強化新知

（1）判斷題：

① 圓的直徑越長，圓周率越大。（ ）

② 圓周率就是圓的周長和直徑的比值。（ ）

③ 大圓的圓周率比小圓的圓周率大。（ ）

④ 圓的半徑擴大2倍，周長也擴大2倍。（ ）

教師指生回答，并與學(xué)生一起更正。

（2）完成教科書第64頁“做一做”的第1題，學(xué)生獨立完成并請3名學(xué)生在黑板上完成，教師與學(xué)生一起更正。

設(shè)計意圖：學(xué)生學(xué)習(xí)完新知后及時地進行訓(xùn)練，可以鞏固新知，加深對新知的認(rèn)識。判斷題則考察了學(xué)生對概念的理解程度，可以及時更正對概念的理解。

4. 回顧全課，歸納總結(jié)

教師：這節(jié)課你們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

學(xué)生紛紛回答，教師再作總結(jié)。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識進行梳理，加深對新知的理解。

三、課外作業(yè)與輔導(dǎo)

1. 課外作業(yè)：練習(xí)冊上的兩道練習(xí)題。

2. 輔導(dǎo)：教師巡視，解答學(xué)生本節(jié)課的疏漏與疑惑。

四、教學(xué)反思

通過課上表現(xiàn)與批改作業(yè)情況，教師進行本節(jié)課的教學(xué)反思：本節(jié)課教學(xué)中，學(xué)生測量圓的周長時誤差大，計算的周長與直徑的比值參差不齊，通過學(xué)生的測量結(jié)果學(xué)生較難總結(jié)出圓的周長總是直徑的3倍多。因此，在操作環(huán)節(jié)，教師要更多地去指導(dǎo)學(xué)生如何準(zhǔn)確地測量，在以后的教學(xué)中，教師也要多增加實踐操作環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。

在整個教學(xué)中，實踐操作環(huán)節(jié)不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、增加學(xué)習(xí)的趣味性，還可以鍛煉學(xué)生的動手能力；探究發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律并歸納，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)生能力。在構(gòu)建“高效課堂”時，我們可以借助游戲活動來鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增添更多的師生、生生互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在“高效課堂”里輕松學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)！

（編輯： 張 婕）