初中生物課堂展示環(huán)節(jié)的優(yōu)化策略

林彩燕

【摘要】本文論述在初中生物課堂中，教師可以通過(guò)口頭展示、書(shū)面展示、活動(dòng)展示等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)交流，提升學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】課堂展示 口頭展示

書(shū)面展示 活動(dòng)展示 互動(dòng)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）04A-0087-01

新課標(biāo)實(shí)施以來(lái)，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式逐漸形成，課堂展示成為學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果的重要方式。在教學(xué)中，合作討論、成果匯報(bào)、學(xué)習(xí)總結(jié)、參與活動(dòng)等環(huán)節(jié)都可以讓學(xué)生展示。教師要適時(shí)引入展示環(huán)節(jié)，優(yōu)化展示形式，讓更多學(xué)生主動(dòng)參與互動(dòng)、交流，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

一、口頭展示，引入多方互動(dòng)意識(shí)

生物課堂教學(xué)中，學(xué)生口頭展示機(jī)會(huì)諸多，為提高口頭展示效果，教師要對(duì)學(xué)生展示時(shí)機(jī)、展示氛圍、展示內(nèi)容等進(jìn)行優(yōu)化。首先要提供更多展示交流機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生參與展示；其次給予充足的展示時(shí)間，滿足學(xué)生的探知需求；最后教師要適度介入，調(diào)動(dòng)交流氣氛，挑起交流話題。例如，在教學(xué)人教版八年級(jí)生物上冊(cè)《線形動(dòng)物和環(huán)節(jié)動(dòng)物》時(shí)，筆者將學(xué)生分成男生組和女生組展開(kāi)交流：男生組自主學(xué)習(xí)“線形動(dòng)物”，提出思考問(wèn)題讓女生組當(dāng)場(chǎng)回答；女生組自主學(xué)習(xí)“環(huán)節(jié)動(dòng)物”，提出問(wèn)題讓男生來(lái)回答。學(xué)生聽(tīng)說(shuō)要比賽，都顯得特別興奮，快速進(jìn)入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，不僅要為提問(wèn)學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，還要準(zhǔn)備被提問(wèn)而學(xué)習(xí)另外一方面內(nèi)容，注意力高度集中。到展示環(huán)節(jié)時(shí)，男生組提出問(wèn)題：蛔蟲(chóng)有什么特點(diǎn)與寄生生活相適應(yīng)？女生組回答：蛔蟲(chóng)屬于線形動(dòng)物，身體細(xì)長(zhǎng)，呈圓柱體，適應(yīng)寄生生活需要。女生組提問(wèn)：蚯蚓體表黏液有什么作用？男生組回答：蚯蚓體表黏液為其自由運(yùn)動(dòng)提供了有利條件。男女生互動(dòng)交流氣氛熱烈，筆者及時(shí)給予指導(dǎo)、糾正和評(píng)價(jià)。將學(xué)生分成兩個(gè)小組展開(kāi)提問(wèn)比賽，非常符合學(xué)生的興趣所需，課堂互動(dòng)熱烈高效。

二、書(shū)面展示，注重多元評(píng)價(jià)互動(dòng)

生物課堂教學(xué)上采用書(shū)面交流主要體現(xiàn)在作業(yè)上。為提升學(xué)生交流頻度，教師不妨多設(shè)計(jì)一些書(shū)面交流機(jī)會(huì)，如課堂訓(xùn)練作業(yè)、搜集相關(guān)材料、提出質(zhì)疑問(wèn)題、總結(jié)學(xué)習(xí)體會(huì)等，都可以運(yùn)用書(shū)面形式進(jìn)行展示交流。書(shū)面展示顯得正式、莊重，能夠引起學(xué)生的高度重視，教師要在書(shū)面展示過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)更多互動(dòng)交流機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)觀看、翻閱書(shū)面材料有所收獲，在參與互動(dòng)中獲得思維啟迪。讓學(xué)生寫(xiě)觀察日記是教學(xué)中比較常用的方法。如果能夠?qū)W(xué)生的觀察日記進(jìn)行多種形式的展示，讓大家展開(kāi)互評(píng)，其學(xué)習(xí)效果會(huì)更顯著。例如，教學(xué)八年級(jí)上冊(cè)《鳥(niǎo)》時(shí)，筆者拿出幾只鳥(niǎo)的標(biāo)本讓學(xué)生觀察，并寫(xiě)觀察日記進(jìn)行展示。在展示時(shí)，筆者將學(xué)生的觀察日記都放在講桌上，讓學(xué)生隨便抽選讀給大家聽(tīng)，然后由學(xué)生展開(kāi)評(píng)價(jià)。學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)，筆者及時(shí)給予解釋和點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予更多鼓勵(lì)和支持，評(píng)價(jià)交流熱烈有序。組織學(xué)生寫(xiě)觀察日記并將日記展示出來(lái)，由學(xué)生展開(kāi)互評(píng)活動(dòng)，學(xué)生參與熱情被點(diǎn)燃，課堂探究氣氛漸濃，互動(dòng)效果顯著。

三、活動(dòng)展示，啟動(dòng)合作互動(dòng)模式

生物教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)非常豐富，這些實(shí)踐活動(dòng)大多屬于集體活動(dòng)，引入合作探究的展示活動(dòng)勢(shì)在必行。生物實(shí)驗(yàn)、學(xué)習(xí)調(diào)研、材料搜集、作品展示、實(shí)地觀摩等活動(dòng)，都可以讓學(xué)生進(jìn)行合作展示。教師要為學(xué)生提供合作活動(dòng)任務(wù)、設(shè)定活動(dòng)程序、創(chuàng)設(shè)互動(dòng)環(huán)境，讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)、在互動(dòng)中感悟、在認(rèn)知中成長(zhǎng)。例如，在教學(xué)八年級(jí)上冊(cè)《兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物》相關(guān)內(nèi)容之前，筆者給學(xué)生布置了一個(gè)預(yù)習(xí)任務(wù)：分小組利用多種信息渠道搜集兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物的圖片、文字信息材料，傳送到網(wǎng)絡(luò)公共交互平臺(tái)上，以便教師制作電子課件。學(xué)生對(duì)這樣的任務(wù)非常感興趣，展開(kāi)多種形式的搜集活動(dòng)，甚至邀請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙，搜集了大量的材料信息。筆者在課堂教學(xué)開(kāi)始時(shí)，將學(xué)生搜集到的圖片、視頻、文字、音頻、動(dòng)畫(huà)等資料，通過(guò)多媒體展示到大屏幕上。學(xué)生看到自己搜集的信息時(shí)都激動(dòng)不已，筆者讓學(xué)生分組介紹各自搜集信息的過(guò)程。每個(gè)小組分別派出兩個(gè)成員，一個(gè)負(fù)責(zé)講解，另一個(gè)負(fù)責(zé)翻閱資料，其他成員負(fù)責(zé)補(bǔ)充。網(wǎng)絡(luò)早已進(jìn)入學(xué)生家庭，給學(xué)生搜集信息提供了極大的便利，教師讓學(xué)生參與課件的制作，這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)有很強(qiáng)的操作性，學(xué)生在信息搜集整理過(guò)程中、在交流展示過(guò)程中形成的學(xué)習(xí)認(rèn)知是鮮活的、深刻的。

初中生物課堂教學(xué)展示交流機(jī)會(huì)諸多，教師要做好教情學(xué)情調(diào)查，并做好多種教學(xué)預(yù)設(shè)，為學(xué)生展示交流創(chuàng)造條件。口頭展示、書(shū)面展示、活動(dòng)展示，都是學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)交流的重要形式。教師要適度引入展示交流環(huán)節(jié)，優(yōu)化互動(dòng)交流形式，為學(xué)生的展示交流創(chuàng)造條件。

（責(zé)編 周翠如）