從共享經(jīng)濟(jì)到個(gè)性化教育

李長(zhǎng)梅

隨著優(yōu)步、Airbnb先后成功地發(fā)展壯大成為市值過(guò)百億的獨(dú)角獸公司，現(xiàn)代社會(huì)被帶入共享經(jīng)濟(jì)的時(shí)代。那么什么是共享經(jīng)濟(jì)呢？借用百度為共享經(jīng)濟(jì)下的定義：一般是指以獲得一定報(bào)酬為主要目的，基于陌生人且存在物品使用權(quán)暫時(shí)轉(zhuǎn)移的一種新的經(jīng)濟(jì)模式。在共享經(jīng)濟(jì)下，眾籌應(yīng)用而生，眾籌以個(gè)體為主體的經(jīng)濟(jì)模式，集眾人資源、籌眾人智慧、圓眾人夢(mèng)想，這是符合人性的。實(shí)際上，共享經(jīng)濟(jì)大家并不陌生，AA制就是共享經(jīng)濟(jì)。共享經(jīng)濟(jì)的好處是，用最小的資源配置找到你真正想找到的東西。共享經(jīng)濟(jì)的意義在于，非常重視體驗(yàn)式的經(jīng)濟(jì)。商業(yè)活動(dòng)不再是簡(jiǎn)單的出售商品，而是通過(guò)銷(xiāo)售活動(dòng)，出售人和購(gòu)買(mǎi)人之間建立起的某種聯(lián)系，這種關(guān)系才是對(duì)商家或者個(gè)體來(lái)說(shuō)真正有價(jià)值的東西。除了商品本身外，給客戶(hù)帶來(lái)了附加值，附加值就是購(gòu)買(mǎi)的意義。

共享經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生了幾種模式，其中最著名的兩個(gè)企業(yè)，一個(gè)是出租車(chē)行業(yè)的優(yōu)步（Uber），另一個(gè)是旅游行業(yè)的Airbnb。因?yàn)镚oogle地圖的搜索功能，以及Apple智能化手機(jī)的出現(xiàn)，才使得這種平臺(tái)的應(yīng)用變成了可能。

出租車(chē)行業(yè)以及旅游行業(yè)大家并不陌生，他們背后隱藏的秘密是什么呢？他們的存在為什么會(huì)取得這么大的成功？他們的成功除了技術(shù)的驅(qū)動(dòng)外還有什么呢？Uber傳授的成功秘訣是剩余資源的共享。你在下班的路上，有三個(gè)空位可以載客。這個(gè)過(guò)程中除了給自己創(chuàng)收外，也是與陌生人進(jìn)行社交的一種方式。而Airbnb帶給旅游的是一個(gè)新附加值，就是你不僅可以找到住宿、吃飯的地方，而且可以貼近當(dāng)?shù)氐纳罘绞?，結(jié)交新的朋友。也就是說(shuō)，找到最優(yōu)的資源配置，給消費(fèi)的行為賦予新的內(nèi)涵和意義。

共享經(jīng)濟(jì)的好處是什么呢？是按需來(lái)分配。它可以非常合理地調(diào)配資源，又在一定程度上控制了風(fēng)險(xiǎn)。我們大膽地展望一下，隨著時(shí)代變遷和技術(shù)不停地推動(dòng)，共享經(jīng)濟(jì)會(huì)讓更多的人成為自由職業(yè)的人，能夠把個(gè)體徹底釋放出來(lái)。經(jīng)濟(jì)將以個(gè)體的人作為主體，你會(huì)變成一個(gè)自雇職業(yè)的自由的人。

至少是在一天當(dāng)中的某些時(shí)段，你成為了一個(gè)可以自雇的人，可以自由支配自己的時(shí)間，可以自由實(shí)現(xiàn)價(jià)值的轉(zhuǎn)化。適合做這種自雇職業(yè)的行業(yè)有很多，比如廚師、理發(fā)師、美容師，甚至是教師，這些職業(yè)都天然地有著非常顯著的自雇職業(yè)的特征。

Uber公司變成了一個(gè)偉大的公司，它只做了一件事，就是用優(yōu)秀的算法建立了一個(gè)機(jī)制。能夠提供剩余的車(chē)輛資源的人和想要坐車(chē)的人，通過(guò)Uber平臺(tái)互相找到彼此，價(jià)格是雙方協(xié)商達(dá)成的。自由經(jīng)濟(jì)讓市場(chǎng)幫助雙方找到最匹配的資源，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)的價(jià)值，Uber完整地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

回到教育，教育的重要性不言而喻，教育并不是孤島，它是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展不可缺少的一部分，甚至是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的基石。教育是一個(gè)面向未來(lái)的行業(yè)， 因?yàn)榻逃囵B(yǎng)的人才，未來(lái)二三十年將作為社會(huì)的棟梁。那么，在早期教育時(shí)，一定要有前瞻性和先進(jìn)性。這種先進(jìn)性是基于技術(shù)方面的，教育的手段要實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化。教育也可以用共享經(jīng)濟(jì)方式來(lái)運(yùn)行，為什么這么說(shuō)？因?yàn)榻逃瑯颖仨氁匾曌罱K用戶(hù)的體驗(yàn)。教育行業(yè)的最終用戶(hù)是誰(shuí)呢？是學(xué)生。所以應(yīng)該將學(xué)生自身的學(xué)習(xí)體驗(yàn)放在中心。如果把教育看成一個(gè)行業(yè)、一個(gè)產(chǎn)業(yè)，那就是一個(gè)行業(yè)的轉(zhuǎn)變和轉(zhuǎn)型。轉(zhuǎn)變和轉(zhuǎn)型是如何發(fā)生的？我想很少是從這個(gè)行業(yè)本身開(kāi)始的， 往往需要借助外力來(lái)完成。

說(shuō)到學(xué)習(xí)的目的，我們學(xué)習(xí)的目的到底是什么？這里沒(méi)有唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案。網(wǎng)上搜索時(shí)，大家給出了各種各樣、形形色色的答案。對(duì)我而言，學(xué)習(xí)就是為了遇見(jiàn)更好的自己，發(fā)現(xiàn)更大的世界。

人的學(xué)習(xí)是一種本能，如果對(duì)出生的時(shí)候和現(xiàn)在做一個(gè)比較。即使沒(méi)有去讀書(shū)，那么人是不是會(huì)一成不變呢？人的學(xué)習(xí)是一種本能，是為了生存，也是為了更好地去適應(yīng)環(huán)境。

既然是為了獲得更好的生存能力、獲得更好的體驗(yàn)，那么學(xué)習(xí)本身給人帶來(lái)的應(yīng)該是愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)?；氐綄W(xué)校的教育體制，當(dāng)學(xué)習(xí)把它賦予了一個(gè)KPI，要用考試、用分?jǐn)?shù)去衡量的時(shí)候，那么把這個(gè)裝進(jìn)學(xué)校，這樣的教育反而就會(huì)走偏。

回到共享經(jīng)濟(jì)的時(shí)代的話題，我們說(shuō)打破學(xué)校壁壘，改革教育體制本身，就應(yīng)該把教育做成人人教育，把教師這個(gè)職業(yè)分散化、個(gè)體化。每個(gè)人拿出自己的一部分有效的資源，用在教育當(dāng)中，把每個(gè)有價(jià)值的人和他有價(jià)值的資源都變成教育資源的一部分。那么，通過(guò)一個(gè)合適的手段和機(jī)制，讓學(xué)生能夠有效地找到這些資源，并且讓學(xué)生找到最匹配、最適合自己的學(xué)習(xí)方式。這樣不但能夠有效地解決教育資源不匹配的問(wèn)題，而且能夠提高效率。

每個(gè)做父母的人都是教育行業(yè)的參與者，既是一個(gè)貢獻(xiàn)者，又是一個(gè)使用者。在貢獻(xiàn)和使用的過(guò)程當(dāng)中，如果有一種機(jī)制和平臺(tái)能夠有效地保障你的價(jià)值的轉(zhuǎn)換，使得你的這種服務(wù)得到有償使用，服務(wù)者的閑置資源得到有效的利用，那么這種互利互惠正好能夠填補(bǔ)當(dāng)前教育行業(yè)種種的不足。

想象一下，如果打破學(xué)校的圍墻，把學(xué)校的功能重新作一個(gè)定義，那么學(xué)?？梢灾皇亲鳛橛布O(shè)施存在。因?yàn)閷W(xué)校里的這些高科技的設(shè)備總歸還是需要有投入和有人去監(jiān)管和維護(hù)的。如果學(xué)校只是變成這樣一個(gè)場(chǎng)所的提供者，并不是把學(xué)生和教師固定在這個(gè)特定的場(chǎng)所之內(nèi)，那么，教育也不再通過(guò)一套教材，或者特定的某個(gè)年級(jí)、班級(jí)來(lái)完成。針對(duì)學(xué)生的就只有定制化的學(xué)習(xí)清單，這樣的學(xué)習(xí)將會(huì)更加有效率?？梢源竽懠僭O(shè)，未來(lái)的學(xué)校實(shí)際上可以剝離成線上和線下兩部分。一部分是定制化的因材施教，教育內(nèi)容的實(shí)施者不再是單一學(xué)科的教師，也可能是家長(zhǎng)或者是專(zhuān)業(yè)的教師。根據(jù)學(xué)生的需求，用平臺(tái)或者更加有效的手段找到最佳的資源。每一個(gè)提供教育資源的人，都相應(yīng)地得到合理的報(bào)酬。這樣的機(jī)制和平臺(tái)是不是給了學(xué)生更加有效率、更加精準(zhǔn)的教育手段呢？

學(xué)校有可能會(huì)出現(xiàn)這樣的場(chǎng)景：教師和學(xué)生約好，某個(gè)時(shí)間學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，師生就找到一個(gè)合適的場(chǎng)所。這個(gè)場(chǎng)所可以是學(xué)校本身，也可以是科技館，甚至可以是工作室。學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)會(huì)更加美好，學(xué)習(xí)的目的性就更強(qiáng)，這種定制化的教育對(duì)于學(xué)生的幫助更大。

正是因?yàn)橛辛松鲜龇N種的思考，所以我們決定要對(duì)教育進(jìn)行一種大膽的嘗試和實(shí)踐。我們要打破學(xué)校本來(lái)固有的圍墻和模式，把教師變成Uber式的教師，讓他作為個(gè)體經(jīng)濟(jì)的自雇性行業(yè)的一個(gè)主體。我們建立了喵爪星球網(wǎng)站，在這個(gè)網(wǎng)站上，人人都可以是學(xué)生，也就是教育的使用者，讓系統(tǒng)來(lái)匹配，那么每個(gè)人都可以奉獻(xiàn)出自己的教育資源和優(yōu)勢(shì)，成為一個(gè)提供有償服務(wù)的人。

喵爪教育想做一件事，就是想借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，把教育做成一個(gè)人人教育，人人分享的、共享的、眾籌化的教育。