規(guī)言行 正品性

韋堅

【摘要】本文針對進城務工家庭隨遷子女綜合素質提升這一問題進行專題研究，論述如何通過校本課程《弟子學規(guī)》的實施規(guī)正學生、老師以及家長的言行，確實有效地提升進城務工家長及隨遷子女的綜合素質，促進學生的良好發(fā)展。

【關鍵詞】弟子學規(guī) 規(guī)正品行 班級教育

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）05A-0060-02

《弟子規(guī)》是我國古代兒童啟蒙教育的經(jīng)典讀物之一，其中引用圣賢智慧教導兒童的許多內容，對現(xiàn)代的家庭教育和學校教育仍具有相當?shù)慕梃b和啟迪作用。在班級教育實踐中，我結合校本課程《弟子學規(guī)》的實施，規(guī)正學生、自身以及家長的言行，改善班級形象，促進學生的良好發(fā)展。

一、實施《弟子學規(guī)》的背景

我校有相當大比例的學生是進城務工隨遷人員的子女，其中很多學生的品德行為需要扭轉，學習習慣需要培養(yǎng)，學業(yè)素養(yǎng)需要提升。比如很多孩子上下樓梯橫沖直撞，垃圾隨手亂扔，課桌里塞滿廢紙；很多孩子沒有閱讀過課外讀物，和他們溝通交流都困難。孩子們和我閑聊時就有過這樣的對話：“老師，你知道我爸爸做什么工作嗎？”我說不知道。孩子說：“我爸爸是做雞的，媽媽也是做雞的?！眴柷宄罅钊颂湫苑?，原來孩子的父母在淡村菜市宰雞賣。這樣的例子數(shù)不勝數(shù)。

基于學生情況，我校于2011年確立了以“行勝于言而成于思，學弟子規(guī)，做有德人，為幸福人生奠基”為核心理念的“小學生踐行《弟子規(guī)》實踐研究”課題并開展了持續(xù)研究。為此，課題組編寫了以《孝》《悌》《謹》《信》《愛眾親仁》《余力學文》6個篇章為主要內容的校本課程《弟子學規(guī)》，每一篇章分別設置原文、注釋、解說、故事、明理、導行、評價等不同板塊。與此相配套，課題組還編寫了《弟子學規(guī)》教師用書，用于指導教師實施本課程。課題實踐活動的內容和要求如下：1.每個班級每周安排《弟子學規(guī)》1節(jié)課，由課題組成員授課；2.午讀時間誦讀《弟子規(guī)》；3.每月評選一次踐行《弟子規(guī)》“五星學生”；4.在全校施行“亭洪六禮”，即問好禮、集隊禮、課間禮、兩操禮、課堂禮、放學禮；5.編排《弟子學規(guī)》校本操，在“大課間”活動中師生一起做。

二、踐行《弟子學規(guī)》的路徑

我作為上述課題的核心成員與《弟子學規(guī)》課程的主力干將，為了將課題的核心理念踐行到班級教育教學中，給班級立了踐行“三規(guī)”。

（一）“規(guī)”學生，正品性

1.立“行規(guī)”，塑造良好班風學風

英國作家查·艾霍爾說：“有什么樣的思想，就有什么樣的行為；有什么樣的行為，就有什么樣的習慣；有什么樣的習慣，就有什么樣的性格；有什么樣的性格，就有什么樣的命運?！笨梢?，“行”對于一個人來說是多么的重要。

我利用評選孝悌禮儀、謹信誠實、親仁自愛、愛眾合作、學文進步“五星”學生環(huán)節(jié)來重點“規(guī)”學生言行，正學生品性。我組織家長、科任老師、全班學生一起來評選，將評出的“五星”學生相片張貼在“五星光榮榜”上并給予大力表彰。在施行“亭洪六禮”環(huán)節(jié)，我側重“規(guī)”集體，培合力。我將“亭洪六禮”賦予分值，每一禮10分，組員之間互相監(jiān)督，小組之間展開競賽，每周班會課對優(yōu)勝小組進行獎勵。通過“規(guī)”小組，培養(yǎng)集體榮譽感和班級凝聚力。班級班風學風的好壞和班干隊伍的得力與否有很大關系，因此我還注意“規(guī)”班干樹榜樣，我要求班干部要做到“行高者，名自高”，用自己的守“規(guī)”言行給同學們做好表率。慢慢地，學生見到客人主動行禮問好了；手中的垃圾廢紙自覺放到垃圾桶不隨意亂扔了；上下樓梯靠右慢行、不爭不搶了；隊伍集合做到快、靜、齊了……班級工作逐步變得井然有序，形成了良好的班風、學風。

2.立“讀規(guī)”，夯實孩子們的知識素養(yǎng)

在這個環(huán)節(jié)，我要求學生踐行《弟子學規(guī)》中的“讀書法，有三到，心眼口，信皆要”的精髓要點。

為了培養(yǎng)學生的閱讀興趣，閱讀課上，我?guī)ьI學生到閱覽室靜心閱讀，課間和他們到校園的“小書屋”分享閱讀的快樂；課外，我制定了班級閱讀篇目計劃，要求他們每周閱讀一本課外讀物并寫讀書日記，學生的閱讀量因此大大提高，視野和思路都得到拓寬，這為學生語文素養(yǎng)的提高打下了堅實的基礎。2013年3月，我?guī)У亩?）班學生參加全國“名師大課堂”展示活動，與在全國語文課堂教學大賽中獲得特等獎的王倩穎老師合作上了一節(jié)《淺水洼里的小魚》展示課，在座無虛席的廣西體育館里，他們展示出的良好課堂常規(guī)和語文素養(yǎng)獲得了與會專家和聽課老師的高度評價和贊賞。

3.立“學規(guī)”，提高孩子們的課堂素養(yǎng)

在這個環(huán)節(jié)中，我讓學生踐行《弟子學規(guī)》中的“心有疑，隨札記，就人問，求確義”。我從培養(yǎng)學生的聽、說、讀、思、寫著手。聽，我要求學生要學會聽，只有認真傾聽，才能對老師教授的知識、同學的見解作出正確的回應；說，我鼓勵他們暢所欲言，因此他們在課堂上盡情展示自己的風采；讀，是我班學生的一大亮點，不管什么文章，他們都能迅速融入課文，傾情朗讀；思，有了積累的底蘊，他們的思維很活躍，因此在課堂上能妙語連珠，大放異彩。在一次展示課上，有個叫馮龍的孩子這么來談他對魯迅《三味書屋》中的“三味”的理解，他說：所謂“三味”，我認為有甜、辣、酸味，考試得雙百分老師表揚、父母獎勵自己心里美滋滋那叫“甜”味，不寫作業(yè)被揭穿挨家長打屁股兩眼淚汪汪那叫“辣”味，看到同學成績優(yōu)異上臺領獎心里酸溜溜那叫“酸”味……言論之精彩讓聽課的同行及專家贊賞不已。

2013年我?guī)У亩?）班獲得南寧市少先隊優(yōu)秀中隊，2014年被評為南寧市優(yōu)秀班集體，同年秋季學期代表江南區(qū)教育系統(tǒng)參加南寧市“社會主義核心價值觀”主題童謠誦讀比賽榮獲優(yōu)秀獎，該節(jié)目被推選為優(yōu)秀示范節(jié)目在南寧市電視臺展播。正可謂“規(guī)”學生，正品性，收獲豐。

（二）“規(guī)”自身，樹師表

子曰：“茍正其身矣，于從政乎何有？不能正其身，如正人何？”習總書記也說，打鐵還需自身硬。所謂正人先正己，作為教師，只有自身做好表率，做到正德、正言、正行，才能將學生引領到正道上。因此，我告訴學生，我也在踐行《弟子學規(guī)》，如果哪里做得不好，請他們監(jiān)督批評。

進教室我必定先行“問好禮”，讓學生感受到老師謙和有禮，他們更應做到見人禮儀在先；著裝我不追求品牌和奇異，但一定做到整潔大方，讓學生知曉這就是“衣貴潔，不華貴”；辦公桌、講臺我收拾得干凈整潔，告訴學生在“房室清，幾案潔，筆硯正”的環(huán)境工作和學習，人會愉悅從容；即使行走站立，我也讓學生看到“步從容，立端正”的優(yōu)雅大方。我不遲到不早退，因公外出必先調好課，承諾過的事必定落實，藉此教育學生養(yǎng)成“凡出言，信為先”的品格；每一節(jié)課我都精心備課，力爭做到既切合學生實際又妙趣橫生，布置的作業(yè)我必定認真批改、用心講評，以此培養(yǎng)孩子們用心對待學習、認真做人做事的態(tài)度。正因為我用心做事業(yè)且注重立德樹師表，因此在各項教育教學中都取得了不俗的成績：2014年在我校踐行《弟子學規(guī)》主題班隊會大賽中我榮獲一等獎；2015年在南寧市第二批示范性教研組調研活動中我執(zhí)教的《漁歌子》獲得優(yōu)秀獎；2016年在江南區(qū)一、二年級識字寫字課堂教學大賽中我榮獲一等獎。

有了教師示范，孩子們明確了自己前行的目標和前進的方向，有活動他們必爭第一，期末測試成績總是位居學片區(qū)前茅，班級展示出的精神風貌令人贊嘆。俗話說：“撒什么種結什么果?！睅煴碚齽t生品直，“規(guī)”教師、樹師表最終受益的必定是學生。

（三）“規(guī)”家長，立家風

古訓云：“子不教，父之過。”必須承認，父母是孩子天生的老師，他們的言行在潛移默化中對孩子的人生產生深遠的影響，所以家庭教育無可替代。我校大多數(shù)學生家長是進城務工人員，他們觀念陳舊、素質不高，大部分家長對孩子不聞不問，認為自己打工養(yǎng)家都忙不過來，哪還有空管孩子，教育孩子是學校和老師的事。為此，我把“規(guī)”家長、立家風作為重點來抓。

我利用家訪、開家長會、班級QQ群等平臺和機會，通過擺事實、析原因、論道理讓家長明白言傳身教的重要性。我還發(fā)起“寫一封家書給父母”的活動，讓孩子給自己的父母作評價，讓家長明白自己在孩子心目中是個怎樣的形象，相對于物質來說孩子們更需要什么，讓他們明白教育的重要性，擔負起教育孩子的責任。

班上有個孩子小方，活潑聰明，相貌可愛。但是全班孩子都討厭他，科任老師們對他也有看法，原因是他經(jīng)常不寫作業(yè)，喜吹牛愛撒謊。更令人瞠目結舌的是，他父母認為自己的孩子品性堪稱完美，老師是在找茬。多次家訪后，我了解到他全家四口人租住在四十多平方米的老房子里，媽媽一天到晚只顧著打麻將，爸爸是偶爾招攬點小工程做的小工頭，卻一心想折騰大項目、賺大錢，他吹噓自己是干大事的人，連吃飯的時間都沒有。很顯然，孩子的毛病是受父母親平日的言行影響而導致的。于是，我把孩子在學校的言行拍下來制作成視頻放給他們看，他們臉紅了，承認問題出在他們身上，一致表示先“規(guī)”自己的言行以正家風，給孩子做表率。接著，我利用踐行《弟子學規(guī)》評價表，讓孩子每天給父母寫評語，有了孩子的監(jiān)督，方爸和方媽不得不注意起自己的言行，方爸再也不敢滿嘴跑火車，方媽也戒了麻將，孩子在履行督察父母的言行中深受教育，慢慢也變得踏實，學習興趣大大提高，成績也慢慢上去了。面對孩子的轉變，方爸方媽觸動很大，他們說：“謝謝你們開設校本課程《弟子學規(guī)》，踐行《弟子學規(guī)》不僅轉變了孩子，還轉變了我們家長！”

在踐行《弟子學規(guī)》的過程中，我班學生家長更加注意規(guī)范自己的言行，力求給孩子們樹立良好的形象。他們積極投身到班級管理活動中，發(fā)揮個人才智。2016年6月，在我校慶“六一”讀書表演活動中，我邀請同年級三個班的25位家長和孩子們一起排練，共同表演，我所策劃導演的大型表演節(jié)目《穿越時空的閱讀》獲得優(yōu)秀獎；2016年初我和家長共同布置的一（2）班教室在江南區(qū)“完美教室”評比中榮獲亭洪學校特等獎。“規(guī)”家長，正家風，家校共同努力，為孩子們的健康成長打造出了一片多彩的天空。

（責編 秦越霞）