例談學(xué)優(yōu)生心理問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略

袁春燕

【摘要】本文論述了走進(jìn)學(xué)優(yōu)生的內(nèi)心世界，關(guān)注學(xué)優(yōu)生背后的心理問(wèn)題，也是教師不容忽視的重要職責(zé)。教師要關(guān)注學(xué)優(yōu)生背后的心理問(wèn)題，對(duì)出現(xiàn)心理問(wèn)題的學(xué)優(yōu)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，幫助他們健康成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)優(yōu)生 心理問(wèn)題 應(yīng)對(duì)策略 案例分析

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）04A-0063-02

我從團(tuán)委韋老師那里得知，少先大隊(duì)干部小紅想轉(zhuǎn)學(xué)。小紅也是我所教的學(xué)生，學(xué)習(xí)勤奮，成績(jī)不錯(cuò)，學(xué)生干部工作也很出色，準(zhǔn)備進(jìn)入畢業(yè)年級(jí)了，在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，是什么原因讓她產(chǎn)生想轉(zhuǎn)學(xué)的念頭呢？

一、深入交談，了解原因

帶著疑問(wèn)，我尋找合適契機(jī)與小紅談心，在交流中，開(kāi)始走進(jìn)她的內(nèi)心世界。

從小紅的陳述中，我得知，小紅是個(gè)留守孩子，她的父母在她很小的時(shí)候就到外地做生意，一直把她寄養(yǎng)在姥姥家，讓她和舅舅一家生活在一起。姥姥重男輕女，對(duì)這個(gè)外孫女不夠關(guān)心，舅舅、舅媽為謀生計(jì)，忙碌中也忽略了她。盡管生活上不存在困難，但因?yàn)槿狈﹃P(guān)愛(ài)特別是缺乏來(lái)自父母、身邊親人的關(guān)愛(ài)，她的內(nèi)心世界一直都是孤獨(dú)的，甚至產(chǎn)生了一些她這個(gè)年齡不應(yīng)有的一些想法：想早早脫離這個(gè)不屬于自己的家。談起她的父母，她說(shuō)對(duì)于這樣不負(fù)責(zé)任的父母已經(jīng)沒(méi)有感覺(jué)了，她已經(jīng)不在乎也不需要父母的愛(ài)了。談到這個(gè)話題，小紅的情緒還是比較激動(dòng)的，或許在長(zhǎng)期的一次又一次的期盼中，那顆渴望父愛(ài)、母愛(ài)的心逐漸被冷漠的相待所冷卻?？吹剿抢淠纳袂?、冷冷的話語(yǔ)，我似乎聽(tīng)到這個(gè)女孩心碎的聲音。

這個(gè)在父母、親人忽略中成長(zhǎng)的少女，內(nèi)心卻很倔強(qiáng)，希望通過(guò)自己的努力改變自己的命運(yùn)。所以，從小學(xué)開(kāi)始，她就很努力學(xué)習(xí)，一直擔(dān)任班長(zhǎng)，被同學(xué)們親昵地稱為“老班長(zhǎng)”。在眾人面前表現(xiàn)出優(yōu)秀的一面，既贏得老師們的喜歡也得到同學(xué)們的尊敬。從小學(xué)進(jìn)入我校就讀后，她也一直表現(xiàn)得不錯(cuò)，還被同學(xué)們戲稱為“學(xué)霸”。可是，盡管小紅因成績(jī)優(yōu)秀而被同學(xué)們所認(rèn)可，但在她心里，看到班上的同學(xué)不曾努力學(xué)習(xí)或者不用付出太多有時(shí)成績(jī)卻跟她相差不大甚至有時(shí)成績(jī)還超越她，她的內(nèi)心就產(chǎn)生了巨大的失衡感，覺(jué)得自己拼命學(xué)習(xí)，只是取得這個(gè)只能稱之為“理想”的成績(jī)，別人不費(fèi)吹灰之力輕而易舉就能考出好的成績(jī)，使她產(chǎn)生了較大的挫敗感，甚至有時(shí)還產(chǎn)生了自卑感。而且看到班上的女同學(xué)每天都開(kāi)開(kāi)心心的，有些同學(xué)成績(jī)盡管不是很好，但興趣特長(zhǎng)多，陽(yáng)光快樂(lè)地學(xué)習(xí)、生活，她也很羨慕他們。不知不覺(jué)中，她覺(jué)得與這些同學(xué)有很大的距離，有時(shí)覺(jué)得很難融入到同學(xué)之中。這次引發(fā)她想轉(zhuǎn)學(xué)的導(dǎo)火線是班上一個(gè)嘴碎的男孩子當(dāng)著同學(xué)們的面直接說(shuō)她皮膚黑黑的，長(zhǎng)得不好看，導(dǎo)致她內(nèi)心所隱藏著的不滿、排斥等情感爆發(fā)出來(lái)，導(dǎo)致她想逃離這個(gè)環(huán)境，想離開(kāi)這些她感覺(jué)越來(lái)越陌生、越來(lái)越有距離感的同學(xué)。

通過(guò)傾聽(tīng)小紅的陳述和對(duì)她進(jìn)一步的了解，我總結(jié)出小紅想轉(zhuǎn)學(xué)的原因主要有：

（一）家庭原因。因?yàn)楦改搁L(zhǎng)期不在身邊，導(dǎo)致其對(duì)曾經(jīng)期盼的父愛(ài)與母愛(ài)深感失望，對(duì)父母產(chǎn)生怨恨心理；長(zhǎng)期與姥姥、舅舅一家生活，因姥姥的重男輕女、舅舅關(guān)注不到，沒(méi)能產(chǎn)生親人之間的濃濃親情。缺乏愛(ài)與安全感使這個(gè)好強(qiáng)而又倔強(qiáng)的女孩把精力放在學(xué)習(xí)上，渴望以自身優(yōu)秀的成績(jī)得到他人更多的關(guān)注或者改變自己的命運(yùn)。

（二）學(xué)校原因。渴望得到他人的肯定與關(guān)注是她勤奮學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)之一。小學(xué)時(shí)因?yàn)槌煽?jī)優(yōu)秀、表現(xiàn)突出使她在師生當(dāng)中享有很高的聲譽(yù)與評(píng)價(jià)。到了初中，除了對(duì)成績(jī)的評(píng)價(jià)，才藝、能力、長(zhǎng)相等也是大家關(guān)注的焦點(diǎn)，同學(xué)之間的欣賞、評(píng)價(jià)的多元性使她不再是班上矚目的焦點(diǎn)，她產(chǎn)生了較大的失落感。而同學(xué)語(yǔ)言上的傷害又刺痛了她敏感而自卑的內(nèi)心，這是其想轉(zhuǎn)學(xué)的直接原因。

（三）自身原因。分析小紅個(gè)性，其自身就是一個(gè)矛盾體，既好強(qiáng)倔強(qiáng)又自卑敏感，表現(xiàn)在對(duì)父母其實(shí)還是很在乎但又表現(xiàn)出對(duì)父母遲來(lái)的愛(ài)的冷漠上；也表現(xiàn)在對(duì)其他同學(xué)的評(píng)價(jià)上，有時(shí)既瞧不起班上成績(jī)不理想的同學(xué)，有時(shí)又羨慕他們擁有多項(xiàng)興趣特長(zhǎng)，羨慕他們開(kāi)心快樂(lè)地生活。這種矛盾心理致使她情緒多變，心理起伏較大，有時(shí)充滿自信，有時(shí)又憂慮重重。當(dāng)出現(xiàn)一些對(duì)其不好的評(píng)價(jià)時(shí)，她就想通過(guò)換新的環(huán)境重新努力，以保持他人對(duì)她的高度評(píng)價(jià)，保持作為一名學(xué)優(yōu)生的優(yōu)越感。

二、心理輔導(dǎo)，轉(zhuǎn)變觀念

（一）運(yùn)用同理心與小紅建立信任關(guān)系

我既是小紅班上的任課教師，又在學(xué)校擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職位。盡管平時(shí)小紅與我關(guān)系較為融洽，但她剛來(lái)到“心靈港灣”心理咨詢室時(shí)，戒備心較強(qiáng)。為了打消她的顧慮，我先從其最近的一次檢測(cè)成績(jī)說(shuō)起，對(duì)她取得的優(yōu)異成績(jī)予以肯定，然后詢問(wèn)其近段時(shí)間的學(xué)習(xí)情況。說(shuō)到這個(gè)熟悉的話題，小紅放下戒備心理，滔滔不絕地說(shuō)起自己的學(xué)習(xí)情況，看來(lái)她對(duì)自己的學(xué)習(xí)還是比較滿意的?？吹叫〖t神情放松了，我話題一轉(zhuǎn)，問(wèn)她：“聽(tīng)韋老師說(shuō)，下學(xué)期你不想擔(dān)任學(xué)生會(huì)干部了，為什么呢？”她一愣，想了想，還是說(shuō)出了自己的想法：“我想轉(zhuǎn)到某某中學(xué)。”“你能說(shuō)說(shuō)為什么要轉(zhuǎn)學(xué)嗎？”小紅猶豫了一下，說(shuō)：“地理、生物這些學(xué)科，我有問(wèn)題想去問(wèn)老師時(shí)，他們總是不在辦公室?！甭?tīng)她這么說(shuō)，我知道這個(gè)不是主要原因。我說(shuō)：“如果是這個(gè)問(wèn)題的話，不需要通過(guò)轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)解決，是不是還有其他原因呢？或者你是否遇到什么困難，需要我提供幫助嗎？”我真誠(chéng)地向小紅表態(tài)，如果她真的遇到問(wèn)題非轉(zhuǎn)學(xué)不可，我不僅不會(huì)阻攔她，還會(huì)想方設(shè)法幫助她轉(zhuǎn)學(xué)。我的真誠(chéng)讓小紅對(duì)我產(chǎn)生了信任感，她最終敞開(kāi)心扉，說(shuō)出了自己想轉(zhuǎn)學(xué)的真正原因。

（二）運(yùn)用認(rèn)知療法幫助她糾正錯(cuò)誤想法

我通過(guò)談話、討論、質(zhì)疑等方式，嘗試引導(dǎo)小紅去思考這樣的問(wèn)題：如果因?yàn)榘嗌蟼€(gè)別同學(xué)侮辱諷刺自己，因?yàn)樽约号c同學(xué)相處時(shí)遇到一些問(wèn)題就想要逃離，沒(méi)有想方設(shè)法去主動(dòng)解決問(wèn)題，那么在以后的成長(zhǎng)道路上，還會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題，到時(shí)出現(xiàn)問(wèn)題了，又往哪里逃離呢？勇敢面對(duì)存在的問(wèn)題，主動(dòng)去解決問(wèn)題，倘若解決不了，學(xué)會(huì)尋求他人幫助去解決，這樣才是正確的人生態(tài)度。經(jīng)過(guò)幾次坦誠(chéng)交流，小紅主動(dòng)說(shuō)出自己解決問(wèn)題的方式：主動(dòng)與說(shuō)自己皮膚黑的那名男同學(xué)溝通，請(qǐng)他學(xué)會(huì)尊重他人。如果解決不了，再尋求班主任的幫助。我運(yùn)用認(rèn)知療法幫助她糾正錯(cuò)誤想法，使其最終勇敢面對(duì)存在的問(wèn)題，積極主動(dòng)地解決問(wèn)題，而不再逃避問(wèn)題。

（三）采用“空椅子”療法，讓其放下對(duì)父母的怨恨

打消小紅想轉(zhuǎn)學(xué)的想法后，從咨詢中，我發(fā)現(xiàn)小紅心里一直沒(méi)能放下對(duì)父母的怨恨心理，影響她快樂(lè)成長(zhǎng)。為此，我與她約好改期再來(lái)咨詢。然后通過(guò)班主任找到她父母的電話，通過(guò)電話溝通了解了其父母的情況。

一個(gè)星期后，小紅找到了我。在輔導(dǎo)過(guò)程中，首先，我提出是否需要我撥打電話讓她與父母進(jìn)行電話溝通，她一口回絕了，說(shuō)：“我已經(jīng)習(xí)慣沒(méi)有父母的生活，這樣遲來(lái)的父愛(ài)、母愛(ài)不要也罷?！蔽艺f(shuō)：“那你肯定有些話想說(shuō)但是不想直接與他們交流，對(duì)嗎？”她默認(rèn)了。于是我決定采用“空椅子”療法，引導(dǎo)小紅將心里話宣泄出來(lái)。我在小紅對(duì)面擺上兩張空椅子，讓她想象父母就坐在自己的面前，并讓她把對(duì)父母不滿的話都說(shuō)出來(lái)。小紅最不理解的是父母為什么不把自己帶在身邊讀書(shū)、生活，是不是因?yàn)樽约菏莻€(gè)女孩或者自己不夠優(yōu)秀？不理解父母為什么總是不打電話回家關(guān)心自己，在自己傷心難過(guò)、孤獨(dú)無(wú)助時(shí)不知找誰(shuí)傾訴。小紅越講越傷心，說(shuō)出了內(nèi)心的痛苦與怨恨。在她情緒逐漸穩(wěn)定下來(lái)之后，我將自己所了解到的她父母在外地謀生的情況告訴她：父母生意不好做，居住環(huán)境不理想，不想她跟著受苦。舅舅家環(huán)境較好，生活穩(wěn)定。沒(méi)能經(jīng)常打電話回來(lái)，是因?yàn)橛X(jué)得平時(shí)女兒成績(jī)優(yōu)秀，表現(xiàn)很讓父母放心。得知女兒對(duì)父母產(chǎn)生那么大的看法，父母也深感內(nèi)疚。我引導(dǎo)小紅從她父母的角度去思考問(wèn)題，建議她可以在假期去父母身邊生活一段時(shí)間，既增加父母、子女之間的情感，又讓她體驗(yàn)父母生活的不易。盡管多年怨恨沒(méi)能馬上放下，但小紅已能初步理性地看待自己的父母。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的跟蹤輔導(dǎo)，小紅不再提出轉(zhuǎn)學(xué)了，與班上同學(xué)相處融洽，學(xué)習(xí)態(tài)度端正、情緒穩(wěn)定，變得更自信、陽(yáng)光了。

在尋找學(xué)優(yōu)生小紅轉(zhuǎn)學(xué)原因的過(guò)程中，我禁不住思考我們對(duì)學(xué)優(yōu)生的定位。在大部分教師、父母心里，孩子學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀則“一俊遮百丑”，往往忽視了他們所謂“優(yōu)秀”背后存在的諸多心理問(wèn)題，如往往嫉妒心強(qiáng)、承受挫折能力差、看問(wèn)題偏激、好強(qiáng)心背后掩蓋著自卑心等，這些問(wèn)題如果長(zhǎng)期被我們所忽視，往往會(huì)成為其成長(zhǎng)過(guò)程中的攔路虎，影響其身心健康。所以，走進(jìn)學(xué)優(yōu)生的內(nèi)心世界，關(guān)注學(xué)優(yōu)生背后的心理問(wèn)題，也是教師在教育教學(xué)工作中不容忽視的重要職責(zé)。

（責(zé)編 秦越霞）