無法償還的債

楊玉祥

李倫先生是著名的交響樂團指揮。在寬敞的音樂廳，大提琴、小提琴、鋼琴、長笛、小號、黑管，擺開一個氣勢磅礴的陣容。李倫手中指揮棒輕輕一顫，樂曲驟然響起，像調(diào)動起千軍萬馬，進行一場波瀾壯闊的戰(zhàn)爭。他側(cè)著耳朵在偵察，閉上眼睛在傾聽，小小指揮棒上，跳動著他的神經(jīng)。他頭顱不住地擺動，長長的黑發(fā)也披散開來，具有藝術家狂放不羈的魅力。于是獲得了觀眾經(jīng)久不息的掌聲。

電視臺記者來了。他的形象出現(xiàn)在電視屏幕上。

報社記者來了。他的專題報道占去了報紙大塊版面。

學校都串聯(lián)好了似的找上門來，請他講有關音樂的報告。

他容光煥發(fā)地應邀前往。坐在小轎車里，想象著半個小時后，他站在講臺上，大侃特侃貝多芬、小澤征爾、冼星海……臺下的學生投來傻子一樣的目光。一時間他成了英雄，成了學生心中的偶像。

他嘴角浮動著驕傲和自信。

轎車駛進了耀華中學。

階梯教室里，坐滿了聽眾和真誠的崇拜者。在一雙雙好奇羨慕的眼光中，他昂首跨上講臺，當然伴隨著的是一陣陣熱烈的掌聲和一張張綻開的笑臉。

在音樂廳，鼓掌的大多是熱衷音樂的音樂迷，李倫有著用音符征服他們的魄力和實力；在學生們中間，想要得到他們的掌聲似乎不那么容易了。因此學生的掌聲對他來說更有魅力。在這掌聲掀起的熱烈氛圍中，李倫似乎有點輕飄了，興奮得滿臉緋紅。但那只是一瞬間，他很快經(jīng)過調(diào)節(jié)使自己鎮(zhèn)靜下來。他畢竟是交響樂團的指揮。他曾調(diào)動起無數(shù)音符，一步步邁向情感的峰巔，掌聲對于他太司空見慣了。

他晃動雙手示意叫大家安靜，然后挺直腰板，清清嗓子，從交響樂的理論，講到藝術上的幾大規(guī)律；從風靡世界的幾大指揮家，講到馳名全球的幾大樂團。他慷慨激昂，滔滔不絕，偶爾幾個唾沫星子從嘴角噴出，落在講稿或講臺上，也似乎給他的講話助興。

聽眾席上有人從后面往前遞條子，幾經(jīng)傳遞，前排一個同學站起來，躡手躡腳走上前，把紙條悄悄放在講臺上，竟沒有發(fā)出一點聲響，然后默默退下去了。任何一點魯莽的、放肆的動作，都意味著對主講人不尊重。他展開折疊得像小燕展翅的紙條，瞇縫起眼睛。

李老師：

您好！我們知道交響樂是門很高雅的藝術，但不知道如何欣賞交響樂，

請結(jié)合貝多芬的《英雄交響曲》給大家講講為盼！

一名初三學生

紙條上的字筆畫不錯，可體形欠佳，個個都是端著肩膀。他皺一下眉。上課之前，他整整準備了三天，要按字條意思辦，那就只好改弦易轍，把三天來的心血輕易地扔掉。他當然不情愿。

他還是表現(xiàn)出涵養(yǎng)大度，把條子在空中揮了揮，和藹地說：“這個問題我最后回答。”

他把條子擱在一邊，洪亮的嗓音又在教室中回蕩。偶爾講到激動處，他會一揚頭，長長的黑發(fā)甩向一邊。那長長的黑發(fā)飄灑俊逸，甚至牽動某些少男少女的心。

洪亮的嗓音使他想起上中學時，他曾以金嗓子而聞名全校。大小會議，總是派他去主持，每一次都沒辜負老師的希望。多少年過去了，職業(yè)使他用指揮棒調(diào)動樂器鳴奏萬千聲音，“金嗓子”的才能也就埋沒了，想起來有點遺憾，不過今天派上了用場。嗓音為他的報告會增色不少。

后排有點亂，但很快恢復了平靜。噢，又有人往上遞條子。幾經(jīng)傳遞，條子放到他的桌前，依然折疊得像小燕展翅，上面寫著密密麻麻的字：

李先生：

也許您太激動了，激動得忘了您的講課對象。我們不是音樂學院的學生，或者是您的得意弟子。我們是中學生。不想聽您背誦名人詞典，也無須知道高深的音樂理論。請結(jié)合曲子講一點我們喜歡的音樂吧！

一名初三學生

熟悉的端著肩膀的字，顯然出自一人之手。但字里行間流露著對他授課的善意譏諷。在樂團，他倘若發(fā)現(xiàn)哪個演奏者慢半個音節(jié)，就用指揮棒點點對方的鼻尖，對方立刻滿面通紅，手忙腳亂地跟上樂曲的步履?，F(xiàn)在輪到別人指揮自己了，尤其指揮他的人是坐在聽眾席上不懂音樂的毛孩子。指揮別人是上帝賦予他的天職。他頂討厭別人牽著指揮的鼻子走。他臉頰由白漸漸漲紅，賭氣地把條子撥到一邊。

慷慨激昂的鴻篇大論仍在進行，不過臺下的氣氛似乎對自己不利。不再人頭攢動，而是稀稀落落了。一個男生耷拉著腦袋，不知在思考問題，還是在打瞌睡；一個女生睜著一只眼，閉著一只眼，不知是輕蔑，還是心不在焉。

額頭冒出了一層毛茸茸的汗珠珠，他掏出手帕去擦。

臺下泛起陣陣騷動，半張報大的白紙從后面往前傳。每個負責傳遞的人都瞟一眼白紙后撲哧笑了。兩邊的人不知笑什么，都把脖子從衣領里蛇一樣伸出，瞪著眼看。一陣嘰嘰喳喳的交頭接耳后，立刻蕩起一片嬉笑聲。教室失去了安靜。

講演無法繼續(xù)下去。

一個男生咬緊下唇，忍住笑走上來，把那張白紙平放在講桌上，還謙恭地輕輕用手撫平。李倫拿起來，上面寫著豆腐塊般大的字，但每個字依然端著肩膀。遞條子應該折疊好，悄無聲息地送上講臺。噢，這是送宣戰(zhàn)書！是遞給我看，還是嘩眾取寵？既然如此，咱就來個徹底公開。他提高嗓音念起來，聲音通過擴音喇叭傳出去，在教室空間回蕩著，但只念半截就卡了殼。

尊敬的大指揮家李倫先生：

為了滿足多數(shù)同學的欣賞興趣，請您不要繼續(xù)講述專業(yè)而枯燥的問題了。希望您講一首您最喜愛的曲子。否則.我們將立即退出教室以示對您講演的敬意！

一名初三學生

是威脅？是挑釁？是善意的規(guī)勸？他弄不清楚。臺下爆起一片掌聲，是起哄，還是歡迎他結(jié)合樂曲講講大家喜歡聽的東西？他也弄不清。

在樂團，有幾個人經(jīng)常和他探討音樂理論。他們各執(zhí)己見，互不相讓，爭得面紅耳赤，過后又都和好如初。但那都是資歷很深，享譽中外的音樂權(quán)威?？擅媲笆且欢衙⒆印τ谒@個堂堂的音樂家，學生們應該講點起碼的禮貌吧！

紙條被他攥成一團扔掉了，“什么玩意兒！”他憤憤地說。語調(diào)很低，是下意識說出口的，可他忘卻了旁邊的擴音喇叭，聲音通過擴音器清晰地傳了出來。

他固執(zhí)地拿起講稿接著往下講。

臺下搬動椅子聲、嘰嘰喳喳說話聲、走動聲都傳進了他的耳朵。仿佛小提琴嘶啦——嘶啦——奏出不和諧的音響；大鼓小鼓一通亂敲亂打，灌進耳朵的是一片迷亂。他雖然在音樂陣地上充當過無數(shù)次將軍的角色，但今天有點控制不住局勢了。偷偷乜斜一眼臺下，學生們大多撤了，像大海退潮。教室門外傳來噢——哦——聲；聲音在樓道中回蕩著，是不滿的發(fā)泄，還是頑皮淘氣？

教室里空蕩蕩的，只有三四個人規(guī)規(guī)矩矩坐在位子上。他們是組織這次活動的團委書記、校長。望著臺上的李倫先生，他們眸子里閃爍著歉意，紛紛站起來說：“您講得很好，無奈學生音樂水平低，不會欣賞……”

李倫擺擺手，示意不要往下說了。他把講演稿擱進公文包，想站起身就走。只感覺一陣疲乏從腳后跟往上爬，有好一陣子他動彈不得，全身心都沉浸在一種絕望的破滅感里。

演講可謂出師不利，想就此打住，可已經(jīng)和下面幾所中學簽了約。李先生是講信譽的人，豈可干違約的事！可是怎么講？原來的教案看來需推翻。他需要圍繞學生們喜歡的樂曲講講如何欣賞交響樂。還是耀華中學那位不知姓名的孩子啟發(fā)了他的靈感。

他成功了。臺下的小聽眾一雙雙渴求知識的目光盯著他。一直持續(xù)了兩個小時。講演結(jié)束，孩子們圍著他，那一雙雙高舉著筆記本的手，爭先恐后向他伸著，求李倫在自己漂亮的本上簽名。他不停地簽著，手都有些酸了。

令他終生都會銘刻在心的是一次剛講到半截，天上忽然下起了雨。他沖著坐大操場上的一千多名學生提出終止講演，可學生們坐在操場上一動不動。他只好接著講下去！

雨不停地下著，一把把色彩繽紛的雨傘撐起來遮雨，可大多數(shù)學生卻沒帶任何雨具，只好任雨在身上澆。他感動了，向站在他旁邊為自己撐傘的教師要過雨傘，合上，放在一邊，站在風雨中繼續(xù)講課。持傘的學生見到這情景，也合上了傘，這樣，臺上老師、臺下學生都站在茫茫雨中。他講得如醉如癡，一頓足一投手都溢彩流光。學生們仿佛被一種非凡的凝聚力吸引住了，偌大的會場，中間竟沒有一名學生退場。

講完貝多芬《英雄交響曲》和被稱為“人類正義之聲”的肖斯塔利維奇《第七交響曲》，他禁不住唱了一首歌，《有一個名字叫中國》。會場上寧靜得出奇。一個學生忽然站起來隨著唱：“動脈是長江，靜脈是黃河……”會場一千多人都唱起來。李倫先生激動萬分，揮動著雙臂指揮著合唱。演講推向了高潮，每一個聽演講的人都感受到情感的沖撞。

這是融進他生命中最輝煌的一次指揮！任何交響樂的指揮和此次指揮相比都黯然失色！

講演給他帶來極大的榮譽。他被電視臺和報社記者稱為音樂教育家。

這天回到單位，他見自己辦公桌上擺著一束康乃馨鮮花，花旁放著一封未開啟的信。他打開，信箋折疊得像小燕展翅；慢慢展開，又看見了幾行斜著身子端著肩膀的字：

李老師：

送您一束鮮花，并衷心祝賀您的成功?？磥?，您知道如何針對學生的興趣講音樂，可惜當初您在耀華中學為啥不如此？我恨您！

熟悉的字體和語調(diào)，使他想起了耀華中學那場令人尷尬的講演。不用猜，這封信一定是遞紙條的同學寫的。真該感謝這位小同學，要不是他的直率，李倫也許還迷醉于自己編織的成功光環(huán)中不能自拔。

李倫驅(qū)車前往耀華中學，急切地想見到這位從未見過面的朋友。他要緊緊地握住這小朋友的手說：“我的講演之所以受到歡迎，都是因為你的批評和建議?！比缓笏獡е∨笥训募绨?，照張合影。他一定要把這珍貴的合影擺在寓所最顯眼的位置。

進入學校，自報家門。他是最重量級的名人，當然受到最高的禮遇。校長來了，團委書記來了。他被迎進了豪華客廳。

當校長知道他專程前來是想見見那位寫紙條提意見的學生后，說：“那件事發(fā)生后，校領導十分重視。當天開會，覺得不僅僅傷害了您的自尊，也破壞了學校的聲譽。不僅僅是無組織無紀律，而是一種放肆的小地痞的作風。盡管升學時他考的分數(shù)超過了本校高中錄取分數(shù)線，可從政治思想、求學態(tài)度等方面考慮，學校取消了他的入學資格。至于他現(xiàn)在的情況，聽說到一家工廠當了搬運工………

校長微笑著望著李倫，似乎在說：“我們已經(jīng)為您主持了正義。”也似乎在等待著李倫的贊嘆和感謝。

李倫聽了不啻為頭頂暴響一顆炸彈。他知道考上耀華這所重點高中，就等于提前跨進了重點大學的門檻。這幾乎是每一名學生寒窗多年的追求。這期間需要付出多少艱辛與努力呀！而這個孩子已經(jīng)考上了，就因為對演講提出了中肯而刻薄的意見而被無情刷下來。這不等于毀了他一生嗎？這孩子是寬宏的，他竟然會為李倫今天的成功送來鮮花。但他依然那般直爽和坦誠，他在信中說恨李倫，是的，應該恨，而且要恨一輩子，李倫欠下一筆永遠無法償還的債。他那平靜的心從此將不安和愧疚。

李倫的淚水流了下來，一滴滴灑在紙條上。他哽咽著說：“孩子你冤呀！”就悲哀得再也說不出話了。

校長和團委書記被這突然的變化弄得不知所措，大眼瞪小眼，傻了。