小學(xué)中年級(jí)作文教學(xué)策略

王耀剛

【摘要】本文論述中年級(jí)作文訓(xùn)練是學(xué)生由小學(xué)低年級(jí)看圖說(shuō)話、寫話向高年級(jí)作文訓(xùn)練過(guò)渡的階段，教師要注意激發(fā)學(xué)生的作文興趣，引導(dǎo)學(xué)生積累作文素材，做好由段到篇的過(guò)渡。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)中年級(jí) 作文教學(xué)

興趣

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）04A-0057-01

中年級(jí)作文訓(xùn)練是由低年級(jí)看圖說(shuō)話、看圖寫話向獨(dú)立成篇的作文過(guò)渡時(shí)期，為高年級(jí)作文訓(xùn)練作準(zhǔn)備。教師在作文教學(xué)中應(yīng)注意把握好中年級(jí)作文訓(xùn)練的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生順利地由低年級(jí)看圖說(shuō)話、寫話向高年級(jí)作文訓(xùn)練過(guò)渡。

一、激發(fā)學(xué)生作文興趣

作文是學(xué)生知識(shí)水平和語(yǔ)言文字表達(dá)能力的體現(xiàn)，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。教師在作文課上興趣盎然的談話、熱情洋溢的評(píng)議，能激發(fā)起學(xué)生對(duì)作文的興趣。教師在作文教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生克服畏懼心理，給學(xué)生以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)、耐心的引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生寫作的信心，實(shí)現(xiàn)“要我寫”到“我要寫”的質(zhì)的飛躍。在作文教學(xué)中，命題作文就是教師給出題目，學(xué)生看得懂題目的意思并作文，這里要做到審題和切題，審清題目的內(nèi)容和要求。小學(xué)生由于年齡小，作文命題要適合學(xué)生年齡特點(diǎn)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)新穎別致、針對(duì)性強(qiáng)，具有童趣，教師要以學(xué)生的心理需要為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生寫的興趣。此外，教師在作文批改和講評(píng)中應(yīng)注重鼓勵(lì)學(xué)生，增加學(xué)生寫好作文的信心，對(duì)好的作文要求好上加好，對(duì)較差的作文應(yīng)找出其閃光點(diǎn)，給予鼓勵(lì)，將優(yōu)秀作文及精彩片段讀給學(xué)生聽(tīng)，還可以創(chuàng)建作文園地，時(shí)時(shí)分享好文佳作供學(xué)生欣賞，這樣對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是種鞭策，也是促進(jìn)，使其樹立寫作的自信心?！吧钍菍W(xué)生作文的源泉，作文是學(xué)生生活的鏡子”，小學(xué)作文還應(yīng)貼近生活，讓學(xué)生在作文中寫出喜聞樂(lè)見(jiàn)之事，讓學(xué)生有發(fā)揮的余地、有想象的空間，讓學(xué)生自主作文。

二、作文要從積累素材入手

教材中的課文既體現(xiàn)出語(yǔ)文教學(xué)特征，又突出了作文訓(xùn)練的要求，而且每個(gè)單元的基礎(chǔ)訓(xùn)練之后都安排有重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。日常生活中有豐富的寫作材料，大量積累生活素材是寫作中最基本、最重要、最需要掌握的一種方法，為了加大作文訓(xùn)練量，進(jìn)行大量課外練筆，以真正達(dá)到訓(xùn)練的目的，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生積累日常生活中豐富的寫作素材，如春天花開了，帶學(xué)生去賞花；冬天下雪了，帶學(xué)生去堆雪人、打雪仗；在班隊(duì)會(huì)上，同學(xué)們暢想未來(lái)。中年級(jí)作文教學(xué)還要能突出讀和寫的有機(jī)結(jié)合，學(xué)生通過(guò)對(duì)文章內(nèi)容的理解，認(rèn)真觀察和分析，從閱讀下功夫理解內(nèi)容掌握素材，讓學(xué)生明白豐富多彩的日常生活中有取之不盡、用之不竭的寫作材料，自己應(yīng)該去捕捉生活材料。如寫日記、廣播稿是鍛煉學(xué)生捕捉生活材料的有效方法，一方面培養(yǎng)學(xué)生留心事物的好習(xí)慣，另一方面又為課堂作文做好充分的準(zhǔn)備，為以后作文中寫真人真事，內(nèi)容的新穎性和獨(dú)特性打下良好的基礎(chǔ)。

三、做好由段到篇的過(guò)渡

小學(xué)中年級(jí)作文是在低年級(jí)由詞到句訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，逐步過(guò)渡到段的訓(xùn)練。這主要體現(xiàn)在作文用詞是否準(zhǔn)確，每句話是否完整，而體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，則是要加強(qiáng)分段概括段落大意的訓(xùn)練，這既是閱讀教學(xué)的要求，又是對(duì)學(xué)生作文訓(xùn)練的基本要求。例如小學(xué)三年級(jí)第六冊(cè)第二單元作文，要求仔細(xì)觀察大橋、亭子、紀(jì)念館，要抓住特點(diǎn)來(lái)寫。教師引導(dǎo)學(xué)生寫作文之前進(jìn)行仔細(xì)觀察，先寫什么，再寫什么，最后寫什么要有一定的順序，或者由遠(yuǎn)到近，由整體到部分，由外到內(nèi)等。在中年級(jí)的作文訓(xùn)練中，教師還要加強(qiáng)觀察指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇寫話材料，如寫人的片段練習(xí)可以指導(dǎo)選擇以下材料：一是描寫人物外貌，如教師、同學(xué)等；二是描寫人物的對(duì)話，如指導(dǎo)學(xué)生觀察師生對(duì)話、同學(xué)對(duì)話等；三是描寫人物動(dòng)作，指導(dǎo)學(xué)生觀察與自己相關(guān)的動(dòng)作，如上課鈴響后同學(xué)們的課前準(zhǔn)備或者教師上講臺(tái)的一舉一動(dòng)，操場(chǎng)學(xué)生的活動(dòng)情況等；四是描寫心理活動(dòng)，教師可以結(jié)合課文題材，啟發(fā)學(xué)生思考練習(xí)。這樣的作文訓(xùn)練，在詞和句的訓(xùn)練基礎(chǔ)上加強(qiáng)段的訓(xùn)練，并逐步過(guò)渡到篇的訓(xùn)練，做好段到篇的訓(xùn)練，對(duì)鍛煉學(xué)生扎實(shí)的基本功具有重要的意義。

此外，在小學(xué)中年級(jí)作文教學(xué)中，教師要能夠提示題目的范圍，點(diǎn)出文章的主要內(nèi)容，要求學(xué)生在文章的具體內(nèi)容和表達(dá)方法上有詳有略、主次分明、用詞準(zhǔn)確，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正確，還要注意文章的格式，把基本功打扎實(shí)。教師還要在作文教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生寫作的欲望，讓學(xué)生從閱讀和生活中積累材料，認(rèn)真上好作文課和作文后的講評(píng)課。

（責(zé)編 楊 春）