社會(huì)多元化發(fā)展對(duì)班主任工作的影響分析

于希智

摘要：就目前社會(huì)來說，中學(xué)班主任工作正在遇到越來越多的挑戰(zhàn)，如何正確看待這些問題進(jìn)而有針對(duì)地解決是關(guān)鍵。對(duì)此問題進(jìn)行了分析，希望能讓班主任工作受到更多的重視和理解，改變?nèi)藗儗?duì)于班主任工作的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。

關(guān)鍵詞：中學(xué) 社會(huì)多元化發(fā)展 班主任

一、社會(huì)的多元化論調(diào)對(duì)班主任工作的挑戰(zhàn)

1.多元化社會(huì)因素的負(fù)面影響

社會(huì)的深化改革促成了人們在思想領(lǐng)域的不斷革新，黨和政府對(duì)于絕大多數(shù)社會(huì)思想都采取了包容態(tài)度，在促進(jìn)了社會(huì)多元化發(fā)展的同時(shí)，也造成了部分不良思想體系的傳播。其中表現(xiàn)最為明顯的當(dāng)屬金錢主義和享樂主義的橫行，由于國內(nèi)幾十年來所執(zhí)行的計(jì)劃生育政策，大多數(shù)中學(xué)生都屬于獨(dú)生子女，部分學(xué)生雖不是獨(dú)生子女，家里也不超過兩個(gè)孩子，父母給孩子提供了較好的物質(zhì)條件，為金錢主義和享樂主義的滋生和發(fā)酵奠定了基礎(chǔ)。在這些錯(cuò)誤思想的引導(dǎo)下，有些學(xué)生包括部分中學(xué)班主任教師在內(nèi)，其思想走入了誤區(qū)，認(rèn)為金錢至上，過于在乎經(jīng)濟(jì)利益和社會(huì)地位，由此導(dǎo)致的各種社會(huì)丑惡現(xiàn)象在學(xué)生中也越來越頻發(fā)。例如，行賄受賄、偷竊搶劫等，嚴(yán)重地影響到了多數(shù)學(xué)生正確價(jià)值觀的養(yǎng)成。這些比較負(fù)面化的社會(huì)影響因素也給中學(xué)班主任的工作帶來了困難，畢竟想要改變學(xué)生的思想并非朝夕之功，難度較大。

2.班主任的主導(dǎo)價(jià)值觀受到挑戰(zhàn)

如今從事中學(xué)班主任工作的教師大多數(shù)都是成長在上個(gè)世紀(jì)60、70、80年代的人群，其中以70年代和80年代早期的教師人群為主，這部分教師所接受的價(jià)值觀依然是過去我們所接受的社會(huì)主導(dǎo)價(jià)值觀，強(qiáng)調(diào)個(gè)人利益與國家利益、集體利益的相互協(xié)調(diào)，甚至個(gè)人利益在后者面前可以選擇部分犧牲，集體主義和愛國主義等思想深入其心。不過隨著九十年代以來各種社會(huì)思潮的影響，也有部分教師已經(jīng)逐漸不認(rèn)可這種主導(dǎo)價(jià)值觀，被個(gè)人主義、金錢至上等思想所左右，這些思想對(duì)傳統(tǒng)的社會(huì)主義價(jià)值觀構(gòu)成了挑戰(zhàn)，也使得部分教師在工作中失去了原則，難以做好班主任工作。

3.不理性輿論對(duì)班主任的挑戰(zhàn)

當(dāng)今社會(huì)媒體產(chǎn)業(yè)越來越發(fā)達(dá)，部分媒體為了博得眼球，專門喜歡制造各種各樣的噱頭來制造種種社會(huì)輿論，針對(duì)學(xué)生教育方面的各種問題大做文章者也是比比皆是。雖然從整個(gè)社會(huì)角度來說，從國家到基層政府都在強(qiáng)調(diào)重視教育，尊重教師，但是在出現(xiàn)問題的時(shí)候，輿論幾乎一邊倒的指責(zé)學(xué)校，指責(zé)教師，甚至不分青紅皂白就是一通批判，給教師的學(xué)生管理工作帶來極大的壓力。

4.班主任工作受到社會(huì)環(huán)境變遷的挑戰(zhàn)

改革開放的不斷深入，加快了整個(gè)社會(huì)對(duì)于經(jīng)濟(jì)利益的追逐，中學(xué)生作為社會(huì)中的一分子，不可避免地要受到這種社會(huì)大環(huán)境的影響。當(dāng)前，各種以學(xué)生作為主要牟利對(duì)象的營業(yè)機(jī)構(gòu)層出不窮，如網(wǎng)吧、臺(tái)球廳、游戲機(jī)廳等，更有甚者，向部分涉世未深的中學(xué)生出售黃色、暴力電影，這些負(fù)面影響在很大程度上影響到了學(xué)生的發(fā)展，也給班主任工作帶來了極大的困難和挑戰(zhàn)。

二、中學(xué)班主任面對(duì)社會(huì)多元化挑戰(zhàn)的對(duì)策

現(xiàn)代社會(huì)中對(duì)于人的重要性認(rèn)識(shí)正在不斷提高，國外“以人為本”管理理念的盛行就是很好的例子。在教育這個(gè)特殊行業(yè)中，教師的地位更是無從取代，而在教學(xué)管理方面，教師的這種作用更被放大。班主任作為中學(xué)班級(jí)的首要管理人員，其受到社會(huì)的影響也非常大，來自社會(huì)的種種因素會(huì)左右到其工作成效，這對(duì)于班級(jí)和學(xué)生的發(fā)展來說影響都是十分巨大的。就目前國內(nèi)教育現(xiàn)狀來看，國內(nèi)中學(xué)教育階段最忙的還是教師，他們的收入水平相對(duì)有限，但是付出的勞動(dòng)卻是難以計(jì)數(shù)的。我們無法主觀的去評(píng)判中學(xué)教師們的這些想法是否正確，但是如果作為班主任也具備這樣的想法，在學(xué)生管理工作中勢必會(huì)難以用盡全力，其思想對(duì)于學(xué)生的影響也不得而知。從班主任的角度來說，這是一份非常勞累的工作，尤其是一些瑣碎事務(wù)的處理，更是大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)所看不到的，而且由于目前中學(xué)班主任本身都是教師，都有自己的課程要教授，班主任工作屬于兼職，大多數(shù)時(shí)間班級(jí)事務(wù)的處理只能在工作時(shí)間之外進(jìn)行處理。沒有足夠的責(zé)任心和付出，收獲也必然差強(qiáng)人意。而且在現(xiàn)代社會(huì)和家庭的雙重影響下，如今的中學(xué)生思想分化更加明顯，幾十個(gè)學(xué)生幾乎都有自己的特點(diǎn)與個(gè)性，每天都會(huì)遇到各種新的問題，需要把這些問題全部解決才能保證學(xué)生可以繼續(xù)在正確的成長道路上穩(wěn)步前進(jìn)，其中所具備的挑戰(zhàn)性也是很難想象的。

因此，從社會(huì)層面來說，一定要給中學(xué)班主任更多的寬容和諒解，同時(shí)也要盡可能的選擇一些素質(zhì)比較優(yōu)秀的教師來承擔(dān)班主任工作。選擇那些真正熱愛教育事業(yè)，愿意奉獻(xiàn)自己，同時(shí)又思想素質(zhì)過硬，德才兼?zhèn)涞慕處?，這樣才能勝任班主任工作。沒有良好的思想道德品質(zhì)，就很難為學(xué)生樹立好的榜樣，也無法從心底里讓學(xué)生感到折服，這樣在班級(jí)管理中就會(huì)出現(xiàn)種種問題。同樣在面對(duì)社會(huì)的各種困難和挑戰(zhàn)時(shí)，班主任教師的各種所作所為也可以為學(xué)生樹立一個(gè)榜樣，一個(gè)勇于面對(duì)社會(huì)挑戰(zhàn)，堅(jiān)持自我發(fā)展的教師必然可以為學(xué)生做出榜樣。