如何實(shí)現(xiàn)作文訓(xùn)練生活化

農(nóng)忠誠

【摘要】本文論述要使學(xué)生的作文有話可說、有事可寫，作文訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)切實(shí)貼近學(xué)生的生活。學(xué)生的家庭生活、校園生活和社會(huì)生活是作文創(chuàng)作取之不盡、用之不竭的源泉，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘、利用好生活中的素材進(jìn)行作文訓(xùn)練。

【關(guān)鍵詞】作文訓(xùn)練 生活化 校園

家庭 社會(huì)

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）04A-0055-02

語文新課標(biāo)指出，寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆、樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真實(shí)情感。從教20多年，筆者上過無數(shù)作文指導(dǎo)課，也聽過很多作文指導(dǎo)課，漸漸發(fā)現(xiàn)作文教學(xué)之所以收效甚微，原因就在于作文訓(xùn)練和學(xué)生的生活離得太遠(yuǎn)了。以往探討作文訓(xùn)練生活化的文章，總是強(qiáng)調(diào)要加深學(xué)生對生活的認(rèn)識，但許多學(xué)生缺少機(jī)會(huì)廣泛接觸豐富多彩的社會(huì)生活，加上不會(huì)觀察生活，不會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的真、善、美，導(dǎo)致作文與生活聯(lián)系不夠緊密。筆者認(rèn)為，教師除了教會(huì)學(xué)生觀察體驗(yàn)外，還應(yīng)使自己布置的作文訓(xùn)練盡量貼近學(xué)生的生活實(shí)際，做到激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，產(chǎn)生作文興趣。

一、充分挖掘豐富多彩的校園生活素材

校園生活是豐富多彩的，學(xué)生在校園接觸的人、經(jīng)歷的事情都值得寫一寫。教師引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘校園生活題材，保證作文有事可寫、有話可說。首先，要利用校園里的“人多”寫好人物。學(xué)生在校園里接觸到的人物有老師、同學(xué)等，每位老師各有性格，每個(gè)同學(xué)各有特點(diǎn)。筆者讓學(xué)生認(rèn)真觀察校園中不同人物性格特點(diǎn)，注意收集人物故事。寫作時(shí)，不透露人物的真名實(shí)姓，但是要讓讀者看得出你寫的是誰，也就是務(wù)必抓住人物最突出的特點(diǎn)來寫，要運(yùn)用肖像、神態(tài)、動(dòng)作、語言、心理描寫等描寫方法，既從正面寫，也要從側(cè)面寫；既要概括地寫，也要細(xì)致地刻畫，尤其要有精彩的細(xì)節(jié)描寫。由于寫的都是熟悉的人，每個(gè)人物的形象活靈活現(xiàn)，學(xué)生很容易就找到了寫作的材料，作文內(nèi)容更加豐富生動(dòng)了。

其次，要利用校園里的“事多”寫好事件。每當(dāng)參加了校園活動(dòng)之后，教師馬上布置學(xué)生把事件寫下來。寫事件要交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，可以按照時(shí)間順序來寫，也可以倒敘、插敘或補(bǔ)敘，既要把整個(gè)事件的來龍去脈寫清楚，又不必面面俱到；既要用上鋪墊、伏筆、象征、烘托等表現(xiàn)方法，又要有比喻、擬人、夸張、排比等修辭方法。寫完之后，教師認(rèn)真評比，選出寫得最精彩的文章供大家賞析。這樣教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察校園環(huán)境、人物性格特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，發(fā)揮了學(xué)生的寫作想象力。

二、家庭生活是作文訓(xùn)練的重要素材

家庭對于每一個(gè)小學(xué)生來說并不陌生，父母、孩子是家庭中的重要組成部分，父母是孩子的啟蒙老師，孩子是知識的接受者。在學(xué)生作文訓(xùn)練中，寫人文章可以寫祖輩、父母、兄弟姐妹等，記事的文章中，吃飯、睡覺、玩耍、家務(wù)等都可以描述；寫情感類的文章，如快樂、悲傷、失望、遺憾等可以在筆端得到宣泄。要想激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，教師應(yīng)當(dāng)在作文命題上多花心思，如發(fā)生在家庭中的趣事、勞作等，教師可以采用半命題的形式布置作文。命題作文限制得太死，不適合不同性格、愛好和不同經(jīng)歷的學(xué)生；話題作文放得太松，學(xué)生信馬由韁亂寫一通，最后寫不到要點(diǎn)上；材料作文難度過大，學(xué)生要先讀懂材料，然后才考慮命題、選材等，學(xué)生難以完成或?qū)懙煤?。半命題作文介于命題作文和話題作文之間，既有命題作文的限制性，又有話題作文的開放性，有利于各個(gè)學(xué)生的發(fā)揮。比如教師引導(dǎo)學(xué)生寫做家務(wù)，擬了一個(gè)“我在家里學(xué) ”的半命題作文，學(xué)生打開了創(chuàng)作思路，思維異?；钴S，有寫學(xué)掃地的，有寫學(xué)做飯的，有寫學(xué)種花的，有寫學(xué)洗衣服的，有寫學(xué)喂雞的，等等。有一名學(xué)生寫《我在家里學(xué)洗衣服》，文中寫道：“……洗衣服的過程不容易，曬衣服也不輕松。平時(shí)看媽媽曬衣服是毫不費(fèi)力，衣服一掛上衣架，曬衣桿一撐，衣服就掛在晾衣線上了。我把衣服掛上衣架時(shí)，衣服卻皺巴巴的，還掛得不均勻，導(dǎo)致衣架一邊重一邊輕，一邊下垂一邊翹起。把曬衣桿撐起來，想把衣架的彎鉤勾住晾衣線時(shí)，手卻不由自主地抖起來，怎么都掛不上去……真是事非經(jīng)過不知難啊！”學(xué)生把晾衣服的經(jīng)過寫得如此具體可感，表明是學(xué)生親身經(jīng)歷的，也說明學(xué)生是動(dòng)了心思來寫作的，寫出了真實(shí)的生活體驗(yàn)。

三、社會(huì)生活素材是豐富的資源

社會(huì)是一個(gè)大熔爐，學(xué)生在這個(gè)熔爐里經(jīng)過鍛煉之后，一定也有很多經(jīng)歷和感受要說出來、寫出來，教師要給學(xué)生走向社會(huì)表現(xiàn)自己、鍛煉自己的機(jī)會(huì)。復(fù)雜多樣的人際關(guān)系，光怪陸離的社會(huì)現(xiàn)象，多姿多彩的風(fēng)俗習(xí)慣，定然會(huì)豐富學(xué)生的社會(huì)閱歷，增長學(xué)生的生活見識。桂西南是各民族雜居地，民族風(fēng)情異常濃厚，歷史文化、風(fēng)土人情、民間藝術(shù)、文物古跡、名人軼事、地域特色等內(nèi)容均可成為作文題材，如以“我家鄉(xiāng)的三月三”為主題的活動(dòng)，為學(xué)生的作文提供大量的素材，學(xué)生可以重點(diǎn)寫一寫壯族三月三祭祖、黑衣壯山歌“尼的呀”和“過山腔”、壯族傳統(tǒng)美食五色糯米飯的制作等。在一次“三月三”即將到來之際，筆者提前給學(xué)生布置了一道作文題——《我知道如何制作五色糯米飯啦》，讓學(xué)生趁著“三月三”放假期間學(xué)習(xí)制作五色糯米飯，然后寫一篇作文。有一名女生觀察得很細(xì)致，她在作文中寫道：“五色糯米飯吃起來香甜可口，做起來可一點(diǎn)也不簡單。我們整個(gè)家族幾十口人一起拜山（桂西風(fēng)俗是在農(nóng)歷三月初三拜山，即祭祖），拜山前要制作五色糯米飯，據(jù)說用五色糯米飯祭拜祖宗是對祖宗最大的尊敬。制作五色糯米飯，是考驗(yàn)一個(gè)壯家女孩是否聰明能干的最好方式，如果你是乖巧的女孩子，首先要知道黑、紅、黃、紫、白五種顏色是怎么來的。如黑色取自楓葉，是用初春的嫩楓葉放在石臼中搗爛，然后浸泡在水中，泡了一天一夜后，把碎葉撈出濾凈，濾下的水放入鍋中用文火煮至五六十度，再把糯米浸入其中，黑色的糯米就染成了。雖然這僅僅是做出的第一種顏色，但是就已經(jīng)給你帶來很大的成就感和勞動(dòng)的自豪感……”這樣的作文，既促使學(xué)生用心去體驗(yàn)民族風(fēng)俗習(xí)慣，又學(xué)會(huì)用優(yōu)美的文字記錄多姿多彩的社會(huì)生活，真是一舉多得。

生活的外延有多寬，語文學(xué)習(xí)就有多寬。教師引導(dǎo)學(xué)生搜集生活中的寫作素材，以積極的態(tài)度參與生活，就能在生活的大舞臺中尋找到寫作素材，這樣的作文訓(xùn)練切實(shí)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，就不必?fù)?dān)心學(xué)生寫不出好的作文來。

（責(zé)編 楊 春）