義務(wù)教育段名師培養(yǎng)策略

覃堅(jiān)勇

【摘要】本文論述了義務(wù)教育段名師應(yīng)具有的素質(zhì)要求及名師隊(duì)伍建設(shè)的工作重點(diǎn)。義務(wù)教育段名師要具備過(guò)硬的思想素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、能力素質(zhì)與心理素質(zhì)。名師隊(duì)伍建設(shè)要特別注意處理好造就名師與建設(shè)學(xué)校以及造就名師與建設(shè)教師隊(duì)伍這兩對(duì)關(guān)系，要注重制定奮斗目標(biāo)，調(diào)動(dòng)教師“內(nèi)動(dòng)力”，營(yíng)造名師成長(zhǎng)的校園環(huán)境，培育獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，提升他們的知名度。

【關(guān)鍵詞】義務(wù)教育段 名師培養(yǎng) 素質(zhì)要求 工作重點(diǎn)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）05A-0015-02

所謂名師，就是擁有先進(jìn)教育理念，熟諳教育規(guī)律，教書(shū)育人成效顯著，得到教育中人普遍認(rèn)可，在社會(huì)上享有一定知名度的教師。名師對(duì)學(xué)校具有引領(lǐng)作用，他們是學(xué)校的品牌，是學(xué)校教育教學(xué)實(shí)力的象征；名師對(duì)學(xué)生具有凝聚作用，他們是學(xué)生信任崇拜的偶像和學(xué)習(xí)模仿的楷模，因?yàn)橛忻麕?，學(xué)生蜂擁而至，這是學(xué)生“向師性”的必然結(jié)果；名師對(duì)普通教師具有示范作用，他們是教師職業(yè)的心理期待，是教師成長(zhǎng)的參照目標(biāo)和引路導(dǎo)航；名師對(duì)社會(huì)具有輻射作用，他們的教育觀點(diǎn)、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)容易被人信服，引領(lǐng)著整個(gè)社會(huì)教育的發(fā)展。因此，無(wú)論是一所學(xué)校的強(qiáng)盛，還是整體教育事業(yè)的發(fā)展，打造名師隊(duì)伍都是意義深遠(yuǎn)的。

一、明確名師的素質(zhì)要求

要建設(shè)中小學(xué)名師隊(duì)伍，就必須明確名師的素質(zhì)要求。只有明確名師的素質(zhì)要求，培訓(xùn)工作才能目標(biāo)明確、思路清晰、策略高效。

（一）思想素質(zhì)。名師必須具有崇高的事業(yè)心和強(qiáng)烈的敬業(yè)精神，懷有對(duì)教育事業(yè)的夢(mèng)想及對(duì)遠(yuǎn)大追求的虔誠(chéng)和執(zhí)著。教師有了這樣的思想素質(zhì)，一切煩惱、困難、勞累等都會(huì)拋到九霄云外，化為高度的自覺(jué)行動(dòng)，滿(mǎn)腔熱情地?fù)湓诮逃虒W(xué)上。名師必須具有先進(jìn)的教育理念，他的職業(yè)觀要從做“教書(shū)匠”式的教師向承擔(dān)“作為一個(gè)教育家所應(yīng)負(fù)的使命”轉(zhuǎn)變；他的學(xué)生觀要從承認(rèn)學(xué)生的差異性轉(zhuǎn)變?yōu)橄嘈潘袑W(xué)生都是能教好的；他的責(zé)任觀要從為學(xué)生升學(xué)負(fù)責(zé)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生的一生負(fù)責(zé)，從為學(xué)生學(xué)習(xí)和升學(xué)作規(guī)劃轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的一生作規(guī)劃；他的教學(xué)觀要從“為教而教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖淌菫榱俗罱K達(dá)到不需要教”。名師還要具有強(qiáng)烈的開(kāi)拓進(jìn)取意識(shí)，他不應(yīng)是跟在別人后面依葫蘆畫(huà)瓢，而應(yīng)當(dāng)是探索教書(shū)育人新路子、教學(xué)新方法的能手。

（二）專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。名師必須具有專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)與深厚的業(yè)務(wù)功底，不但要有淵博的學(xué)科知識(shí)，還要善于批判與建設(shè)自己的學(xué)科，能在較高層次上駕馭教材和教法，走在本學(xué)科的前沿。名師要不斷擴(kuò)大學(xué)科領(lǐng)域，能關(guān)注國(guó)內(nèi)外社會(huì)發(fā)展的動(dòng)態(tài)，把自己的教育環(huán)境與社會(huì)發(fā)展結(jié)合在一起。名師要具有較強(qiáng)的教育科研能力，從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、確立課題、調(diào)研、收集、整理、總結(jié)、實(shí)踐到寫(xiě)出經(jīng)驗(yàn)論文，均能夠獨(dú)立完成全部過(guò)程。名師還須具有熟練運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)和科研的能力。

（三）能力素質(zhì)。名師要具有學(xué)習(xí)能力，即自我診斷、自我反思、自我選擇、自我調(diào)整、自我提高、自我評(píng)價(jià)的能力。這一周而復(fù)始的運(yùn)作過(guò)程就是名師自我發(fā)展的過(guò)程，因此，學(xué)習(xí)能力是名師可持續(xù)發(fā)展的根本保證。名師應(yīng)具有良好的語(yǔ)言駕馭能力，不僅能清晰地表達(dá)思路，而且要善于激起學(xué)生的興奮點(diǎn)。名師要具有創(chuàng)造思維能力，特別需要一種合乎原則卻又高于現(xiàn)實(shí)的個(gè)性思維能力，它是使名師得以形成個(gè)性教學(xué)特色所必備的能力。名師還要具備良好的人際交往能力，確保能在工作中與領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長(zhǎng)、學(xué)生和諧合作。此外，名師要有較好的處理日常事務(wù)的能力，這是高效率地工作的前提。

（四）心理素質(zhì)。名師要有穩(wěn)定的情緒、積極的情感與頑強(qiáng)的意志，善于運(yùn)用合理釋放和升華等方法來(lái)調(diào)適自己的苦悶和焦慮情緒，做到心胸豁達(dá)，淡泊名利，立足奉獻(xiàn)。

二、建設(shè)名師隊(duì)伍的工作重點(diǎn)

基于上述認(rèn)識(shí)，我們把建設(shè)中小學(xué)名師隊(duì)伍的工作重點(diǎn)放在下列幾個(gè)方面。

（一）正確處理好兩對(duì)關(guān)系

其一是造就名師和建設(shè)學(xué)校的關(guān)系。是先有名師后有名校，還是先有名校后有名師？事實(shí)上，它們是一個(gè)事物的兩個(gè)方面，它們各自以對(duì)方的存在為前提，相伴而生，相互促進(jìn)。我們不否認(rèn)逆境也可以成才，但有所不同的是，名師的“名”是社會(huì)賦予的，試想，一所聲譽(yù)極差、質(zhì)量低劣的學(xué)校產(chǎn)生了名師，容易被人接受嗎？學(xué)校是名師賴(lài)以產(chǎn)生和成長(zhǎng)的沃土，良好的學(xué)校形象是名師獲得社會(huì)認(rèn)可的關(guān)鍵因素。因此，致力于學(xué)校建設(shè)是造就名師的首要（宏觀）策略。其二是處理好造就名師與教師隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)系。造就名師只是一個(gè)點(diǎn)，教師隊(duì)伍建設(shè)才是一個(gè)面，既要以點(diǎn)帶面，也要點(diǎn)面結(jié)合。在教師隊(duì)伍的整體建設(shè)中，具有優(yōu)秀潛質(zhì)的教師會(huì)脫穎而出，這就是未來(lái)名師的“雛形”。教師整體素質(zhì)的提高，又會(huì)促使名師去攀登更高的目標(biāo)，達(dá)到更高的境界。所以，著力于教師隊(duì)伍建設(shè)是造就名師的必經(jīng)之路。就其最終目的而言，打造名師隊(duì)伍是為了引領(lǐng)全體教師素質(zhì)的整體提升，從而推動(dòng)所有學(xué)校向名校發(fā)展。教育主管部門(mén)、校長(zhǎng)明確了這兩對(duì)關(guān)系，才會(huì)舍得花錢(qián)、花心思致力于名師隊(duì)伍建設(shè)。

（二）制定奮斗目標(biāo)

教育主管部門(mén)、學(xué)校制定名師工程的總體規(guī)劃，確立名師編制、培養(yǎng)對(duì)象、培訓(xùn)方案、階段目標(biāo)、考核評(píng)價(jià)、保障機(jī)制。按規(guī)劃選定一批具有崇高“師魂”、潛質(zhì)優(yōu)秀的年輕教師作為名師培養(yǎng)對(duì)象，幫助他們根據(jù)自己的現(xiàn)有水平和潛能優(yōu)勢(shì)，針對(duì)名師必備的各種素質(zhì)要求，分項(xiàng)分階段制定自己的發(fā)展目標(biāo)。有科學(xué)的規(guī)劃，才有前進(jìn)的指南；有崇高的目標(biāo)，才有強(qiáng)大的進(jìn)取動(dòng)力。校長(zhǎng)必須是名師工程的實(shí)施者、推進(jìn)者、監(jiān)督者和責(zé)任人，快速高效地把規(guī)劃落到實(shí)處。

（三）調(diào)動(dòng)名師的“內(nèi)動(dòng)力”

教師能否真正成長(zhǎng)為名師，關(guān)鍵在于能否高標(biāo)準(zhǔn)地要求自己，是否具有積極進(jìn)取的成長(zhǎng)需要和成才主動(dòng)性，這就是所謂的“內(nèi)動(dòng)力”?！皟?nèi)動(dòng)力”從何而來(lái)？它來(lái)自教師自身對(duì)事業(yè)的責(zé)任心和使命感，來(lái)自對(duì)困難和厄運(yùn)的不屈不撓的斗爭(zhēng)精神和強(qiáng)烈的成名欲望。我們開(kāi)展新時(shí)代人生觀、價(jià)值觀的討論，還組織“塑造教師良好形象”“做人民滿(mǎn)意教師”“愛(ài)生工程”等系列活動(dòng)，鑄造教師崇高的師魂。在政治上，黨組織的大門(mén)始終向未來(lái)的名師敞開(kāi)，通過(guò)組織生活熏陶他們。同時(shí)，給他們“壓擔(dān)子”，把學(xué)校的重?fù)?dān)如實(shí)驗(yàn)班、畢業(yè)班教學(xué)，班主任、科組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)、科技輔導(dǎo)員、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)、行政領(lǐng)導(dǎo)崗位交給他們，大膽重用，給予他們最大的信任和鼓勵(lì)。這些都可以轉(zhuǎn)化為他們成長(zhǎng)的“內(nèi)動(dòng)力”。一位名師回顧自己的成長(zhǎng)歷程時(shí)說(shuō)：“我覺(jué)得對(duì)我影響最大的幾件事就是盡早給我壓擔(dān)子，給任務(wù)，在關(guān)鍵時(shí)刻又拉一把?！?

（四）營(yíng)造名師成長(zhǎng)的校園環(huán)境

名師的成長(zhǎng)離不開(kāi)環(huán)境，外因的作用也是十分巨大的。因此，學(xué)校必須致力于創(chuàng)設(shè)一個(gè)得天獨(dú)厚的校本環(huán)境，在環(huán)境管理上著力于以下幾個(gè)方面的優(yōu)化。

1.營(yíng)造積極進(jìn)取的校園文化。這不僅是學(xué)校精神風(fēng)貌的集中體現(xiàn)，更是影響教師思想態(tài)度、行為的重要力量。我們通過(guò)開(kāi)展練功活動(dòng)、師徒帶教活動(dòng)、賽課活動(dòng)、教學(xué)論文評(píng)比、教壇新秀評(píng)比等進(jìn)行柔性管理，造就積極進(jìn)取的校本氣氛。事實(shí)說(shuō)明，學(xué)校的要求越高，教師對(duì)自己的心理期待也就越高，成長(zhǎng)就越快。名師的成長(zhǎng)都有這樣的體會(huì)，覺(jué)得他們是被學(xué)生、同事、學(xué)校推向前進(jìn)的。

2.創(chuàng)設(shè)寬松民主的學(xué)術(shù)氛圍。在和諧、寬松、民主的學(xué)術(shù)氛圍中，教師們不保留，不掩飾，各抒己見(jiàn)，百家爭(zhēng)鳴。在這樣的氛圍中，教師們會(huì)暴露各自的缺陷，同時(shí)也會(huì)彰顯各自的優(yōu)勢(shì)。名師的智慧是從哪里來(lái)的？來(lái)自對(duì)他人優(yōu)勢(shì)的廣泛吸收以及不斷完善自我。學(xué)校鼓勵(lì)創(chuàng)新，鼓勵(lì)冒尖，不強(qiáng)行推廣一種發(fā)展模式，使教師的個(gè)性與專(zhuān)長(zhǎng)得以形成和發(fā)展，各自形成特有的風(fēng)格。

3.創(chuàng)設(shè)互助和競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。名師在成長(zhǎng)之路上總會(huì)遇到困難，學(xué)校支持，同事互助，拉一把，幫助他們排除困難，是非常有必要的。所以，學(xué)校要制定一系列向名師傾斜的政策，以確保設(shè)施設(shè)備、觀摩學(xué)習(xí)、培訓(xùn)深造、科研立項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)研究、職務(wù)晉升等方面都有相應(yīng)的制度保障。他們每取得一點(diǎn)成績(jī)，都及時(shí)表彰鼓勵(lì)，使他們?cè)诠ぷ髦蝎@得精神上的滿(mǎn)足和成就感。沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)就沒(méi)有挑戰(zhàn)性，就沒(méi)有緊迫感，就不會(huì)脫穎而出，名師就是在不斷競(jìng)爭(zhēng)又不斷取勝中首先被本校師生認(rèn)可的。所以，我們通過(guò)開(kāi)展培養(yǎng)對(duì)象與骨干教師、各校培養(yǎng)對(duì)象、專(zhuān)家之間的同課異構(gòu)擂臺(tái)賽等活動(dòng)，讓培養(yǎng)對(duì)象不斷接受挑戰(zhàn)，不斷自我提升。

（五）教學(xué)風(fēng)格的培育

沒(méi)有教學(xué)風(fēng)格的教師算不上名師，名師的教學(xué)風(fēng)格在其教學(xué)、研究、讀書(shū)、寫(xiě)作、講座等方面都顯示出獨(dú)特、豐富、穩(wěn)定和發(fā)展的美麗。教學(xué)風(fēng)格因個(gè)性而獨(dú)特，教學(xué)個(gè)性是指教師個(gè)人的興趣、注意力、思維、情感、意志、才能、性格、氣質(zhì)等諸因素在教學(xué)過(guò)程中的反映。如何培養(yǎng)教學(xué)風(fēng)格呢？

1.以各流派的名師作為范例，幫助培養(yǎng)對(duì)象深入研究范例的教學(xué)、研究、讀書(shū)、寫(xiě)作、講座等元素的特色，在實(shí)踐中移植兼容，進(jìn)入模仿性教學(xué)階段，即“入格”階段。

2.學(xué)思結(jié)合，專(zhuān)家引領(lǐng)，抓住范例教學(xué)風(fēng)格的精髓，學(xué)以致用，用自己的思維、語(yǔ)言、方法、表達(dá)方式來(lái)探索性地進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)入獨(dú)立性教學(xué)階段，即“立格”階段。走出范例的“影子”，建立自我形象。

3.結(jié)合自己的教學(xué)個(gè)性，以自己的某種個(gè)性?xún)?yōu)勢(shì)為突破口，定向發(fā)展，重點(diǎn)突破，形成自己的優(yōu)勢(shì)特色，進(jìn)入創(chuàng)造性教學(xué)階段，即“破格”階段。源于范例又優(yōu)于范例，“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。

4.實(shí)踐、反思、再實(shí)踐，去粗取精，去劣存優(yōu)，走上教學(xué)風(fēng)格完善階段，即“無(wú)格之格”階段。不拘一格，教無(wú)定法，表現(xiàn)出多樣性與穩(wěn)定性、靈活性與獨(dú)創(chuàng)性的有機(jī)統(tǒng)一。

這些階段各有其特點(diǎn)，順序不能顛倒，并且從一個(gè)階段發(fā)展到下一個(gè)階段。在這一過(guò)程中，教師教學(xué)的模仿性因素越來(lái)越少，而獨(dú)創(chuàng)性因素越來(lái)越多。當(dāng)獨(dú)創(chuàng)性因素達(dá)到一定量的積累，就會(huì)引起質(zhì)變，從一個(gè)階段發(fā)展到另一個(gè)階段，最后形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

（六）知名度的形成和提升

名師不是上級(jí)部門(mén)任命的，它來(lái)自社會(huì)的認(rèn)可。一些教師佼佼者常常有其“實(shí)”卻不得其“名”，因而成不了名師。如何使其成名與揚(yáng)名？

1.成名于校。學(xué)校委以重任，廣泛架設(shè)平臺(tái)，給予教師更多獲得成功的機(jī)會(huì)，在學(xué)校各種評(píng)比中脫穎而出，成為佼佼者，成名于校。

2.延伸社會(huì)。舉辦學(xué)生評(píng)議、家長(zhǎng)評(píng)議、各級(jí)評(píng)議等活動(dòng)；鼓勵(lì)培養(yǎng)對(duì)象積極參與校際和各級(jí)組織的教學(xué)競(jìng)賽、優(yōu)質(zhì)課、觀摩課、研究課；設(shè)立名師工作室和工作網(wǎng)站，使其知名度走出校門(mén)，揚(yáng)名于更廣闊的區(qū)域。

3.走向高層。動(dòng)員名師培養(yǎng)對(duì)象不斷地將研究成果和成功經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)成學(xué)術(shù)論文，發(fā)表在高級(jí)刊物上，或?qū)懗芍鞒霭姘l(fā)行，引起專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注。不失時(shí)機(jī)地推薦他們參加或主持各級(jí)學(xué)術(shù)交流會(huì)，舉辦個(gè)人學(xué)術(shù)講座，多拋頭露面，以其真才實(shí)學(xué)博得專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)的贊賞。學(xué)校幫助他們彰顯事跡，通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊進(jìn)行專(zhuān)題報(bào)道，在社會(huì)樹(shù)立一個(gè)成功教育者的形象。

造就名師是一項(xiàng)艱難而復(fù)雜的工程，而名師知名度的提升又是一個(gè)永無(wú)止境的過(guò)程，都需要其本人、學(xué)校在物質(zhì)和精神方面不斷投入。然而，名師成長(zhǎng)之路就是學(xué)校展示風(fēng)采之路，“花開(kāi)墻內(nèi)滿(mǎn)園春”，這些付出是值得的。

（責(zé)編 秦越霞）