音樂課提升中職生素養(yǎng)初探

覃恒

中職學校開設音樂課程，是為促進中職生人格的健全發(fā)展搭建的一個平臺，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，全面提高綜合素質(zhì)，塑造完美的人格。本文就目前中職學生音樂素養(yǎng)現(xiàn)狀進行了簡要分析，并就其存在的問題，提出提高學生音樂素養(yǎng)的一些對策。

音樂教育在中等職業(yè)學校的開展時間并不長，2014年開始，為貫徹落實《教育規(guī)劃綱要》《國務院辦公廳關(guān)于全面加強和改進學校美育工作的意見》有關(guān)文件精神和要求，響應《教育部關(guān)于推進學校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見》等有關(guān)文件的號召，以培養(yǎng)學生廣泛的興趣愛好為基點，提高自身整體綜合素質(zhì)為重點，各中等職業(yè)學校開設了公共藝術(shù)課程。

考慮到中職學生對音樂的認知程度和發(fā)展需要，大部分學校的教學內(nèi)容以欣賞音樂作品為主，舞蹈、戲曲等藝術(shù)欣賞作為輔，其目的是為了提升有效課堂教學的實施。本文從中職學生音樂素養(yǎng)現(xiàn)狀出發(fā)，提出目前其存在的問題，并試圖提出一些解決對策。

一、中職學校開設公共藝術(shù)—音樂課程，提升中職生音樂素養(yǎng)的必要性

開設公共藝術(shù)--音樂課程，提升中職生的音樂素養(yǎng)是現(xiàn)代化職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標的明確要求。國家提出大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，對中職生的素質(zhì)教育要求越來越高，中職學校對藝術(shù)教育也越來越重視。在藝術(shù)教育課程中，音樂課能使學生增強表現(xiàn)力和樹立自信心，促進學生身心健康發(fā)展，是提升學生精神境界、培養(yǎng)學生的審美意識的有效途徑之一。

開設公共藝術(shù)--音樂課程，提升學生的音樂素養(yǎng)是社會特別行業(yè)對人才需求的要求。社會或者行業(yè)需要的是高素質(zhì)的勞動者，不僅具有過硬的技能，更要具有較高的綜合素質(zhì)，提高中職學生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，提升學生的音樂素養(yǎng)，滿足人才市場的需求，提高行業(yè)的競爭力。

開設公共藝術(shù)--音樂課程，提升學生的音樂素養(yǎng)是學校人才培養(yǎng)目標的要求。緊跟現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的步伐，中職學校的人才培養(yǎng)目標就是要培養(yǎng)“德技并重”的綜合素養(yǎng)均衡發(fā)展的高素質(zhì)人才。學校通過開設公共藝術(shù)課程，旨在培養(yǎng)中職學生的綜合素養(yǎng)，提升中職學生社會競爭力，關(guān)注中職學生的終身發(fā)展，實現(xiàn)“德技一體”人才培養(yǎng)目標。

開設公共藝術(shù)--音樂課程，提升學生的音樂素養(yǎng)是學生自身終身發(fā)展的要求。中職學生在求學成長的過程當中，接受到音樂課的教育，使得心靈得以陶冶，情緒得以調(diào)節(jié)，自信心得以樹立，就是音樂課的價值所在。提升中職學生的音樂素養(yǎng)，將來是行業(yè)內(nèi)強有力的競爭力，更是能體現(xiàn)學生自身終身發(fā)展的要求。

二、中職學生的音樂素養(yǎng)水平現(xiàn)狀及存在的問題

絕大數(shù)的中職生熱愛音樂，但受成長環(huán)境、地域差別、物質(zhì)條件等各種因素的限制及影響，他們接受音樂的渠道大多通過網(wǎng)絡媒體，所接受的音樂類型大多都是流行音樂。而這種接受是“被迫”型的，也就是說媒體播放什么類型的音樂，就只能接受哪種類型的音樂。

目前也有很多缺乏音樂素養(yǎng)的媒體人，在對音樂作品的宣揚及導向上，存在一定的誤導，靡靡之音、另類音樂讓本身欠缺辨別高雅與低俗音樂能力的中職生來說就成了“重災區(qū)”。 中職生在音樂教育中存在著一些問題。

1、綜合素養(yǎng)不高，音樂禮儀素養(yǎng)欠缺

早在西周時期，就有禮樂教育了。也就是說音樂與禮儀是藝術(shù)教育的組成部分，有著相互影響，相輔相成的作用。但是，中職學生大多欠缺基本的禮儀素養(yǎng)，如：上課遲到早退的現(xiàn)象，老師講課未經(jīng)允許就亂插嘴講話的，課間使用手機鈴聲未關(guān)閉的......這類現(xiàn)象屢見不鮮，倒置秩序感不強，雜亂無章的課堂現(xiàn)象。處在一個無秩序無規(guī)矩的環(huán)境中，想要感受音樂帶來的美感，帶來的愉悅感，實施起來是很困難的。

2、音樂教育缺失，音樂背景知識欠缺

欣賞音樂作品，特別是欣賞高雅的音樂作品，大多都要求具備音樂以外如：文學、詩詞、地理、歷史、美術(shù)等學科的知識。例如，《春江花月夜》作為中國古典音樂，因為現(xiàn)在聽已失去它的“時代感”又可能由于學生對這首曲的背景不熟悉，且對語文學科唐詩部分的功底不深厚，學生也無法理解和感受樂曲給人帶來的柔婉質(zhì)樸的旋律，安寧的情調(diào)以及流暢多變的節(jié)奏。

3、經(jīng)典音樂欣賞導入困難，學生熱衷于通俗流行音樂

通俗流行音樂歌曲通常都是以抒發(fā)內(nèi)心情感為背景題材的。在中職生的年齡階段恰屬青春期，正是情感處于很情緒化的狀態(tài)。時而外向，時而優(yōu)郁，流行歌曲恰巧符合其心理特征，因此，中職生接受流行歌曲是能夠使之心靈產(chǎn)生共鳴引發(fā)共振的重要因素。中職學生難以接受經(jīng)典音樂作品欣賞的主要因素有：第一，接受經(jīng)典名作的基礎(chǔ)薄弱，欠缺理解和享受經(jīng)典音樂作品感受力;第二，受年齡、心理特征及教育背景家庭背景的影響;第三，受時代背景的影響。

三、提升中職生音樂素養(yǎng)的教學理念

藝術(shù)教育里的音樂教育是素質(zhì)教育中的重中之重。音樂作為一種藝術(shù)形式，學生通過在學習音樂課程中，能陶冶情操，提升審美能力及鑒賞能力。在教學過程中要不斷地去摸索及創(chuàng)新，找尋行之有效的教學方法，以此來增強提高學生對音樂作品的理解能力及鑒賞能力，提高對學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。

1、音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)關(guān)鍵是學生欣賞習慣及養(yǎng)成教育

第一次的音樂課，筆者都會要求學生把“嘴巴閉上”，把“耳朵張開”，教學的理念上，這就是被稱為養(yǎng)成教育?！皟A聽”習慣的養(yǎng)成，在眾多課程當中，音樂課是最有效養(yǎng)成教育的途徑。

2、音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)方式主要是“活動育樂”

音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，是通過對音樂作品的聆聽，讓情緒得以調(diào)節(jié)，得以放松，讓心靈得以陶冶，聽到動情處，能舞則舞，能泣則泣。情感情緒都能通過音樂作品攝入，得到充分的抒發(fā)。“活動育樂”的方式也為提高學生對音樂課的學習興趣，開展多元豐富的情境教學，讓學生在設定的情境活動中對音樂作品時行相互感悟，相互體驗，樹立信心，體會課程帶來的快樂。

3、音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)要關(guān)注中職生的終身發(fā)展

音樂課培養(yǎng)學生對音樂素養(yǎng)的學習，對于中職生的職業(yè)發(fā)展及終生發(fā)展路程起著潛移默化的作用。其核心目標是為學生搭建一個平臺，平臺可供學生盡情的展示能力，盡情的釋放情感情緒。關(guān)注學生能力上的全面發(fā)展及終身的發(fā)展，盡快適應社會、適應人際。通過對音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學生在將來的生活和職業(yè)的生涯中，有更好的表現(xiàn)力及最強的適應力。

四、提升中職生音樂素養(yǎng)的有效策略

音樂課程的學習，是獲得音樂審美及體驗的手段，同時也是對學生綜合素質(zhì)發(fā)展的根本及有效途徑。提升音樂課教學效果至關(guān)重要，以下是有關(guān)提升的教學效果及有效策略：

1、音樂課教學的前期準備要充分

（1）音樂教師的專業(yè)水平要不斷提升

教師本身必須提高自身的專業(yè)水平，具備良好的職業(yè)道德，熱愛學生，嚴于律已，為人師表。具備全面扎實的專業(yè)知識技能，廣博的文化知識及廣泛的興趣愛好及才能。通過研討會、學術(shù)交流會、各類藝術(shù)活動、表演活動等，加大對教師專業(yè)水平的培訓力度，從而提高教師整體的專業(yè)素質(zhì)。在個人的形象設計上，要有時髦得體的裝扮，言談舉止的文明，活潑可親的笑容，以最新、最美、最優(yōu)雅的形象呈現(xiàn)在學生面前。

（2）建立適合中職學生的音樂資料庫

音樂作品應根據(jù)學生的心理特點，個性特點，時代特點進行篩選，其內(nèi)容包含集國語流行樂、粵語流行樂、歐美流行樂、搖滾、民謠、歐洲古典等元素的音樂作品。以學生的興趣為基點，以對音樂的感知力、領(lǐng)悟力為提升點，為學生建立其適合中職生興趣的音樂資料庫。

2、明確課程目標，整合教學內(nèi)容

（1）明確音樂課程目標體系

通過聆聽、欣賞、感受音樂作品，了解多種音樂的形式;學會分析作品情緒的表達，理解作品所塑造的音樂形象和所描繪的內(nèi)容;提高學生的音樂感受能力、探究能力、理解能力;增強學生的音樂鑒賞能力，提升學生的音樂素養(yǎng)，促進學生綜合素質(zhì)的不斷提高;培養(yǎng)學生終身音樂學習的能力，有利于學生的終身發(fā)展。

（2）教學內(nèi)容整合，體現(xiàn)教學內(nèi)容獨特、鮮明并富多元化

教師要避免教學內(nèi)容滯后的情況出現(xiàn)，要利用豐富多元的教育資源，促進學生個性全面發(fā)展。利用學生方言的資源的豐富性，教學內(nèi)容可加入粵曲、閩語歌曲、廣東梅州客家山歌等多元素。教學創(chuàng)設的景境要多樣化，可加入樂器拉、彈、奏、唱、跳、詩配樂等形式，廣泛的激發(fā)學生潛在的音樂才能。音樂課堂更是要把握時代性，從學生成長和生活的環(huán)境出發(fā)，培養(yǎng)學生再創(chuàng)新的能力，又增加了他們在音樂課堂上的自信心。

3、創(chuàng)設良好的聽覺環(huán)境，采用多樣靈活的教學互動，實現(xiàn)“活動育樂”

要創(chuàng)設一個良好的視聽環(huán)境，一個具音響設備、錄音設備、投影技術(shù)、多媒體視聽結(jié)合，聲像為一體及多個麥克風的課室。學生禁止攜帶手機到課堂。教學方法重點突出的是，如何挑選出與教學內(nèi)容教學目標相對應的音樂作品，防止一些庸俗的音樂作品在學生中流傳。另外，在學生已具備對音樂的理解掌握一定的聽辨能力后，還可利用優(yōu)質(zhì)的麥克風及音響設備，組織一場卡拉OK比賽，讓學生上臺演唱歌曲。

4、開展校園音樂文化活動

（1）充分利用校園文化

積極向上的校園文化可激發(fā)學生對美好生活的向往，對學習的渴望，做事效率的提升。創(chuàng)辦與音樂相關(guān)社團，可延伸和深化課堂教學的有效實施。

第一，學校廣播站，兼容音樂、新聞、文學、通知等功能。每天定點播放主題節(jié)目，使得成為溝通交流的平臺。開設音樂專欄，內(nèi)容涉及中、外音樂家故事，校內(nèi)音樂社團的通知及趣事。

第二，校會集體高唱國歌，體現(xiàn)愛國主義教育的滲入;開學典禮的校歌，增加主人翁精神及自豪感;上、下課的鈴聲設計。讓歌聲滲透在校園生活的每一個環(huán)節(jié)里。

第三，豐富多元的音樂風格，創(chuàng)辦爵士、民謠、搖滾等種類音樂風格的社團，把有著共同興趣愛好及特長的人聚集在一起。

（2）舉辦各類音樂活動，以學促賽，以賽促學

學校組織各類活動，并以活動為載體、以比賽為平臺、以提高音樂素養(yǎng)為核心實現(xiàn)“活動育樂”的目標。校園里定期舉辦音樂嘉年華會、卡拉OK大賽、合唱比賽、配樂詩朗誦、舞蹈大賽、健美操、文藝節(jié)等和音樂相關(guān)的主題活動及比賽。此類活動及比賽豐富了學生們的課余生活，學生的人際交往能力、團隊合作能力，音樂素養(yǎng)、審美能力等都會有不同程度的提高。

（作者系廣州市土地房產(chǎn)管理職業(yè)學校教師）

編輯/麥婉華

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