西南邊疆地區(qū)高職院校思想政治理論課有效性路徑的實證研究

張秋影 歐陽磊

【摘要】在思想政治理論課作為高職院校實施青年學(xué)生思想道德教育的重要渠道，是對貫徹落實黨的十九大關(guān)于思想道德建設(shè)的精神以及習(xí)近平總書記在2016年12月在全國高校思想政治工作會議的講話的重要教學(xué)實踐。本文基于對云南A職業(yè)技術(shù)學(xué)院思想政治理論課的調(diào)查研究，認(rèn)為探索邊疆地區(qū)高職院校思想政治理論課有效性路徑需要充分關(guān)注邊疆地區(qū)高職院校思政教育的社會生態(tài)環(huán)境的特殊性，積極構(gòu)筑思政教育的多維網(wǎng)狀管理結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)“良師益友”型思政教師，處理好傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代教學(xué)的關(guān)系。

【關(guān)鍵詞】云南高職院校 思想政治理論課 路徑

【中圖分類號】G641 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）19-0079-03

一、問題的提出

（一）關(guān)于思想政治教育的方針政策

黨的十九大在“加強思想道德建設(shè)”一節(jié)中強調(diào)：“廣泛開展理想信念教育，深化中國特色社會主義和中國夢宣傳教育，弘揚民族精神和時代精神，加強愛國主義、集體主義、社會主義教育，引導(dǎo)人們樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀。深入實施公民道德建設(shè)工程，推進社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、個人品德建設(shè)，激勵人們向上向善、孝老愛親，忠于祖國、忠于人民。[1] 可見，國家已經(jīng)將思想道德建設(shè)作為國家治國的理論分析和政策指導(dǎo)的重要組織部分。2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題”[2]也足以看出高校思想政治教育工作關(guān)系到培養(yǎng)社會主義事業(yè)接班人的培養(yǎng)工作，意義重大。對高職院校來說，高職青年學(xué)生的思想道德建設(shè)任重而道遠(yuǎn)。思想政治理論課作為高職院校實施青年學(xué)生思想道德教育的主要渠道，“既是知識體系又是價值觀念，既承擔(dān)著理論灌輸?shù)闹匾氊?zé)，更肩負(fù)著意識形態(tài)工作的重大使命。這一雙重屬性和功能，決定了思想政治理論課是鞏固馬克思主義在高校意識形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位的重要陣地，是開展社會主義核心價值觀教育的主要渠道。”[3]

（二）高職院校思想政治理論課的重要性

《當(dāng)代大學(xué)生思想特點與發(fā)展趨勢調(diào)研報告》課題組在調(diào)研報告中指出，“我國大學(xué)生的成長成才對于中國特色社會主義建設(shè)事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要。在未來半個世界里，‘80 后、90 后大學(xué)生將成為我國社會的主力人群，他們在各行各業(yè)中發(fā)揮著自身價值的同時，其思想和行為也將深刻地影響著我國的發(fā)展變革歷程。能否在 2020 年實現(xiàn)全面建成小康社會的宏偉目標(biāo)，到新中國成立 100周年時建成富強民主文明和諧的社會主義現(xiàn)代化國家，很大程度上取決于當(dāng)代青年群體特別是當(dāng)代大學(xué)生，因為當(dāng)代大學(xué)生必定是整個‘中國特色社會主義事業(yè)五位一體發(fā)展布局建設(shè)的生力軍、主力軍。在當(dāng)前新的形勢下，準(zhǔn)確把握當(dāng)代大學(xué)生的思想特點，科學(xué)預(yù)測其發(fā)展趨勢，更好地加強和改進大學(xué)生思想政治教育，是努力培養(yǎng)和造就合格的社會主義事業(yè)建設(shè)者和可靠接班人的迫切需要?！盵4]

當(dāng)今的高職學(xué)生“正處于政治多極化、經(jīng)濟全球化、文化多元化的國際大背景下，社會轉(zhuǎn)型涌入的各種思潮、各類文化和價值觀念沖擊著大學(xué)生的思想，一部分大學(xué)生不同程度地出現(xiàn)了理想信念意識淡薄、政治信仰迷茫、精神追求缺乏、價值觀扭曲、社會責(zé)任感缺失等問題，大學(xué)生在理想信念的選擇中出現(xiàn)了種種迷茫和困惑，出現(xiàn)了少數(shù)大學(xué)生對社會主義失去信心，政治信仰動搖，沒有明確的政治理想和目標(biāo)等問題?！盵5]同時高職院校的學(xué)生又在經(jīng)歷一個快速由學(xué)生到職業(yè)人的過程，無論是學(xué)習(xí)技術(shù)的能力還是適應(yīng)社會的能力，都需要盡快以適應(yīng)職業(yè)的需求和社會的發(fā)展。這就使得高職學(xué)生必然在政治素養(yǎng)的提高、世界觀、人生觀、價值觀的引導(dǎo)和樹立、思想道德修養(yǎng)的提升、法律知識的普及等方面有著迫切的需求。

（三）邊疆地區(qū)高職院校的思想政治理論課的特殊性

邊疆地區(qū)高職院校的生源主要是來自于本省內(nèi)各個少數(shù)民族地區(qū)，包括很多邊境地區(qū)。少數(shù)民族地區(qū)擁有著少數(shù)民族特色的傳統(tǒng)文化，包括意識形態(tài)方面的宗教信仰，既有國家認(rèn)可的三大宗教，又有民族特色的本土宗教。很多來自于少數(shù)民族地區(qū)的青年學(xué)生，從小在這樣的宗教文化環(huán)境中成長，意識形態(tài)多多少少會具有民族特色，甚至?xí)龅綍纠碚撆c自己的實際生活不一致的狀況，這就更加需要思想政治理論課程的正確疏通和引導(dǎo)。此外，隨著中國與西南鄰國如老撾、緬甸、泰國的友好往來，越來越多的來自老撾、緬甸、泰國的留學(xué)生就讀于邊疆地區(qū)的多所高職院校，西南邊疆地區(qū)的很多高職院校已經(jīng)成為國家實施“一帶一路”的重要陣地。同時，也應(yīng)該看到，這也為邊疆地區(qū)高職院校中國青年學(xué)生思想政治素養(yǎng)的提高提出了嚴(yán)峻的考驗，尤其值得注意的是，老撾、緬甸、泰國自古至今在宗教信仰方面就與中國邊疆地區(qū)有著千絲萬縷的聯(lián)系。面臨這樣特殊的地理環(huán)境、人文環(huán)境、國際環(huán)境，引導(dǎo)邊疆地區(qū)高職院校的青年學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，踐行習(xí)近平總書記的“四個堅持”和“四個認(rèn)識”，思想政治理論的實效性探究就尤為重要。

二、西南邊疆地區(qū)高職院校思想政治理論課的現(xiàn)狀——以云南A職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

筆者于2017年3月至5月參與了對A職業(yè)技術(shù)學(xué)院思想政治理論課的教學(xué)調(diào)研。對19名思政教師（其中在編13名，外聘6名，），26個班級，涵蓋了開設(shè)思想政治理論課的全部學(xué)院，共8個學(xué)院，1014名上課學(xué)生，采用隨機抽查的方式進行了入堂聽課（見表1），并面向?qū)W生采用問卷調(diào)查方式進行學(xué)生評教，每班抽取5位學(xué)生填寫《教學(xué)質(zhì)量評估表》。

（一）云南省A職業(yè)技術(shù)學(xué)院思想政治理論課任課教師的現(xiàn)狀

2016-2017學(xué)年第二學(xué)期，A職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政課任課教師19名，其中13名在編，占68.4%，外聘6人，占31.6%。在編教師中，女教師7人，占53.8%；男教師6人，占46.2%。中共黨員9人，占69.2%。本科3人，占23.1%；碩士研究生9人，占69.2%；博士研究生1人，占7.7%。教授1人，占15.3%；副教授4人，占30.7%；講師6人，占46.1%；助教2人，占15.4%。50后教師1人，占7.7%；60后教師3人，占23.1%；70后教師6人，占46.2%；80后教師3人，占23.1%。

（二）學(xué)生聽課情況的現(xiàn)狀

筆者在進行實際的聽課調(diào)研中，特別關(guān)注了學(xué)生在思政課上的表現(xiàn)。尤其關(guān)注遲到率、上課率、抬頭率、選座位、參與度、課本的使用情況、上課紀(jì)律（包括玩手機、講小話、睡覺等行為）；并隨機向?qū)W生發(fā)放任課教師授課情況進行評價的《教學(xué)質(zhì)量評估表》。共發(fā)出130份，收回130份，有效130份，提出意見建議的有62份，學(xué)生打分最高分100分，最低分50分，平均分90.62分，高于平均分的12人，占總?cè)藬?shù)的63.1%。學(xué)生提出的建議主要集中于以下幾點：課程枯燥，課堂活躍性不夠，學(xué)生興趣不高；要求多舉實例講解歷史時希望有視頻；希望老師給予展現(xiàn)自己的機會；老師講課聲音要大一點；講課貼近課本內(nèi)容，不要扯的太遠(yuǎn)；多結(jié)合課外知識；老師講課時語速慢一些；講課要突出重點；多和學(xué)生交流互動；PPT 要清晰；老師要注重打考勤。

聽課對象為26個班級，1014名學(xué)生，在調(diào)研時段，以上課鈴聲為標(biāo)準(zhǔn)計算，遲到人數(shù)總共為56人，遲到率為5.5%；曠課人數(shù)為55人，曠課率為：5.4%；平均抬頭率（每一堂課的開始10分鐘，中間10分鐘，最后10分鐘，分別清數(shù)學(xué)生抬頭數(shù)，計算出三個時段的抬頭率，計算出該堂課的抬頭率）為：34.05%；課本使用情況為（每班隨機抽取5位學(xué)生，共130名學(xué)生，調(diào)查課本的使用情況）：115人（占調(diào)查人數(shù)的89.2%）表示課后不會主動看教材。

三、西南邊疆地區(qū)高職院校思想政治理論課存在的問題

（一）授課式缺乏規(guī)范性

高校思想政治理論課教師的使命和職責(zé)本身就有嚴(yán)肅性和嚴(yán)謹(jǐn)性，這就需要思想政治理論課的任課教師在言行舉止等方面除了嚴(yán)格遵守教學(xué)規(guī)定外，更要比其他專業(yè)教師有著更高的自律自覺。而在筆者參與的抽查聽課的過程中，存在任課教師不攜帶教案教學(xué)進度表以及花名冊、言行舉止隨意、講課無板書提示、更有完全脫離教材和教案整堂課講些“題外話”的不規(guī)范現(xiàn)象、更是對學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律的行為視而不見，學(xué)生玩自己的老師講自己的。

（二）教師本身的理論水平有待提高

臺上一分鐘臺下十年功，作為一名思想政治理論課教師不斷更新學(xué)習(xí)思想政治理論知識，培養(yǎng)思想政治素養(yǎng)的敏感度，結(jié)合青年學(xué)生的成長特點和興趣愛好，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，才能把思想政治理論課上的有趣、有效。但是很多思想政治理論課教師，一本教案管十年，案例陳舊、授課死板，在自身理論學(xué)習(xí)和提升上不主動，讓本來就枯燥乏味的理論課更顯得老套落后。

（三）教師教學(xué)理念上存在欠缺

思想政治理論課的本應(yīng)是“我講，你講，大家講”的課堂氛圍。在課堂上，教師引導(dǎo)，學(xué)生參與，互動交流，活躍生動的課堂。而目前的課堂多是老師慷慨激昂地講了整堂課，學(xué)生聽講的寥寥無幾，更別說積極互動了。在筆者所聽的24節(jié)思想政治理論課中，根據(jù)觀察到的互動的程度將課堂互動分為：零互動：（毫無交流，老師講自己的課，學(xué)生干自己的事）2節(jié)；偽互動（老師提問“是不是”“好不好”“對不對”等雞肋問題）：4節(jié)；假互動（只讓學(xué)生講，老師不引導(dǎo)不總結(jié)不糾正）：3節(jié)；真互動（教師提出有效問題，學(xué)生給出思考后的答案）：15節(jié)。62.5%的教師在自己的課堂上都會根據(jù)授課主題，提出積極有效的問題。學(xué)生思考后作答。既引導(dǎo)了學(xué)生思考，又活躍氣氛。但是仍然有37.5%的教師，仍然對教學(xué)的有效性沒有正確的認(rèn)識、理解和實踐。這也是代表了一部分的思想政治理論課教師教學(xué)理念的現(xiàn)狀。

（四）現(xiàn)代化教學(xué)模式的使用不規(guī)范

在對19位任課教師進行聽課中，有3位教師（占16%）使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式（即不使用任何現(xiàn)代的教學(xué)工具，使用傳統(tǒng)的板書進行教學(xué)），16位教師（占84%）都或多或少地使用了現(xiàn)代教學(xué)模式（即借助網(wǎng)絡(luò)，運用現(xiàn)代化的設(shè)備和電子產(chǎn)品以及運用各種軟件知識制作課件）現(xiàn)代化教學(xué)模式的恰當(dāng)運用會起到事半功倍的教學(xué)效果，即能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓枯燥的理論知識變得生動有趣，通俗易懂，大大提高教學(xué)效果。值得注意的是任何現(xiàn)代化的教學(xué)模式，都要體現(xiàn)出教師的引導(dǎo)力，否則有借助現(xiàn)代化教學(xué)模式的幌子，偷工減料、打發(fā)時間的嫌疑。筆者在聽課過程中，存在整節(jié)課課程都在看紀(jì)錄片，老師沒有任何提示和講解；更存在把課本的條條框框變成了PPT教師對著電腦照本宣科。這樣看似是接住了現(xiàn)代化的裝備，但是實際對教學(xué)效果似乎沒有多大地促進作用。

四、西南邊疆地區(qū)高職院校思想政治課的有效性路徑的微觀探究

（一）關(guān)注西南邊疆地區(qū)高職院校政治教育特點，構(gòu)筑多維網(wǎng)狀管理結(jié)構(gòu)

習(xí)近平總書記還對高校黨政領(lǐng)導(dǎo)、地方黨政領(lǐng)導(dǎo)提出思想政治工作明確要求：‘各級黨委要把高校思想政治工作擺在重要位置，加強領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、各部門各方面齊抓共管的工作格局?！盵6]思想政治理論課是高職院校思想政治教育工作的主渠道，但是主渠道的順利和高效運行，更需要學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)部門、團學(xué)工作部分、各學(xué)院等部分的全力協(xié)作，齊抓共管。樹立共同目標(biāo)，服從黨的指揮，各負(fù)其責(zé)，共同努力，營造良好思想政治教育工作的生態(tài)環(huán)境。

高職院校是落實國家關(guān)于高校思想政治教育工作的重要單位之一，尤其是當(dāng)前全國響應(yīng)國家大力發(fā)展職業(yè)教育的號召，各個省份的高職院校的發(fā)展勢頭迅猛。高職院校更是肩負(fù)著落實國家關(guān)于大學(xué)生思想政治教育的方針政策的艱巨任務(wù)。而思想政治理論課是高職院校對青年學(xué)生進行思想政治教育的主渠道。在筆者調(diào)研的單位，思想政治教育的主要實踐單位是馬克思主義學(xué)院，馬克思主義學(xué)院統(tǒng)籌安排全校的思想政治理論課，負(fù)責(zé)對思想政治教師的管理、監(jiān)督、評價等。在落實學(xué)校關(guān)于大學(xué)生思想政治教育的工作時，馬克思主義學(xué)院牽頭，和其他學(xué)院、團學(xué)部門以及行政部門進行合作，形成了學(xué)生思想政治教育工作的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，目標(biāo)明確，分工清晰，相互幫襯，共同促進學(xué)生政治教育工作的良性生態(tài)環(huán)境，有利于學(xué)校思想政治課的有效性發(fā)展。

（二）真正“以學(xué)生為本”，優(yōu)化教學(xué)策略

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、 服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、 道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才?！盵2]并強調(diào)“遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長規(guī)律?！盵2]

思想政治理論課作為一門對大學(xué)生進行思想教育的課程，必須以學(xué)生為本，總體了解自己所面對的每一屆學(xué)生的興趣愛好、心理特點以及學(xué)習(xí)能力，才能使思想政治課的教育有的放矢，高效有用。

1.了解學(xué)生思想政治理論課的學(xué)前水平

開課之前，教師應(yīng)該對學(xué)生關(guān)于思想政治理論課的認(rèn)識、學(xué)習(xí)情況以及對這門課的期許，運用問卷調(diào)查的情況做較為詳盡和全面的問卷調(diào)查，以進行開課之前對學(xué)生的思想政治理論素質(zhì)和水平有初步了解，有助于教師在備課過程中的分清重點難點，合理選取案例。

2.了解學(xué)生的興趣愛好

任課教師每一年都會更換不同年齡層次的學(xué)生，隨著任課教師教齡的增長，和所面授的學(xué)生的年齡差距將越來越大，“代溝”的問題不可避免，而思想政治教育的教師只有更好的了解學(xué)生的興趣愛好，學(xué)習(xí)生活特點等，才能促使思想政治教育課程的有效性。這就需要任課教師運中各種方式，走入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中除了上課時間，可以舉辦一些課外的思政課實踐活動，運用現(xiàn)在的QQ、微信、微博等方式多注意多觀察，走入學(xué)生的群體中，成為學(xué)生的良師益友，讓思想政治課程的知識可以潛移默化的融入到學(xué)生的興趣愛好中，讓思想政治課更加的接地氣。

（三）加強教師隊伍的建設(shè)，強化師德教育

關(guān)于高校思想政治工作基本任務(wù)，習(xí)近平總書記用“四個堅持不懈”和“四個正確認(rèn)識”進一步明確高校思想政治工作基本任務(wù)和當(dāng)前工作的著重點?！八膫€堅持不懈”即：一是要堅持不懈傳播馬克思主義科學(xué)理論，為學(xué)生一生成長奠定科學(xué)的思想基礎(chǔ)；二是要堅持不懈培育和弘揚社會主義核心價值觀，引導(dǎo)師生成為社會主義核心價值觀的信仰者、傳播者、踐行者；三是要堅持不懈促進高校和諧穩(wěn)定，使高校成為安定團結(jié)模范之地；四是要堅持不懈培育優(yōu)良校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，讓高校治理有方、管理到位、風(fēng)清氣正?！八膫€正確認(rèn)識”即：一是要教育引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識世界和中國發(fā)展大勢，堅定共產(chǎn)主義理想信念；二是要正確認(rèn)識中國特色和國際比較，科學(xué)認(rèn)識中國和世界；三是要正確認(rèn)識時代責(zé)任和歷史使命，把個人發(fā)展融入國家和民族發(fā)展之中；四是要正確認(rèn)識遠(yuǎn)大抱負(fù)和腳踏實地，把遠(yuǎn)大抱負(fù)落實到實際行動中?！八膫€堅持不懈”闡述高校思想政治工作的基本任務(wù)，是需要長期開展的工作，習(xí)近平總書記在講話中，把社會主義核心價值觀、促進高校和諧穩(wěn)定和培育優(yōu)良校風(fēng)學(xué)風(fēng)作為高校思想政治工作“四個堅持不懈”基本任務(wù)，拓展思想政治工作范圍，更新思想政治工作內(nèi)容，對高校思想政治工作任務(wù)作了明確規(guī)定?！八膫€正確認(rèn)識”進一步指明了當(dāng)代大學(xué)生思想政治工作的重點，為提升思想政治工作針對性指明了著力點。在全國高校思想政治工作會議講話中，對高校教師提出具體要求：“堅持教書和育人相統(tǒng)一，堅持言傳和身教相統(tǒng)一，堅持潛心問道和關(guān)注社會相統(tǒng)一，堅持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教?！盵6]

1.身體力行，以身作則，言傳身教

“四個堅持不懈”“四個工作任務(wù)”是黨和國家對思想政治教育工作的基本任務(wù)和當(dāng)前工作的著力點，更是對一名思想政治教師的工作職責(zé)、教學(xué)任務(wù)以及個人的思想言行的要求。身體力行，以身作則，既要把“四個堅持不懈”“四個工作任務(wù)”作為教學(xué)工作的重中之重，更要在日常中的踐行：認(rèn)識到高校思想政治教育的任重道遠(yuǎn)，不斷加強自身政治理論的學(xué)習(xí)和提高，自覺踐行社會主義核心價值觀，為高校的和諧穩(wěn)定做出自己的貢獻。

2.合理結(jié)合運用傳統(tǒng)和現(xiàn)代的教學(xué)方法

習(xí)近平總書記在講話中明確指出：“要用好課堂教學(xué)這個主渠道”思想政治理論課教學(xué)既是一個好辦法，又是老辦法，因此習(xí)近平總書記提出要在改進中加強，在創(chuàng)新中提高。改進的目的不是削弱，而是加強；創(chuàng)新不是否定以前的努力，而是為了提高。習(xí)近平總書記還特別指出了思想政治理論課程建設(shè)要防止形式化、表面化，要把改進的重點放在提升思想政治理論課教學(xué)的有效性。”[6]在筆者實際的調(diào)研過程中，16%的教師采用純傳統(tǒng)方式的教學(xué)，16%的教師采取純現(xiàn)在方式的教學(xué)，沒有很好的處理傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代教學(xué)的關(guān)系。既不否認(rèn)傳統(tǒng)教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的優(yōu)點，也不忽略它呆板的缺點；既不否認(rèn)現(xiàn)代教學(xué)的活潑生動的優(yōu)點，也不忽略它缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜秉c。合理結(jié)合運用傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代教學(xué)模式，讓思想政治課真正被學(xué)生接受，從而達到思想政治教學(xué)的有效性。

五、小結(jié)

西南邊疆地區(qū)的很多高職院校在國家實施的“一帶一路”戰(zhàn)略中發(fā)揮著重要作用。關(guān)注邊疆地區(qū)高職院校大學(xué)生的思想政治動態(tài)也顯得格外重要。思想政治理論課作為邊疆地區(qū)高職院校實施青年學(xué)生思想道德教育的重要渠道，是對貫徹落實黨的十九大關(guān)于思想道德建設(shè)的精神以及習(xí)近平總書記在2016年12月在全國高校思想政治工作會議的講話的重要教學(xué)實踐。邊疆地區(qū)高職院校思想政治理論課有效性的探索，需要充分關(guān)注邊疆地區(qū)高職院校思政教育的社會生態(tài)環(huán)境的特殊性，積極構(gòu)筑思政教育的多維網(wǎng)狀管理結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)“良師益友”型思政教師，處理好傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代教學(xué)的關(guān)系。

參考文獻：

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[3]鄭文濤：《提高高校思想政治理論課的含金http：//ex.cssn.cn/skjj/skjj_jjyw/201709/t20170906_3631650.shtml.中國社會科學(xué)網(wǎng).2017年9月6日

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[6]佘雙好： 以當(dāng)代中國馬克思主義為指導(dǎo)辦好中國特色社會主義大學(xué)，求索，2017，10

作者簡介：

張秋影（1982年12月-），女，山東淄博人，云南開放大學(xué)講師，云南民族大學(xué)2016級博士研究生，研究方向：社會學(xué)、思想政治教育。

歐陽磊（1983年6月-），男，云南大理人，云南民族大學(xué)講師，碩士研究生，研究方向：美學(xué)。