關(guān)于高職教育教學(xué)管理工作的幾點(diǎn)思考

李鑫

摘 要：高職院校為當(dāng)前進(jìn)行國(guó)內(nèi)人才輸送的教學(xué)場(chǎng)所，對(duì)國(guó)家人才發(fā)展有著一定影響?；诟呗殞W(xué)校存在的特殊性，雖然他們培養(yǎng)的學(xué)生文化水平不是特別高，但是卻擁有較強(qiáng)的操作能力和工作經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)國(guó)內(nèi)一些基礎(chǔ)行業(yè)有著推動(dòng)作用?；谶@樣發(fā)展情況，高職院校應(yīng)該對(duì)整體教學(xué)管理進(jìn)行有效的思考。該文結(jié)合當(dāng)前高職發(fā)展形勢(shì)，對(duì)教學(xué)方式和運(yùn)作規(guī)律進(jìn)行有效分析，提出幾點(diǎn)提升高職教學(xué)開展水平的意見，以期實(shí)現(xiàn)更好的高職教育。

關(guān)鍵詞：高職教育 教學(xué)管理 工作思考

中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）05（b）-0216-02

教學(xué)管理是整體學(xué)校開展教學(xué)水平科學(xué)性建設(shè)的一項(xiàng)影響因素，如果能夠?qū)崿F(xiàn)較為科學(xué)優(yōu)質(zhì)管理，就能夠讓整體教學(xué)工作實(shí)現(xiàn)高度建設(shè)，對(duì)人才培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)更加規(guī)范和科學(xué)指導(dǎo)。為此，高職在進(jìn)行教學(xué)管理和思索中，一定要對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行有效分析，根據(jù)當(dāng)前教學(xué)工作開展的實(shí)際水平進(jìn)行科學(xué)方案制定，讓教學(xué)工作能夠?qū)崿F(xiàn)更加優(yōu)良的建設(shè)和推動(dòng)。高職在進(jìn)行專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)中，要對(duì)學(xué)生強(qiáng)化實(shí)際操作和理論知識(shí)的有效結(jié)合，提升整體教學(xué)呈現(xiàn)的有效性。

1 優(yōu)質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)強(qiáng)化改革發(fā)展力度

高職院校要想在當(dāng)前發(fā)展中實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)建設(shè)，就必須要根據(jù)當(dāng)前現(xiàn)代化所呈現(xiàn)的教學(xué)需求進(jìn)行有效改革。具體發(fā)展需要實(shí)現(xiàn)有效建設(shè)，要將人才培養(yǎng)的目標(biāo)，和國(guó)家建設(shè)發(fā)展需求進(jìn)行有效統(tǒng)一。高職院校在進(jìn)行專業(yè)人才輸送中，一定要強(qiáng)化他們的動(dòng)手能力和理論學(xué)習(xí)的有效性[1]。因?yàn)楫?dāng)前國(guó)家不僅需要對(duì)高新人才進(jìn)行吸收，同時(shí)還要對(duì)那些具有較高技能的專業(yè)人才和勞動(dòng)技術(shù)者，進(jìn)行有效的培養(yǎng)。所以高職在進(jìn)行人才培養(yǎng)這一過(guò)程中，就必須要對(duì)整體教學(xué)改革進(jìn)行深度建設(shè)，從多方面進(jìn)行人才的輸送目標(biāo)制定。

也就是說(shuō)高職要從授課方式和教學(xué)方法進(jìn)行改革，要針對(duì)當(dāng)前的課程知識(shí)和實(shí)際工作呈現(xiàn)的技能需求，開展目標(biāo)的創(chuàng)新建設(shè)。讓他們?cè)谶@一過(guò)程中能夠?qū)崿F(xiàn)更好的創(chuàng)新學(xué)習(xí)，讓整體教學(xué)成果實(shí)現(xiàn)有效保障。具體培養(yǎng)工作時(shí)，要對(duì)整體教學(xué)工作呈現(xiàn)的發(fā)展特點(diǎn)和改革需求實(shí)現(xiàn)高度認(rèn)知，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行操作能力培養(yǎng)。讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)踐操作進(jìn)行有效結(jié)合，提升他們對(duì)知識(shí)掌握程度和實(shí)際理論的實(shí)踐能力，更好的為社會(huì)發(fā)展呈現(xiàn)技能人才的傳輸和教育。

2 利用科學(xué)規(guī)律有效拓展教學(xué)空間

首先，要對(duì)組織系統(tǒng)進(jìn)行科學(xué)建設(shè)，讓管理人員實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)的增長(zhǎng)。院校在進(jìn)行教學(xué)管理時(shí)，一定要根據(jù)學(xué)校所存在的發(fā)展特點(diǎn)，根據(jù)當(dāng)前學(xué)校對(duì)人才需求進(jìn)行有效的分析和模式建設(shè)。要想培養(yǎng)出更加高質(zhì)量的，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求人才，必須要將學(xué)生的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行有效的引導(dǎo)和傳授，還要對(duì)他們進(jìn)行操作能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。這樣就需要對(duì)教學(xué)組織進(jìn)行有效的建設(shè)，對(duì)管理人員進(jìn)行專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，能夠讓他們以更好的管理姿態(tài)進(jìn)行總體的教學(xué)管理，讓學(xué)生素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)綜合提升。

其次，強(qiáng)化對(duì)教師管理的力度，讓教師實(shí)現(xiàn)更加高質(zhì)量的管理和教學(xué)。高職教師是對(duì)整體學(xué)生進(jìn)行有效管理的人員，對(duì)學(xué)生發(fā)展有著一定影響，也是最直觀的管理作用者。高職教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和具體管理過(guò)程中，一定要根據(jù)學(xué)生所呈現(xiàn)的發(fā)展特點(diǎn)對(duì)知識(shí)進(jìn)行傳輸。這樣能夠讓學(xué)生對(duì)教師所講解的知識(shí)，進(jìn)行有效學(xué)習(xí)和利用[2]。但是要想讓教師的教學(xué)素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)提升，不僅需要對(duì)教師進(jìn)行有效專業(yè)能力的培養(yǎng)，還需要在發(fā)展中引進(jìn)一些具有高端素質(zhì)的教育人才，這樣能夠讓教師隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)有效的提升和保障。高職學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)中，不僅是需要對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行有效掌握[3]。同時(shí)還需要進(jìn)行高度的實(shí)際操作，才能夠讓自己的操作能力實(shí)現(xiàn)增長(zhǎng)，更好地滿足日后工作需求。所以，高職教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作教學(xué)講解時(shí)，一定要以一顆較高的耐心對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的操作問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真指導(dǎo)，最終實(shí)現(xiàn)更高度人才培養(yǎng)。

3 對(duì)培養(yǎng)方案進(jìn)行有效創(chuàng)新

高職院校要想培養(yǎng)更好的，人才實(shí)現(xiàn)更科學(xué)的管理工作就必須要對(duì)培養(yǎng)方案進(jìn)行有效創(chuàng)新，這樣能夠讓整體教學(xué)實(shí)現(xiàn)科學(xué)建設(shè)更加符合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需求，通過(guò)培養(yǎng)方的創(chuàng)新能夠?qū)Σ煌愋偷娜瞬胚M(jìn)行有效的方法教育，讓他們能夠根據(jù)教師的教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)要想實(shí)現(xiàn)高度發(fā)展，就離不開各種技術(shù)行業(yè)人才的支撐，一些技術(shù)性發(fā)展人員需要實(shí)現(xiàn)高度的發(fā)展和教育?；谠摪l(fā)展需求，高職在進(jìn)行專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，一定要對(duì)人才進(jìn)行有效的創(chuàng)新培養(yǎng)[4]?？梢哉f(shuō)，要想培養(yǎng)出更加高質(zhì)量社會(huì)發(fā)展需求人才，必須要將學(xué)生的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行有效的引導(dǎo)和傳授，還要對(duì)他們進(jìn)行操作能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

這是就需要高職對(duì)整體教學(xué)方案實(shí)現(xiàn)有效的制定和實(shí)踐，對(duì)人才實(shí)現(xiàn)科學(xué)培養(yǎng)和優(yōu)質(zhì)管理。為此高職在進(jìn)行培養(yǎng)方案創(chuàng)新過(guò)程中一定要根據(jù)國(guó)家大體方針和本校的具體方案特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)結(jié)合不能夠以盲目性的方式對(duì)方案進(jìn)行制作。此外要根據(jù)院校開設(shè)的科目所存在的發(fā)展特點(diǎn)，利用課程數(shù)量和教學(xué)水平進(jìn)行有效調(diào)整。通過(guò)對(duì)課程教學(xué)的具體建設(shè)需求，來(lái)讓整體培養(yǎng)方案實(shí)現(xiàn)高度合理性，讓學(xué)生能夠以較高熱情對(duì)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。通過(guò)這樣的發(fā)展模式，讓整體教學(xué)工作實(shí)現(xiàn)更好發(fā)展和專業(yè)建設(shè)，提升高職教育呈現(xiàn)的有效性和規(guī)范性。

4 開展科學(xué)考核方案的制定

高職院校要想實(shí)現(xiàn)更好教學(xué)管理，不僅需要對(duì)課程進(jìn)行優(yōu)化建設(shè)，還需要對(duì)考核方案進(jìn)行科學(xué)制定。通過(guò)這種模式的制定方式，讓學(xué)生能夠?qū)I(yè)知識(shí)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，學(xué)校能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行有效考核?？己朔桨缚梢詫?duì)不同階段的學(xué)習(xí)程度進(jìn)行有效的考核，讓教學(xué)成果能夠?qū)崿F(xiàn)更加直面的展示。為此，在考核工作中，要將整體教學(xué)質(zhì)量呈現(xiàn)的高度性作為整體的標(biāo)準(zhǔn)之一。在對(duì)教師進(jìn)行具體考核時(shí)，要對(duì)出現(xiàn)的教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行有效思索。教師應(yīng)該對(duì)具體的教學(xué)方式，教學(xué)理念進(jìn)行有效的創(chuàng)新，這樣能夠讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的課堂知識(shí)接收。

高職在進(jìn)行考核方案制定時(shí)，一定要以科學(xué)性為主要的指導(dǎo)方向，對(duì)教師所呈現(xiàn)的教學(xué)管理和人才培養(yǎng)的意識(shí)，以及最終方案的制定進(jìn)行一定的考核。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)中，一定要將學(xué)生所呈現(xiàn)的操作能力，作為整體工作開展的一項(xiàng)關(guān)鍵。通過(guò)考核方案的制定，能夠?qū)處煹恼w教學(xué)進(jìn)行規(guī)范和有效的指導(dǎo)[5]。此外，可以通過(guò)考核方案能夠?qū)W(xué)生所呈現(xiàn)的教學(xué)滿意度進(jìn)行有效地掌握，能夠根據(jù)學(xué)生所呈現(xiàn)的教學(xué)需求進(jìn)行課堂改革，讓學(xué)生和教師能夠在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展。通過(guò)這樣的教學(xué)和考核，讓整體教學(xué)體系實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)全面建設(shè)，以此能夠讓高職實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量人才的培育和輸送。

5 結(jié)語(yǔ)

國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)要想實(shí)現(xiàn)高度發(fā)展，就離不開各種技術(shù)行業(yè)人才的支撐。高職在進(jìn)行專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，一定要對(duì)人才進(jìn)行有效的創(chuàng)新培養(yǎng)。同時(shí)，對(duì)整體教學(xué)工作進(jìn)行有效的管理和開展，這樣能夠?yàn)閲?guó)家發(fā)展進(jìn)行較高質(zhì)量技術(shù)人才的培養(yǎng)和輸送。為此，高職應(yīng)該對(duì)當(dāng)前教學(xué)工作進(jìn)行正確認(rèn)知，對(duì)一些發(fā)展的弊端進(jìn)行有效的認(rèn)知。這樣能夠讓整體教學(xué)按照一種科學(xué)化，常態(tài)化的方式發(fā)展，讓整體教學(xué)管理實(shí)現(xiàn)更高建設(shè)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)更高素養(yǎng)人才的輸送。

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