新形勢下地方院?！峨姽る娮訉W(xué)》教材建設(shè)的研究

摘 要：近年來許多地方院校定位為培養(yǎng)應(yīng)用型人才，因此要進(jìn)行課程體系、課程內(nèi)容和教材建設(shè)等多方面的改革?！峨姽る娮訉W(xué)》是非電類工科專業(yè)的必修課。介紹《電工電子學(xué)》教材建設(shè)原則和思路，教材建設(shè)應(yīng)符合高教部電子類基礎(chǔ)課教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)的基本要求和當(dāng)代學(xué)生特點(diǎn)。教材與課程教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，分為四個(gè)模塊。具有層次清晰、重點(diǎn)突出，便于教和學(xué)，注重應(yīng)用和先進(jìn)性等特點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：電工電子學(xué) 教材建設(shè) 地方院校 研究

中圖分類號(hào)：TM1-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）05（b）-0174-02

近幾年，地方院校學(xué)生的結(jié)構(gòu)、層次和人數(shù)發(fā)生了巨大變化，許多地方院校定位為培養(yǎng)應(yīng)用型人才，這就要求進(jìn)行課程體系和課程內(nèi)容等多方面的改革，而教材是教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容甚至教學(xué)方法的知識(shí)載體[1]，教材建設(shè)是教學(xué)改革和培養(yǎng)應(yīng)用性人才的重要保證。

《電工電子學(xué)》是非電類工科專業(yè)的一門技術(shù)基礎(chǔ)課，學(xué)生獲得電工電子技術(shù)的基本知識(shí)和技能，為以后從事與本專業(yè)有關(guān)的工作打下技術(shù)基礎(chǔ)，必要時(shí)能和電氣、電子工程師協(xié)調(diào)工作。我們之前選用的教材是重點(diǎn)大學(xué)研究型高校主編，適用于精英教育的精品教材，教材對于應(yīng)用型大學(xué)來說，教材內(nèi)容理論性強(qiáng)[2]，對現(xiàn)在喜歡看電腦、手機(jī)信息的學(xué)生來說，他們有的反映教材內(nèi)容偏多、偏難，看不進(jìn)去教材。教師在實(shí)際教學(xué)過程也面臨內(nèi)容多、學(xué)時(shí)少，要提高非電專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性等實(shí)際情況。分析學(xué)校、學(xué)生及教學(xué)要求等新形勢，總結(jié)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們編寫了《電工電子學(xué)》教材。

1 教材建設(shè)的原則和思路

教材建設(shè)定位和內(nèi)容應(yīng)該符合教育部高等學(xué)校電子信息科學(xué)與電氣信息類基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)制定的“電工電子學(xué)”課程教學(xué)基本要求，基本要求中指出電工電子學(xué)課程的地位、作用和任務(wù)，特別詳細(xì)的列出了教學(xué)的基本內(nèi)容與要求，是學(xué)校制定本課程教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、編寫教材的主要依據(jù)。因此在規(guī)劃與編寫《電工電子學(xué)》教材時(shí)，首先學(xué)習(xí)和研究《基本要求》，分析教學(xué)內(nèi)容，保證教材定位符合教學(xué)指導(dǎo)分委會(huì)的基礎(chǔ)上補(bǔ)充新的內(nèi)容，以利于學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)行教學(xué)改革的嘗試，適應(yīng)地方院校的具體情況。

教材的讀者主要是學(xué)生，編寫時(shí)必須考慮學(xué)生的實(shí)際情況、需求和培養(yǎng)目標(biāo)，要體現(xiàn)以學(xué)生為主體的原則。這就要求教材編寫時(shí)在考慮整體構(gòu)架、語言論述時(shí)是否有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、內(nèi)容是否有利于學(xué)生能力培養(yǎng)[3]，在編寫《電工電子學(xué)》教材前，分析現(xiàn)在地方院校的學(xué)生特點(diǎn)，他們現(xiàn)在都是“90”后，喜歡電腦、手機(jī)等電子產(chǎn)品和電子資訊，平時(shí)談話還是看紙制資料時(shí)喜歡簡潔、直接明了。因此在構(gòu)思《電工電子學(xué)》整本教材框架結(jié)構(gòu)和撰寫要求時(shí)，思路是這本教材應(yīng)模塊化，系統(tǒng)化、論述簡潔、易懂、應(yīng)用性和時(shí)代感強(qiáng)，使學(xué)生便于理解并樂于接受，還要適應(yīng)科技發(fā)展，以及社會(huì)對人才培養(yǎng)的要求，注重應(yīng)用，提高非電專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別要適用普通地方院校的本科生。

2 《電工電子學(xué)》教材的特色

2.1 注重層次清晰、內(nèi)容全面

以前《電工電子學(xué)》課程學(xué)時(shí)較多，近幾年各專業(yè)重新制定培養(yǎng)方案，總學(xué)分減少，課程學(xué)時(shí)也減少很多，本校有的專業(yè)電工電子學(xué)定為48學(xué)時(shí)，而電工電子學(xué)內(nèi)容較多，為了學(xué)生對課程有清晰的全面了解，《電工電子學(xué)》教材采用模塊化，分為4個(gè)模塊，為電路分析基礎(chǔ)、電氣控制技術(shù)、模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)四大部分。在編寫時(shí)注意各部分基本內(nèi)容、基本知識(shí)給予系統(tǒng)的講解?？紤]非電專業(yè)的特點(diǎn)，突出電路分析方法使用，去掉定理的推導(dǎo)；注重定性分析，定量分析為輔；減少分立元件介紹，注重元器件的外部特性及邏輯功能，加強(qiáng)集成電路，突出數(shù)字電路[4]?！峨姽る娮訉W(xué)》教材在構(gòu)建整本書框架結(jié)構(gòu)和內(nèi)容安排上既注重精選內(nèi)容，力求基礎(chǔ)性、應(yīng)用性和先進(jìn)性較好統(tǒng)一，又注意難易結(jié)合，由淺入深，不讓學(xué)生有畏難思想，有利于教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)安排，學(xué)生也能更好地接受電工電子學(xué)的知識(shí)。全書結(jié)構(gòu)清晰但又注意注重內(nèi)容全面，4個(gè)模塊每個(gè)模塊4章共16章，教師可以根據(jù)專業(yè)和課程學(xué)時(shí)的不同，選擇不同的模塊與章節(jié)，靈活適用不同的課程層次要求。

2.2 重點(diǎn)突出，便于教與學(xué)

《電工電子學(xué)》每章都用本章教學(xué)內(nèi)容與要求為章的開篇，學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)知道本章的知識(shí)點(diǎn)，了解各章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)。在編寫中重點(diǎn)公式特別加上黑框框上，用黑體字強(qiáng)調(diào)定義、定理及重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，突出重點(diǎn)，每章最后一節(jié)為該章的總結(jié)，對主要內(nèi)容做了歸納和提煉，有的知識(shí)點(diǎn)利用表格歸納比較，方便學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)點(diǎn)，也為學(xué)生自學(xué)提供方便。

《電工電子學(xué)》編寫中注意考慮非電專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)，他們很少見過電子元器件，在書中對一些元器件介紹時(shí)圖文并茂，例如有電阻、電感、電容、晶閘管、熱繼電器等器件外形圖；同時(shí)考慮90后學(xué)生情況，敘述簡明扼要，重點(diǎn)突出，語言簡潔流暢，便于教和學(xué)。

2.3 突出應(yīng)用、體現(xiàn)先進(jìn)性

電工電子學(xué)不僅理論豐富，還具有技術(shù)的先進(jìn)性和工程應(yīng)用性，教材中增加了可編程序控制器、異步電動(dòng)機(jī)的軟起動(dòng)、變頻調(diào)速和可編程邏輯器件等內(nèi)容，體現(xiàn)了電工、電子技術(shù)的新發(fā)展。

教材中許多章節(jié)中設(shè)計(jì)了應(yīng)用實(shí)例，從而使學(xué)生了解電工電子理論如何與實(shí)際應(yīng)用緊密相連的。例如在第11章集成運(yùn)算放大電路應(yīng)用舉例中有傳感器橋式放大器及熱釋電紅外報(bào)警電路；在13章組合邏輯電路應(yīng)用中有交通信號(hào)燈故障檢測電路例子[5]。在編寫中還引入計(jì)算機(jī)輔助分析電路的方法，使學(xué)生了解和掌握現(xiàn)代分析電路的新手段和新技術(shù)。

增加與實(shí)踐相關(guān)的實(shí)例，增加電工電子新技術(shù)，提高了非電專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)電工電子學(xué)的興趣。有助于學(xué)生理解相關(guān)的電工電子學(xué)知識(shí)，能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)用能力。

2.4 題型豐富，提高思維能力

為提高學(xué)生科學(xué)的思維能力和分析計(jì)算能力，教材例題豐富，有的例題給出不同解法，有的例題中引入計(jì)算機(jī)輔助分析，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)輔助分析電路的能力。每章習(xí)題不僅題型多樣，有填空、判斷、選擇和計(jì)算多種題型，而且注重在習(xí)題中列出工程應(yīng)用的實(shí)際問題，以提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。

3 結(jié)語

編寫的《電工電子學(xué)》教材于2015年8月出版，并在煙臺(tái)大學(xué)的環(huán)境工程、材料科學(xué)、土木工程、給排水工程、化學(xué)工程、高分子化學(xué)、食品科學(xué)工程及工商管理等多個(gè)專業(yè)投入使用，已經(jīng)使用三個(gè)學(xué)期，對學(xué)生使用教材的效果進(jìn)行調(diào)查，學(xué)生反映教材重點(diǎn)突出，有應(yīng)用，習(xí)題類型多，便于學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

我們不僅編寫了適合地方院校的《電工電子學(xué)》教材，還制作配套的多媒體課件，成為教材的重要補(bǔ)充，在部分班級(jí)建立手機(jī)端云班課，為非電專業(yè)學(xué)生學(xué)好《電工電子學(xué)》和培養(yǎng)應(yīng)用型人才不斷努力。

總之，教材建設(shè)在教學(xué)改革和培養(yǎng)學(xué)生能力中起著重要作用。

參考文獻(xiàn)

[1] 梁艷書，叢萌.工程圖學(xué)教材建設(shè)和編寫的思考 [J].工程圖學(xué)學(xué)報(bào)，2009（4）：171-174.

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[3] 江捷.數(shù)字電子技術(shù)課程的系列化立體化教材建設(shè)[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2009，26（8）：143-145.

[4] 葉挺秀.電工學(xué)課程體系改革的思考與實(shí)踐—兼談新教材電工電子學(xué)編寫電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，1999，20（4）：49-50.

[5] 王艷紅.電工電子學(xué)[M].西安電子科技大學(xué)出版社.2015.8