名師處方

寫(xiě)作素材源自生活，來(lái)自身邊。小作者能選擇自己的親身經(jīng)歷作為寫(xiě)作材料，毫無(wú)遮掩地寫(xiě)出了自己遇到困難時(shí)的沮喪和成功背后付出的努力。但習(xí)作也露出了在行文表達(dá)中不該出現(xiàn)的問(wèn)題：

1.寫(xiě)作目標(biāo)不明確。你為什么要寫(xiě)這篇習(xí)作？你要表達(dá)什么樣的思想情感？要達(dá)到什么樣的啟示效果？這些寫(xiě)作前都要計(jì)劃。這篇習(xí)作沒(méi)有寫(xiě)出自己要寫(xiě)的用意、要發(fā)出什么樣的心聲，自然就不能從整個(gè)故事或某個(gè)情節(jié)中讓別人和自己受到教育，明白一定的道理。

2.敘事籠統(tǒng)。習(xí)作從開(kāi)頭到結(jié)尾敘事平平淡淡，沒(méi)有曲折的情節(jié)，重復(fù)著同樣的語(yǔ)言。沒(méi)有生動(dòng)、具體的細(xì)節(jié)描寫(xiě)和大膽的心理活動(dòng)，整個(gè)敘述像在記流水賬，不能打動(dòng)讀者的心。

3.詳略安排不恰當(dāng)。習(xí)作內(nèi)容敘述該詳就詳，該略就略，詳略有度才能使習(xí)作更生動(dòng)形象。易理解，內(nèi)容豐富，充滿情趣，話已說(shuō)完，但能讓人回味無(wú)窮。這篇習(xí)作沒(méi)有做到讓讀者對(duì)學(xué)騎車的經(jīng)過(guò)詳細(xì)了解，不能體會(huì)到小作者學(xué)騎車時(shí)遇到的困難，去分享取得成功后的快樂(lè)。

4.習(xí)作的結(jié)構(gòu)不緊密。整篇習(xí)作敘事不連貫，過(guò)渡不自然，沒(méi)有整體之感。例如：第一自然段到第二自然段的過(guò)渡，兩段之間毫無(wú)關(guān)系，應(yīng)修改，添加一定的銜接語(yǔ)言。