凝心聚力構(gòu)建立體化育人網(wǎng)絡(luò)

馬小芳

德育不同于智育，可以通過集中培訓(xùn)在短時間內(nèi)得到提升。德育往往貫穿人的一生，在生活的點點滴滴中逐漸開花結(jié)果。也許德育并不能給學(xué)校帶來立竿見影的可量化的成績，但卻實實在在地影響著每一位學(xué)生和他的家庭，進而影響著社會的進步和發(fā)展。

“德”是一個人行走世間的脊梁骨，德育則是教育工作中永恒的主旋律?！傲⒌聵淙恕毙枰獜耐尥拮テ?，更需要從日常生活的點滴做起。福建省古田縣正是調(diào)動了各方力量，采取多種形式潤物細(xì)無聲地開展起德育工作，把德育理念滲透到學(xué)生的日常生活中，才取得了豐碩的成果。

一、打造特色校園文化，

提供美德成長的沃土

在依山臨水而建的古田縣，每個學(xué)校都在積極建設(shè)自己的校園文化，探索屬于自己的品牌，依托校園文化環(huán)境來育人。

走進古田縣第一小學(xué)，校門口右側(cè)的內(nèi)墻嵌著壯觀的書法文化碑林。據(jù)該校校長陳小菊介紹，這是學(xué)校專門請來書法專家指導(dǎo)塑立的“立字立人”文化碑林。碑林上的字或蒼勁有力，或飄逸灑脫，都彰顯著中國數(shù)千年文人墨客的風(fēng)骨。碑林下是象棋棋盤。課余時間，學(xué)生可以在這里下象棋或欣賞書法。有趣的是，校園一角的地面也是棋盤格局。地為盤，人為棋。學(xué)生們互相配合，在玩耍中學(xué)會了象棋，同時也培養(yǎng)了團結(jié)合作的精神。

“古田一小就是要用書法去‘立人，讓孩子們‘寫端端正正方塊字，做堂堂正正中國人！”陳小菊擲地有聲地說。

跟隨校長參觀完整個校園，隨處可見的蘭花深深地吸引了我?！爸ヌm生于幽林，不以無人而不芳”。在教學(xué)樓后面的花圃中，成百上千株蘭花在陰暗處吐露著清芬。這座花圃原本是校園角落里的一片廢墟，經(jīng)由全校師生的打理終成一座美麗的花園。盆栽的蘭花還被標(biāo)上了號碼，用來送給表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生或家長。

教學(xué)樓、辦公樓、教師辦公室等也擺滿了清秀可人的蘭花。整個校園里都散發(fā)著蘭花的清香。蘭花文化已成為古田縣第一小學(xué)的特色文化。蘭花的高潔和堅韌品格時刻感染著老師和學(xué)生。在蘭花文化的熏陶下，培養(yǎng)氣質(zhì)、品格如蘭的學(xué)生成為全校老師的共同奮斗目標(biāo)。

“以字立人”的書法文化和“以蘭育人”的蘭花文化構(gòu)成了古田縣第一小學(xué)的特色，而有著“先賢過化之鄉(xiāng)”之稱的杉洋鎮(zhèn)本身厚重的歷史文化氣息則賦予了杉洋中心小學(xué)以獨特的底蘊。

驅(qū)車兩個小時才抵達(dá)這座隱藏在大山深處的學(xué)校。學(xué)校建在高處，長長的階梯仿佛昭示著求知之路的不易。沒有過多的修飾，簡潔的校園在藍(lán)天、白云、青山的映襯下，靈動而充滿朝氣。學(xué)生們在操場上施展拳腳練習(xí)武術(shù)。

書法教室里，學(xué)生們一筆一劃認(rèn)真地描摹著方塊字?！吧佳箧?zhèn)自古以來就很重視教育，這里的許多農(nóng)民也會書法，鎮(zhèn)上還保存有他們的書法作品。書法這一傳統(tǒng)文化也就一直延續(xù)至今?！鄙佳笾行男W(xué)的一位老校長向我們介紹道。

這座與藍(lán)田書院遙遙相望的學(xué)校繼承了書院有史以來的傳統(tǒng)教育理念和文化風(fēng)俗。除了書法，杉洋中心小學(xué)還有讓他們引以為傲的剪紙、武術(shù)、國學(xué)等傳統(tǒng)文化教育。由于地處全國歷史文化名鎮(zhèn)的緣故，杉洋中心小學(xué)借助當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化資源開展國學(xué)經(jīng)典誦讀、剪紙、武術(shù)等文化傳承項目。學(xué)校聘請當(dāng)?shù)氐睦纤嚾肆珠_志先生為校外輔導(dǎo)員，教授學(xué)生剪紙藝術(shù)，協(xié)助學(xué)校實施剪紙藝術(shù)校本課程。在學(xué)校的宣傳櫥窗里，掛著許多栩栩如生的剪紙作品，《魚躍龍門》《斗雞》《牡丹富貴》《福娃》等，讓人忍不住駐足欣賞。這些作品都出自該校師生之手。

在古田，每個學(xué)校都有自己獨具特色的校園文化環(huán)境。在古田縣實驗小學(xué)校園的一面墻壁上， 30米長的交通安全宣傳教育長廊上畫滿了各種交通安全標(biāo)識；學(xué)校還在校內(nèi)設(shè)立了交通警示牌、道路斑馬線等，并安排小交警站崗執(zhí)勤，讓學(xué)生在耳濡目染中學(xué)會遵守交通規(guī)則、珍愛生命。

二、開展豐富社會實踐，

助推綜合素養(yǎng)的形成

德育僅有說教和熏陶還不夠，古田縣德育工作的重要一環(huán)還有實踐育人。學(xué)校利用校外的資源為學(xué)生搭建起認(rèn)識社會的橋梁，采用校內(nèi)校外相結(jié)合的方式實現(xiàn)育人目標(biāo)。

古田縣實驗小學(xué)早在1998年就開啟了警校共建活動，與古田縣交警大隊合作教育小學(xué)生交通安全知識，旨在幫助學(xué)生從小便樹立起“安全第一 生命至上”的理念。隨著活動的開展，學(xué)校還逐步構(gòu)建出獨具特色的“文明交通”德育課程體系。

現(xiàn)如今，交通安全教育已經(jīng)成為古田縣實驗小學(xué)的常態(tài)化教育內(nèi)容。每學(xué)期初上好安全第一課，每天中午、下午放學(xué)前進行一分鐘安全提示，同時保證每月上好兩節(jié)交通安全教育課，促進學(xué)生對交通安全常識、交通法律法規(guī)應(yīng)知應(yīng)會率達(dá)100%。

“小交警不僅自己懂交通安全知識，遵守交通安全規(guī)則，他們還會在和父母外出時提醒家長遵守交通規(guī)則?！惫盘锟h實驗小學(xué)校長說，“學(xué)校和交警大隊還共同培育了一支50人的小交警隊伍。他們會定期由交警大隊專業(yè)人員外出執(zhí)勤，展現(xiàn)風(fēng)采的同時也體驗真實的交通環(huán)境狀況，使所學(xué)能投入實踐。”

和古田縣實驗小學(xué)類似的德育模式還有羅華中心小學(xué)的軍校結(jié)合。由于學(xué)校地處電臺部隊附近，就發(fā)揮地域優(yōu)勢，于1992年12月與“海峽之聲”廣播電臺駐古田61275部隊共同創(chuàng)辦了少年軍校。學(xué)校還參與制定了具體的軍事訓(xùn)練計劃，并由教官制定教學(xué)教案。1992年至今，羅華中心小學(xué)聘請教官多達(dá)125 人次，參加軍事訓(xùn)練學(xué)生達(dá)4，800多名，每學(xué)年參訓(xùn)時間都保證在30次以上，做到了有組織、有計劃、有入校儀式、有軍事訓(xùn)練、有內(nèi)務(wù)管理、有匯報表演，保證了每屆學(xué)生接受軍事訓(xùn)練。

“每年都有200多名同學(xué)在開學(xué)之初接受軍訓(xùn)，學(xué)習(xí)軍事和國防知識?！绷_華中心小學(xué)校長邊介紹邊向我們展示學(xué)生軍訓(xùn)時的照片。一個個稚氣童真的小軍人透露著堅定無比的眼神，在陽光下操練。汗水打濕了他們的額頭，也依然保持著軍姿，似乎將來就要成為優(yōu)秀的軍人。

軍校結(jié)合的育人模式從小就培養(yǎng)起學(xué)生的愛國主義熱情革命英雄主義精神、集體主義精神、良好的道德素養(yǎng)；增強了國防觀念和組織紀(jì)律性；培養(yǎng)了吃苦耐勞精神，磨練了意志；增強了自立意識和生活自理能力；掌握了基本的軍事知識和技能；提高了思想覺悟和綜合素質(zhì)。

當(dāng)我們來到建在城鄉(xiāng)結(jié)合部的古田六中，校門口“仁愛 民主 理想 責(zé)任”八個大字仿佛訴說著學(xué)校的教育理念。古田六中為培養(yǎng)這樣的人才，讓不同的學(xué)生得到不同層次的發(fā)展，學(xué)校利用節(jié)假日組織學(xué)生參觀極樂寺、了解圓瑛法師熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛人民的事跡。學(xué)生在參觀中明白了個人的成長一定要經(jīng)過艱苦磨練，也會努力成就自己，將來為人民、為社會奉獻(xiàn)力量，繼續(xù)傳承和發(fā)揚“三愛”的優(yōu)秀傳統(tǒng)。

杉洋中心小學(xué)還把當(dāng)?shù)氐乃{(lán)田書院開辟為國學(xué)經(jīng)典誦讀校外實踐基地，把其中環(huán)境清幽的“雪堂”作為教室，聘請國學(xué)教師在周末和暑期講授國學(xué)。每次開課前，老師和學(xué)生都要身著漢服，對孔子像行三叩禮，表示注重禮儀、感恩教育。在濃厚的傳統(tǒng)文化氛圍中學(xué)習(xí)國學(xué)。

除此之外，古田縣各個學(xué)校還充分利用社會資源，開展愛國主義教育。在清明節(jié)、五四青年節(jié)和雷鋒紀(jì)念日、分別開展 “緬懷革命先烈、弘揚民族精神”“火紅青春，激情五四”和“雷鋒精神伴我行”等系列主題活動。充分利用社會資源，激發(fā)學(xué)生愛國之心、強國之愿、報國之志，強化對自身責(zé)任和使命的認(rèn)識。

學(xué)校還依托青少年校外活動中心，開展豐富多彩的校外活動。繼續(xù)對全縣學(xué)生免費開放青少年科學(xué)工作室、科技創(chuàng)新工作室、電子閱覽室；開展舞蹈、跆拳道、合唱等20多個興趣小組培訓(xùn)活動；組織“我為活動中心添色彩”大型美術(shù)拓展等豐富多彩的主題活動；策劃組織“流動少年宮”進校園，積極推進與各中小學(xué)的互動機制。

三、抓好家庭教育工作，

提高家長教子水平

家庭是孩子的第一個課堂，父母是孩子的第一任老師。家庭教育在青少年兒童的成長過程中起著至關(guān)重要的作用。然而，有許多父母并不懂得教育，于是，古田縣教育局就制定政策，積極帶頭實施了區(qū)域落地式家庭教育工程。從2013年到現(xiàn)在，落地式家庭教育在古田縣已經(jīng)開展了4年，也結(jié)出了累累碩果，從中受益的學(xué)生和家庭不計其數(shù)。

據(jù)古田縣家庭教育中心負(fù)責(zé)人吳明介紹，古田縣區(qū)域落地式家庭教育不同于傳統(tǒng)意義上的家庭教育?！皞鹘y(tǒng)的家長學(xué)校以家長會為主。老師向家長通報學(xué)生成績，匯報班級工作，或者學(xué)校一個學(xué)期請專家做1—2次講座。這不是真正的家庭教育。真正的家庭教育應(yīng)該是提高家長的素質(zhì)，教給家長正確教育孩子的方法，從而幫助他們促進孩子更好地成長?！眳敲髡f，“以前講家庭教育是學(xué)校教育的補充，現(xiàn)在我們認(rèn)識到了家庭教育比學(xué)校教育更重要?！?/p>

古田縣的家庭教育覆蓋到了全縣的每一個學(xué)校。在學(xué)校的配合下，每位家長以飽滿的熱情參與到孩子的教育中。晚上七點走進古田縣實驗小學(xué)，校園里擠滿了帶著雨披的電動車，瑯瑯的讀書聲從教學(xué)樓里燈火闌珊處傳來。這讀書聲不是來自學(xué)生，而是家長。盡管下著大雨，每位家長還是按時趕到學(xué)校上課。他們手捧學(xué)校發(fā)放的家庭教育教材，在老師的帶領(lǐng)下逐字逐句地讀著。有的教室則是家長們你一言、我一語地討論著所學(xué)的內(nèi)容，各抒己見，交流經(jīng)驗。

像這樣的家長集中學(xué)習(xí)每周都有一次。另外，家庭教育中心還設(shè)有個案咨詢室，聘請專業(yè)教師指導(dǎo)需要個別幫助的家長。經(jīng)過長期的培訓(xùn)，每位家長都能學(xué)會教育孩子的正確方法。家庭教育就是以這樣的方式開展起來的。

古田一中則依托校內(nèi)的心理健康教育研究中心，把心理健康教育工作和家庭教育相結(jié)合，從而達(dá)到良好的育人效果。據(jù)古田一中副校長卓張眾介紹，心理劇早已成為古田一中的一大特色。學(xué)校每年都會舉辦心理劇大賽，邀請家長和學(xué)生共同參與。家長在觀看心理劇的過程中，逐漸學(xué)會了換位思考，對孩子的心理成長軌跡有了一定的了解，親子間平時積累的矛盾也得到了緩和。

隨著古田一中心理健康教育工作的開展，越來越多的家長也非常樂意到學(xué)校心理輔導(dǎo)站求得專業(yè)指導(dǎo)師的幫助。每當(dāng)家長遇到問題的時候，古田一中的心理輔導(dǎo)老師總能及時地奉上一劑良藥，幫助家長解開孩子的心結(jié)。

在家校結(jié)合方面，古田縣第三小學(xué)還創(chuàng)新了自己的方法。親子共讀是他們的一大特色。學(xué)校老師為家長和孩子選擇書目。家長每天讀半個小時的家庭教育書籍，讀完由孩子在《親子共讀》記錄本上簽字；孩子則每天閱讀半個小時的中華經(jīng)典或其他推薦書目，讀完由家長在《親子共讀》記錄本上簽字。這種共同閱讀、互相監(jiān)督的形式不僅幫助了家長和孩子的學(xué)習(xí)，還有效促進了孩子和家長的溝通交流以及親子感情。

除此之外，古田縣第三小學(xué)考慮到學(xué)校大部分學(xué)生都是進城務(wù)工人員的子女，甚至還有留守兒童，他們還通過微信群的方式督促家長在群里分享閱讀，使一些不能直接參與親子共讀活動的家長多了一個選擇。多彩多樣的家庭教育方式著實取得了良好的效果，讓家長切實參與到孩子成長教育中，深受學(xué)生和家長的歡迎。

古田縣第三小學(xué)的親子共讀創(chuàng)新了家庭教育的方式，而古田縣實驗幼兒園的“媽媽課堂”則以更直接的方式讓家長參與到孩子成長教育的過程中。

講臺上一位媽媽繪聲繪色得講著故事，孩子們在臺下或側(cè)著腦袋，或端坐著聚精會神地聽故事。在教室外面，我們看到展板上貼著照片，每張照片周圍貼著數(shù)目不等的紅色五角星。這其實是實驗幼兒園的一個特色親子活動。每周都由幾位媽媽進入課堂講故事，然后由小朋友給他們認(rèn)為故事講得最好的媽媽貼上一顆五角星。

在彩虹樓的長椅上，幾位媽媽陪著孩子閱讀。古田縣實驗幼兒園的辦園目標(biāo)就是“游戲點亮生命、書香啟迪智慧”，始終把閱讀教育貫穿于學(xué)校教育教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)，也讓家長參與到閱讀中，和孩子一起閱讀。

責(zé)任編輯︱郭文佳