思索中國時尚教育的中國特色

本刊記者_董笑妍 羅欣桐 徐長杰 王振宇

思索中國時尚教育的中國特色

本刊記者_董笑妍 羅欣桐 徐長杰 王振宇

中國的時尚教育一直是設(shè)計界持續(xù)研討的重要課題，本土設(shè)計的根源是什么？如何提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)？如何保證畢業(yè)生的差別化與多元化？最終使畢業(yè)生與產(chǎn)業(yè)平緩對接，打造中國時尚話語權(quán)？帶著這些問題，記者走進了2017中國國際大學(xué)生時裝周，聽大咖們深談中國時尚教育。

又是一年畢業(yè)季，年輕的90后學(xué)子有著不可比擬的時代優(yōu)勢，他們的創(chuàng)意迸發(fā)越來越讓整個行業(yè)為之感到驚喜。他們勇于嘗試各種藝術(shù)風(fēng)格，更以一種文化自覺用設(shè)計來表達民族文化。

在見證中國時裝設(shè)計教育取得豐碩成果的同時，圍繞磨練傳統(tǒng)基本功、觀察生活并從生活中感悟、注重交流、差別化教育等發(fā)展思路，來自高校、企業(yè)界、設(shè)計界的“大咖”們對中國時尚教育現(xiàn)狀與未來展開了深入考察與思索……

桃紅柳綠和摩天大廈，都是對生活的感悟

“中國國際大學(xué)生時裝周經(jīng)過5年的成長，我們從中看到了中國時尚教育體系的不斷成熟，畢業(yè)生的視野不斷開闊，學(xué)生對自身專業(yè)的理解與表現(xiàn)愈加深刻?！敝袊鴷r裝設(shè)計最高獎“金頂獎”獲得者陳聞表示，來自學(xué)生的創(chuàng)意讓他驚喜，“無論是服裝的形態(tài)、造型、顏色、肌理，還是秀的形式，都非常有創(chuàng)意，這是非常值得欣喜的進步。近些年，憑借信息快速共享帶來的平行化傳播，以及國際交流帶來的多元文化交融，消費者對時尚創(chuàng)意的接受度越來越寬泛，時尚信息和意識形態(tài)的更新也越來越不可小覷，在這方面90后的學(xué)生們有著不可比擬的時代優(yōu)勢?！?/p>

目前的中國時尚市場，創(chuàng)意和市場并不沖突，甚至越有創(chuàng)意、越有個性的產(chǎn)品就越有市場?？梢哉f，滿足服裝功能性和實用性基礎(chǔ)上的任何創(chuàng)意，都不顯過分。90后學(xué)生們有獨立思考和獨立完成設(shè)計的能力，這點讓人感到鼓舞。

但與此同時，東華大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師卞向陽也提出了文化積淀的重要性?！爱斚?，學(xué)生們勇于嘗試各種藝術(shù)風(fēng)格，但如果只是快餐式地消化某種藝術(shù)風(fēng)格是不可取的，只有經(jīng)過深入的了解，演繹出自己的想法，這才是原創(chuàng)?！?/p>

卞向陽表示，“藝術(shù)源于生活”的道理所言甚是，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，我們不無擔憂地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們觀察生活的能力反而退化了?！疤壹t柳綠和摩天大廈，這些都是對生活的感悟，沒有這些最基本的素材，也就無法轉(zhuǎn)化出自己的理解?！北逑蜿柦忉屨f。

另一方面，隨著中國綜合國力的提升，以及各類世界性活動的推動，中國消費者日益重視本土文化，這也對學(xué)生取材提出了新的要求：如何實現(xiàn)民族文化的表達？“從大學(xué)生時裝周上，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，對于民族文化的表達已經(jīng)上升為院校和學(xué)生的一種文化自覺?！碧K州大學(xué)研究生院副院長李超德說。

弘揚工匠精神，讓能力千錘百煉

在弘揚工匠精神的時代下，設(shè)計教育不僅要強調(diào)技術(shù)的精湛，還要重構(gòu)當代中國文化特色的藝術(shù)設(shè)計教育體系，把中國先進的文化不斷層地傳遞下去。“弘揚中國文化和精神，是我們這代設(shè)計師的責(zé)任?！敝袊佬g(shù)學(xué)院設(shè)計藝術(shù)學(xué)院院長吳海燕說，而對“繼承者們”的培養(yǎng)，則是全社會的責(zé)任。

對此，北京服裝學(xué)院院長劉元風(fēng)提出了磨練學(xué)生基本功的建議，他舉例說：“服裝給人的第一感覺往往是色彩，因此，一場發(fā)布秀對于色彩的控制，是凸顯院校設(shè)計功底的重要方面?！?/p>

中國的傳統(tǒng)色彩非常豐富，以敦煌壁畫的色彩為例，這是中國藝術(shù)與時間雕琢共同完成的完美作品，但是在現(xiàn)代服裝設(shè)計作品中，對于歷史積淀下來的色彩的發(fā)掘與利用，還有待深化；同時，學(xué)生們在將畫作、藝術(shù)品等轉(zhuǎn)化為服裝設(shè)計的過程中，如何借鑒色彩也是需要重點提升的方面。

“在我們上學(xué)時，有一門專業(yè)課程叫作《歸納色》，目的是訓(xùn)練學(xué)生的色彩提煉能力，這對于培養(yǎng)學(xué)生色彩素養(yǎng)非常重要，但是現(xiàn)在很少有服裝設(shè)計類院校開設(shè)這門課了，這對于我們所倡導(dǎo)的繼承傳統(tǒng)色彩而言，是一種遺憾與缺失?！眲⒃L(fēng)感慨說，這正是各院校需要重視和提升的一個方面。

通過大學(xué)生時裝周等途徑的交流，服裝設(shè)計類院校正在逐步發(fā)現(xiàn)這一問題。“因此，近年來，大部分院校都對學(xué)生的動手創(chuàng)造能力提出更高要求，更加注重手繪能力、色彩能力等的培養(yǎng)?！北逑蜿栒f。

對于民族文化的表達已經(jīng)上升為院校和學(xué)生的一種文化自覺。

差別化教育，才能帶來廣闊前景

交流不等于交融，不代表院校要抹殺自身個性以順應(yīng)主流思路，恰恰相反，差別化教育將為中國服裝設(shè)計畢業(yè)生帶來更廣闊的前景。

中國設(shè)計教育走過30年，早期都是向日本、法國、英國、意大利和美國的設(shè)計教育看齊，但是中國的設(shè)計教育在每一個院校都有很大不同，具有很強的包容性。吳海燕說：“因此，我們一直在呼吁教育界做中國式的特色教育，展開如何立足本國特點的教育思考，來培養(yǎng)真正面向企業(yè)的設(shè)計人才?！?/p>

吳海燕認為，每一家院校都有自己的特點與優(yōu)勢，有些擅長成衣制作，有些精于高級定制。每一家院校的定位都不可能大同化，而需細分化?！凹毞只乖O(shè)計類畢業(yè)生的發(fā)展前景更廣，如果沒有區(qū)分，學(xué)生們在就業(yè)時往往會感到迷茫?！?/p>

她認為，每家院校首先要做到國際化，然后抓住地方化的特質(zhì)，并在教學(xué)上做到特色化，這樣才能找到院校的差異化定位。

從院校教育的角度而言，各地區(qū)、各高校應(yīng)根據(jù)自身的地域特點、自然資源、產(chǎn)業(yè)資源、歷史資源、學(xué)科資源等構(gòu)建學(xué)校特色，大專、本科、研究生的課程設(shè)計不應(yīng)雷同。同時，設(shè)計教育的教師資源也應(yīng)該多元化。

注重交流，將成設(shè)計教育主旋律之一

交流，是設(shè)計類高校發(fā)展過程的促進劑，更由于中國服裝教育體制的不同發(fā)展路徑與思路，這種交流顯得尤為有效?！爸袊b教育誕生至今已經(jīng)30多年，在這30多年中，本土服裝設(shè)計類院校呈現(xiàn)出了三種不同的發(fā)展路徑。一部分院校是從中國紡織部隸屬的院校中托身而出；一部分院校是從藝術(shù)院校中逐漸衍生而來；還有一部分是高職院校?！崩畛路治稣f，三類院校各有所長，之間的交流將卓有成效地促進中國服裝設(shè)計教育的全面進步。

從歷屆大學(xué)生時裝周上的發(fā)布可以看出，源于中國紡織部的服裝類院校，在發(fā)展過程中更加強調(diào)藝工結(jié)合，強調(diào)技術(shù)的支撐，這類院校在大學(xué)生時裝周的展示，有著自己鮮明的特色，比如，比較注重面料與結(jié)構(gòu)，更多地考慮到作品的商業(yè)化與成衣化。

托身于美術(shù)院校的服裝類院校，則更加重視學(xué)生的綜合審美和人文素養(yǎng)教育，特別是在色彩的修養(yǎng)方面，這類院校在時裝周的展示中，更加強調(diào)整體設(shè)計的藝術(shù)趣味和效果。

高職院校也是大學(xué)生時裝周上的一支生力軍，作為直接面對企業(yè)進行專業(yè)培養(yǎng)的院校，在時裝周上也表現(xiàn)出了自己的教育特色。

“不同類別的院校殊途同歸、聚在一起，交流學(xué)習(xí)的意義也就非同一般。”李超德說，注重交流將成為未來中國服裝設(shè)計教育的主旋律之一。

三方合力，讓人才無縫對接市場

細分化讓設(shè)計類畢業(yè)生的發(fā)展前景更廣，如果沒有區(qū)分，學(xué)生們在就業(yè)時往往會感到迷茫。

歸根到底，學(xué)生需要走入社會，服裝設(shè)計類畢業(yè)生需要與企業(yè)對接。據(jù)教育部公布的數(shù)字顯示，今年預(yù)計有900多萬大學(xué)生畢業(yè)，社會各界對大學(xué)生就業(yè)問題表現(xiàn)出高度關(guān)注。

在2017中國國際大學(xué)生時裝周的秀場上，除了靈感迸發(fā)的設(shè)計作品、朝氣洋溢的青春面孔，還有一群火眼金睛的“大咖”觀眾在秀場前排“虎視眈眈”。比如，安正時尚集團研發(fā)中心總經(jīng)理鄭秀萍就在為集團物色新秀。

鄭秀萍坦言，從畢業(yè)生作品中，自己總能發(fā)現(xiàn)一些具有市場敏感度的設(shè)計，對于這些商業(yè)觸覺靈敏的畢業(yè)生來說，他們在四年的學(xué)習(xí)中建立了自己的風(fēng)格，進入企業(yè)后能較快進入狀態(tài)，面對真實的市場。“從企業(yè)的角度來說，我們希望看到更多對品質(zhì)和工藝有著更高要求的設(shè)計師誕生?！?/p>

“據(jù)我了解，時裝周上一些院校的設(shè)計作品已經(jīng)被一些企業(yè)看重，并下了訂單?！蔽錆h紡織大學(xué)服裝學(xué)院院長熊兆飛表示，如果學(xué)生們能夠在這一平臺上獲得社會的認可，無疑將為他們的職業(yè)生涯打開良好開端。

作為教育工作者，在劉元風(fēng)看來，就業(yè)只是結(jié)果，幫助學(xué)生順利完成從學(xué)校到企業(yè)的過渡，才是院校需要長期關(guān)注的問題。

一方面，從學(xué)生角度來講，在校期間，學(xué)生們往往容易忽視當下市場的需求與變化，對服裝的實用性與功能性缺少深入研究。另一方面，學(xué)校需要有效策劃、積極引導(dǎo)學(xué)生對接市場。此外，企業(yè)也需要肩負相應(yīng)的責(zé)任，盡早與院校對接人才需求，以便安排相應(yīng)實習(xí)。

劉元風(fēng)認為，這類實習(xí)絕不是隨便找家企業(yè)走個過場，學(xué)校與企業(yè)的對接是個系統(tǒng)工程。還有一種行之有效的方法，就是聘請企業(yè)相關(guān)技術(shù)人員來校授課?！耙灾瓢鏋槔瑢W(xué)校教授的制版種類更為豐富，但企業(yè)制版更強調(diào)準確性和實用性，學(xué)生如果能在學(xué)習(xí)期間進行對比，自然能夠?qū)κ袌鲇懈庇^的了解?！眲⒃L(fēng)解釋說，這也是教學(xué)改革的重要方向。

卞向陽也表示，從今年的大學(xué)生設(shè)計作品來看，大家整體水平在不斷提升，但仍需處理好藝術(shù)與商業(yè)之間的關(guān)系?！拔也环磳W(xué)生把作品做成藝術(shù)裝置，也不反對做成大眾成衣，前提是要把自己的創(chuàng)意想明白。”

在最終的就業(yè)問題上，需要學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)的三方努力，只有這樣才能讓人才無縫對接市場，為中國時尚產(chǎn)業(yè)的發(fā)展增加潤滑。