課堂輔助教學(xué)新模式探索

張煜++姬海霞++胡婷++宋波

摘 要：手機(jī)作為一種溝通媒介，在給大學(xué)生帶來(lái)便利的同時(shí)，也對(duì)高校的管理和課堂教學(xué)工作帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。最嚴(yán)重的是使得大學(xué)生對(duì)手機(jī)產(chǎn)生了習(xí)慣性依賴，為改善手機(jī)在課堂泛濫成災(zāi)的現(xiàn)狀，嘗試開(kāi)發(fā)智能手機(jī)上課輔助模式APP，使學(xué)生“抬起頭來(lái)，回歸課堂”。“巧課吏”APP軟件開(kāi)發(fā)的核心思想是通過(guò)“定距離操控技術(shù)”操控學(xué)生手機(jī)，此外包括滾動(dòng)點(diǎn)名、催課、測(cè)驗(yàn)等功能來(lái)輔助課堂教學(xué)，以整頓課堂紀(jì)律，促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)；手機(jī)輔助；課堂教學(xué)；定距離操控

中圖分類(lèi)號(hào)：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.14.074

1 引言

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代所帶來(lái)的巨大影響，人們接受知識(shí)的方式發(fā)生了重大改變，對(duì)教育提出了更高的要求，從而具有更多高新技術(shù)成分和便捷實(shí)用工具的新模式愈發(fā)顯現(xiàn)出它在上課過(guò)程中以及在整個(gè)教育系統(tǒng)中的重要性。

1.1 課堂教學(xué)存在的普遍問(wèn)題

（1）學(xué)生主動(dòng)參與課堂的積極性不高。上課期間，老師在講臺(tái)上滔滔不絕，臺(tái)下往往是一片寂靜，沉默不言。老師拋出一個(gè)問(wèn)題，舉手回答的人寥寥無(wú)幾，甚是寡淡。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度差，不遵守課堂紀(jì)律現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)習(xí)氛圍欠缺。具體表現(xiàn)在，學(xué)生缺課、曠課現(xiàn)象嚴(yán)重；很多學(xué)生上課玩手機(jī)，看課外書(shū)，不認(rèn)真聽(tīng)課和做筆記；學(xué)生永遠(yuǎn)處于一種被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)習(xí)興趣低。

1.2 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)+教育模式

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)app化掀起新的浪潮。伴隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，4G網(wǎng)絡(luò)全覆蓋得以實(shí)現(xiàn)，而智能手機(jī)終端也已滲入到人們生活的方方面面，只要人們希望利用到的任何資源，APP都可以提供，顯然，APP化已成為一種流行的趨勢(shì)。

5G移動(dòng)通信技術(shù)的探索與研究不斷突破。相對(duì)于4G移動(dòng)通信技術(shù)來(lái)說(shuō)，5G移動(dòng)通信技術(shù)的傳輸速度更快，性能更好，至少是4G移動(dòng)通信技術(shù)的一倍，具體包括用戶體驗(yàn)、系統(tǒng)安全、傳輸時(shí)延和無(wú)線覆蓋的性能等各個(gè)方面。未來(lái)十年，5G移動(dòng)通信技術(shù)將成為一種發(fā)展趨勢(shì)，也將成為一種高效、完美的移動(dòng)信息網(wǎng)絡(luò)。

2 手機(jī)輔助上課模式的依據(jù)

2.1 手機(jī)輔助上課模式的原理分析

針對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀中老師和學(xué)生存在的問(wèn)題，我們積極地尋找合理的解決辦法。在此過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，解決學(xué)生上課不認(rèn)真聽(tīng)講的根本方式是把考試壓力傳遞給學(xué)生。因此，每次課后留2～3分鐘進(jìn)行考試是一種有效的方式。而組織傳統(tǒng)的考試方式要花費(fèi)大量的時(shí)間，從老師制卷、印刷、監(jiān)考到閱卷都需要大量的人力與物力。而互聯(lián)網(wǎng)+手機(jī)的出現(xiàn)，使得傳統(tǒng)考試中的印刷、選擇題的閱卷環(huán)節(jié)都可以去除，隨時(shí)隨地進(jìn)行考試已經(jīng)成為可能。

針對(duì)學(xué)生逃課較多的現(xiàn)象，傳統(tǒng)的點(diǎn)到方式可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)生代答、花錢(qián)請(qǐng)別人代上課的情況。最有效的解決方式是直接通過(guò)老師的手機(jī)端控制學(xué)生的手機(jī)，通過(guò)對(duì)比在線人數(shù)與實(shí)際人數(shù)，來(lái)統(tǒng)計(jì)考勤率，徹底杜絕假簽到現(xiàn)象。

2.2 手機(jī)輔助上課模式開(kāi)發(fā)的優(yōu)劣勢(shì)分析

2.2.1 優(yōu)勢(shì)分析

（1）對(duì)于老師而言。第一，課堂紀(jì)律明顯改善，學(xué)生抬起頭來(lái)聽(tīng)課，提高了老師授課積極性，教學(xué)質(zhì)量直線上升。任何事情都有反作用原理，通過(guò)手機(jī)輔助上課模式的實(shí)施，手機(jī)被老師遠(yuǎn)程操控，學(xué)生被迫性地遠(yuǎn)離手機(jī)，抬起頭來(lái)，看向黑板。一旦學(xué)生不再低頭，老師便擺脫了沒(méi)有觀眾的悲哀，受此影響會(huì)更加積極上課，認(rèn)真?zhèn)湔n，上課質(zhì)量由于師生的雙向配合會(huì)大幅度提高。第二，加強(qiáng)了師生之間的溝通和聯(lián)系，拉近了師生的距離。在APP中，通常以班級(jí)為單位，建立自己的班級(jí)群，再邀請(qǐng)各科老師加入，課業(yè)上面的問(wèn)題可以在群里直接詢問(wèn)，生活中的問(wèn)題，不方便直接當(dāng)面詢問(wèn)的問(wèn)題可以直接和老師私聊，避免了一些學(xué)生見(jiàn)到老師的膽怯和尷尬，更進(jìn)一步地和老師拉近了距離。

（2）對(duì)于學(xué)生而言。第一，將自制力不夠，深陷于手機(jī)娛樂(lè)的同學(xué)拉到課堂中來(lái)，強(qiáng)制性遠(yuǎn)離手機(jī)，達(dá)到“抬起頭來(lái)，回歸課堂”的效果。一部分學(xué)生并不是不愛(ài)學(xué)習(xí)，只是控制不住自己的手，總想去觸碰它。然而手機(jī)輔助上課模式的開(kāi)發(fā)，使得學(xué)生的手機(jī)被遠(yuǎn)程操控，你即使點(diǎn)擊它，也毫無(wú)意義。此時(shí)的學(xué)生即可被強(qiáng)制性地拉回課堂，逐漸擺脫手機(jī)的控制。第二，大幅度地降低了學(xué)生的抵觸心理。和絕對(duì)禁止手機(jī)帶進(jìn)課堂相比較，手機(jī)輔助上課模式將教學(xué)與手機(jī)融合在一起，并不是完全禁止學(xué)生與手機(jī)的接觸。手機(jī)輔助上課模式開(kāi)發(fā)了一個(gè)懸浮窗，在懸浮窗里面，手機(jī)的一些基本功能如照相機(jī)等可以使用，任課老師也可添加一些認(rèn)為上課可以用的軟件在里面，此時(shí)的手機(jī)相當(dāng)于被半控制化。這將更有利于學(xué)生主動(dòng)融入課堂，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（3）對(duì)于教學(xué)而言。第一，嚴(yán)格端正了課堂行為規(guī)范、建立良好的教學(xué)秩序，大幅度減少了遲到、早退、曠課現(xiàn)象從而提高課堂效率。一旦手機(jī)和課堂教學(xué)相聯(lián)合，那么考勤勢(shì)必迎來(lái)一場(chǎng)革命。傳統(tǒng)的考勤是依靠教師逐個(gè)點(diǎn)人名來(lái)確定的，考勤效果相對(duì)來(lái)說(shuō)比較好，但依然存在的問(wèn)題是耗費(fèi)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，影響教學(xué)，并且，由于教師不能保證認(rèn)識(shí)全部學(xué)生，也會(huì)存在代答到的現(xiàn)象。第二，和傳統(tǒng)考勤相比，通過(guò)移動(dòng)手機(jī)來(lái)考勤顯而易見(jiàn)更快捷，更方便。在手機(jī)輔助上課模式中，學(xué)生的手機(jī)一旦被老師的手機(jī)遠(yuǎn)程操控，老師手機(jī)端即可顯示被控制手機(jī)數(shù)目，將數(shù)目和學(xué)生人數(shù)對(duì)比，即可知道誰(shuí)沒(méi)有出勤。這樣，考勤的準(zhǔn)確度高，也不用教師耽誤上課的時(shí)間來(lái)記考勤，提高教師的上課進(jìn)度，也有利于課堂秩序的維護(hù)。

2.2.2 劣勢(shì)分析

（1）局限于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展。手機(jī)輔助上課模式的開(kāi)發(fā)先決條件之一就是學(xué)校無(wú)線網(wǎng)的完全覆蓋。現(xiàn)今中國(guó)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展趨勢(shì)依然強(qiáng)勁，但也明顯存在一些問(wèn)題，事實(shí)上，中國(guó)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的區(qū)域發(fā)展結(jié)構(gòu)是不平衡的，由于一二線城市的wifi、4G普及率較廣，所以發(fā)展速度就更快了。對(duì)于稍微落后的三線城市，很大一部分學(xué)校都不能達(dá)到wifi全覆蓋，何況于小縣城。

（2）網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性和運(yùn)行速度也是影響手機(jī)輔助上課模式運(yùn)作的重要因素。由于電纜光纖的傳輸經(jīng)常被自然和人為環(huán)境所干擾，網(wǎng)絡(luò)隨之也面臨著不確定因素的影響，網(wǎng)絡(luò)一旦中斷，上課模式就會(huì)退出，影響上課進(jìn)程。其次，同時(shí)上線的學(xué)生一旦過(guò)多，網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行速度就會(huì)減緩，影響到上課模式一些功能的運(yùn)作。

（3）不能從根源解決學(xué)生依賴手機(jī)的問(wèn)題。隨著科技的發(fā)展，手機(jī)價(jià)格逐漸降低，學(xué)生幾乎人手一部，人們依賴手機(jī)的癥狀也日漸嚴(yán)重，其中主要受害群體便是大學(xué)生。由于空閑時(shí)間充裕，很多學(xué)生無(wú)所事事便選擇玩手機(jī)，主要用手機(jī)來(lái)聊天，看劇，玩游戲，久而久之，便養(yǎng)成手機(jī)不離手，時(shí)刻想看手機(jī)的不良習(xí)慣。

3 智能手機(jī)APP輔助教學(xué)模式

3.1 App功能對(duì)課堂效果的影響

我們?cè)O(shè)計(jì)的這款“巧課吏”手機(jī)APP，其目的在于輔助大學(xué)課堂教學(xué)，用最順應(yīng)時(shí)代、最受大家歡迎的方式來(lái)改良大學(xué)課堂上現(xiàn)存的一些弊端。既然“巧課吏”上的這些功能是針對(duì)課堂教學(xué)而提出的，必定會(huì)對(duì)無(wú)論是老師、同學(xué)還是整體的課堂教學(xué)效果產(chǎn)生一定的影響。

3.2 核心功能對(duì)課堂效果的影響

核心功能是“巧課吏”最主要的組成部分，核心功能對(duì)大學(xué)課堂效果的影響也是我們最關(guān)注的部分。以下我們從“簽到”“拒絕遲到”和“測(cè)驗(yàn)”三方面進(jìn)行簡(jiǎn)單分析與總結(jié)。

（1）簽到功能的設(shè)計(jì)無(wú)疑是對(duì)傳統(tǒng)上課點(diǎn)名方式的改良。實(shí)現(xiàn)了一種便捷的、高效的、電子化的簽到模式，給出了一種基于移動(dòng)智能終端設(shè)備上的上課簽到系統(tǒng)。對(duì)于整體課堂教學(xué)而言，形式簡(jiǎn)單，有效的方便學(xué)生簽到，簡(jiǎn)化流程，實(shí)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生出勤信息的管理，便于減輕課堂上由于點(diǎn)名而引起的學(xué)生及教師的負(fù)擔(dān)。

（2）“拒絕遲到功能”的設(shè)計(jì)就是想觸動(dòng)大學(xué)生的神經(jīng)，即使是有做事拖拉，或是晚上沉迷于各種游戲、追劇、聊天而睡覺(jué)過(guò)晚，或是冬天天氣冷不想起床等這樣那樣的原因，也讓其從心里明白，上課遲到有多么不應(yīng)該。

（3）測(cè)驗(yàn)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一改傳統(tǒng)課堂教學(xué)中“滿堂灌”的教學(xué)形式，遵循“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，對(duì)進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)改革有著深遠(yuǎn)影響。

3.3 巧課吏的開(kāi)發(fā)對(duì)教育行業(yè)的影響

對(duì)于教育部門(mén)，智能手機(jī)提供一個(gè)更好、更有效的方式傳授教育。教學(xué)和學(xué)習(xí)的新途徑是通過(guò)“巧課吏”開(kāi)放的，進(jìn)而是前所未有的加強(qiáng)教育。中國(guó)已經(jīng)能夠利用移動(dòng)應(yīng)用的力量改變了傳統(tǒng)的“上學(xué)”。世界各地的技術(shù)都已成為一個(gè)重要的顛覆性力量來(lái)革新教育領(lǐng)域，移動(dòng)APP對(duì)教育行業(yè)的影響已深。今天的教育通過(guò)更多的創(chuàng)新與吸引力的方式，傳授給學(xué)生、學(xué)習(xí)者。而我們的智能手機(jī)輔助教學(xué)軟件開(kāi)發(fā)也順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展做出了改變。

因此，“巧課吏”APP的開(kāi)發(fā)對(duì)教育行業(yè)的發(fā)展有極大的促進(jìn)作用。“巧課吏”讓學(xué)生能夠輕松找到需要的東西，且不受時(shí)間空間的限制，為教育部門(mén)更好的開(kāi)展教育工作提供了有效的途徑，它的出現(xiàn)讓教育變得更加簡(jiǎn)單，在順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展的條件下，既有效的利用了網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的智能與便捷，又使得老師與學(xué)生之間溝通有所加強(qiáng)，課堂學(xué)習(xí)氛圍更加規(guī)范，對(duì)于教育領(lǐng)域是個(gè)創(chuàng)造性的變革。

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