從《培養(yǎng)男子漢》到一體化教學(xué)改革

孫彥彥

摘要：本文針對(duì)目前一體化教學(xué)改革考核制度的現(xiàn)狀，結(jié)合一體化教學(xué)的實(shí)施過程、特點(diǎn)，通過借鑒美國童子軍考核機(jī)制，創(chuàng)新性地提出了一體化勛章獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)一體化教學(xué)具有一定的借鑒作用。

關(guān)鍵詞：童子軍一體化教學(xué)勛章激勵(lì)機(jī)制

《培養(yǎng)男子漢》一書是美國童子軍委員會(huì)編著的，該書主要描述美國童子軍訓(xùn)練營如何培養(yǎng)孩子成為真正全方位發(fā)展的人，從羅斯福到奧巴馬，19位美國總統(tǒng)盛贊美國童子軍，童子軍訓(xùn)練營是塑造優(yōu)秀美國公民和杰出領(lǐng)袖的訓(xùn)練營。

美國童子軍的宗旨是：把一些美國人認(rèn)為重要的價(jià)值觀傳授給少年兒童，諸如自尊、公民意識(shí)及野外生存技能等，這些價(jià)值觀的灌輸是通過參加一系列戶外活動(dòng)而逐漸完成的，例如野營、水上訓(xùn)練及登山等。美國童子軍取得成績的認(rèn)可辦法包括級(jí)別晉升和設(shè)立各種特別獎(jiǎng)勵(lì)，具體辦法根據(jù)不同對(duì)象或項(xiàng)目而定。

一體化教學(xué)改革從提出來到實(shí)施引起全國范圍內(nèi)的積極推進(jìn)，但一體化教學(xué)改革除了擁有“雙師型”教師、先進(jìn)的設(shè)施設(shè)備、符合一體化教學(xué)的大綱校本教材外，必須首先建立一體化教學(xué)的配套管理制度、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和激勵(lì)機(jī)制。一體化教學(xué)實(shí)施的院校主要是職業(yè)院校，職業(yè)院校的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、耐性差，模塊化的設(shè)置使學(xué)生有了任務(wù)目標(biāo)，如果在完成任務(wù)的同時(shí)給予一定的激勵(lì)會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心和榮譽(yù)感，為完成下次任務(wù)播下自信與渴望的種子。

一、勛章的設(shè)置

根據(jù)素質(zhì)教育的綜合考慮，勛章的設(shè)置有專業(yè)課的，有文化基礎(chǔ)課的，有生活能力的，也有社會(huì)服務(wù)及課余活動(dòng)等，這樣學(xué)生從校門走出去時(shí)，便是一個(gè)能適應(yīng)社會(huì)的人才。

當(dāng)然不是所有的勛章都能夠得到，學(xué)校根據(jù)勛章的獲得程度設(shè)置級(jí)別，學(xué)生可能畢業(yè)的時(shí)候獲得的是中級(jí)工的畢業(yè)證，也可能是高級(jí)、預(yù)備技師，甚至通過社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的培訓(xùn)獲得技師畢業(yè)證書。

二、專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)

以電子技術(shù)課程模電部分為例，我們把模電部分分為六個(gè)模塊：儀器儀表使用、常用電子元器件識(shí)別與測量、焊接工藝、直流穩(wěn)壓電源、超外差式收音機(jī)的組裝與調(diào)試、調(diào)光燈。儀器儀表使用內(nèi)容包含萬用表、示波器、信號(hào)發(fā)生器、晶體管圖示儀等設(shè)備的原理及使用。常用電子元器件內(nèi)容包含電阻、電容、二極管、三極管、電感和變壓器、場效應(yīng)管、集成電路的識(shí)別、測量及應(yīng)用電路等，這是在儀表使用的基礎(chǔ)上再完成的項(xiàng)目。焊接工藝內(nèi)容包含元器件安裝、管腳處理、焊接基礎(chǔ)知識(shí)、電烙鐵的使用與維護(hù)、焊料與焊劑的選用、焊接要領(lǐng)等。直流穩(wěn)壓電源內(nèi)容包含單相整流電路的裝配與測試、濾波電路的使用與裝配、直流穩(wěn)壓電路、開關(guān)型直流穩(wěn)壓電源的裝配、調(diào)試與檢修。超外差式收音機(jī)的組裝與調(diào)試內(nèi)容包含低頻電壓放大器的安裝與調(diào)試、負(fù)反饋放大電路的裝配與調(diào)試、低頻功率放大器、比例運(yùn)放、電壓比較器、Rc橋式正弦波振蕩器、石英晶體正弦波振蕩器等的知識(shí)，以上知識(shí)是為超外差式收音機(jī)基本原理學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，最后完成收音機(jī)的組裝與調(diào)試。調(diào)光燈內(nèi)容包含晶閘管的工作原理、晶閘管特性與主要參數(shù)、晶閘管可控整流電路及通過以上的學(xué)習(xí)熟悉調(diào)光燈的原理，并學(xué)會(huì)組裝與調(diào)試。

當(dāng)學(xué)生完成一項(xiàng)任務(wù)時(shí)賦予其一枚勛章，該勛章是對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)的認(rèn)可也是下一個(gè)環(huán)節(jié)的敲門磚。每個(gè)模塊的教師循環(huán)講解本模塊的內(nèi)容，當(dāng)然學(xué)生也可以通過自學(xué)去完成任務(wù)，本學(xué)期的課程如果學(xué)生能提前完成，那么他可以選修下學(xué)期的課程，直到他獲得畢業(yè)所需的所有勛章。所以如果他是個(gè)積極進(jìn)取的學(xué)生，就會(huì)充分掌握好自己的時(shí)間，可能提前畢業(yè)，而如果他沒有更好地把握住自己，那么他就要推遲畢業(yè)，直到他達(dá)到要求為止。

當(dāng)然并不是每個(gè)學(xué)生都能獲得某個(gè)專業(yè)的所有勛章，如果他確實(shí)在某個(gè)環(huán)節(jié)很薄弱，那么他可以通過獲得別的勛章來補(bǔ)充他的弱點(diǎn)，因?yàn)樯鐣?huì)也需要不同特長的人。

總之，勛章晉升激勵(lì)制度設(shè)置的一系列任務(wù)和步驟，每位學(xué)生必須設(shè)法完成，每個(gè)學(xué)生可根據(jù)相關(guān)規(guī)定來制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并通過獲得勛章承認(rèn)其挑戰(zhàn)某些項(xiàng)目的成功。學(xué)生每前進(jìn)一步都會(huì)得到及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。一體化教學(xué)改革任重而道遠(yuǎn)，希望筆者的拙見能為其提供一些思路。