中職學(xué)校女生班的教育與管理

于艷秋

進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生大多數(shù)在初中階段成績(jī)較差，個(gè)別學(xué)生還有不良的習(xí)氣。中職學(xué)校的女生具體表現(xiàn)為生活自理能力不強(qiáng)，情緒情感化，涉及其自身的事情繁瑣雜碎。中職學(xué)生正值青春期，容易早戀，尤其是在男生較多的中職學(xué)校的女生，情感糾葛較多，缺乏禮儀教育，缺乏法律知識(shí)，安全意識(shí)淡薄。

同齡的學(xué)生智商相差不多，但多因情緒、情感、環(huán)境等的差異導(dǎo)致發(fā)展的不平衡。面對(duì)這些中職女生，要引導(dǎo)她們學(xué)會(huì)自控、重拾信念、克服困難，這是班主任教育和管理工作的重中之重，也是職業(yè)教育成功的基礎(chǔ)，更是培養(yǎng)高品質(zhì)的大國(guó)工匠的關(guān)鍵。

一、中職學(xué)校女生教育存在問(wèn)題的原因分析

第一，傳統(tǒng)觀念和家庭問(wèn)題的影響。很多女生受到傳統(tǒng)性別觀念的束縛，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心，遇到困難時(shí)，傾向于歸因?yàn)榕芰Φ膯?wèn)題。有些父母期望女生更被動(dòng)、謙虛，但這樣的性格不利于克服困難和應(yīng)對(duì)當(dāng)今社會(huì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)。有些家長(zhǎng)受教育程度低，缺乏正確的教育觀，缺乏溝通意識(shí)和技巧；還有些女生來(lái)自單親家庭、重組家庭，容易出現(xiàn)心理問(wèn)題。這些都容易造成女生的入學(xué)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不正確，成就感低。

第二，網(wǎng)絡(luò)、影視媒體的負(fù)面影響。網(wǎng)絡(luò)、影視媒體中的內(nèi)容，尤其是暴力、商業(yè)化、低俗內(nèi)容等，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了中職學(xué)生的生活經(jīng)歷，歪曲了學(xué)生的認(rèn)知，助長(zhǎng)了個(gè)人主義和拜金主義等腐朽思想，導(dǎo)致校園暴力頻發(fā)、手機(jī)娛樂(lè)風(fēng)靡，損傷了學(xué)生的身體、分散了學(xué)習(xí)精力，甚至使學(xué)生荒廢了學(xué)業(yè)。

第三，應(yīng)試教育導(dǎo)致初中階段的教師對(duì)待學(xué)生往往是以考試成績(jī)論英雄，特別重視成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，而成績(jī)差的學(xué)生則被教師忽視了，學(xué)生心情頹然自卑，教師甚至對(duì)學(xué)生“以管代教”，造成學(xué)生的心智受到壓迫，進(jìn)而產(chǎn)生與教師對(duì)立的不滿情緒、與優(yōu)秀者對(duì)抗的矛盾心理，甚至出現(xiàn)了逆反心理。這種情緒一直伴隨學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校，給班級(jí)管理帶來(lái)了隱患。

二、中職學(xué)校女生班級(jí)教育管理的策略

職業(yè)教育是引導(dǎo)學(xué)生由家庭走上社會(huì)的橋梁，是引導(dǎo)學(xué)生走出校門(mén)、走向社會(huì)的重要階段。因此，職業(yè)教育不僅要做好技能教育，更應(yīng)該做好對(duì)學(xué)生品格的教育。因此，中職學(xué)校的班級(jí)管理、班主任的教育引導(dǎo)尤為重要。對(duì)于女生班，把一個(gè)個(gè)不諳世事的小女生培養(yǎng)成自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)的獨(dú)立女性就是班級(jí)教育管理的重要目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，應(yīng)重視以下三個(gè)環(huán)節(jié)。

1.樹(shù)立正確的女生教育觀，使她們意識(shí)到自已獨(dú)立的價(jià)值

中職女生大多缺乏自立意識(shí)和自主能力，無(wú)論是生活還是學(xué)習(xí)，她們都習(xí)慣性地按照別人設(shè)計(jì)好的道路往前走，缺乏責(zé)任感。但是，當(dāng)今社會(huì)需要的是既活潑、優(yōu)雅，又有膽略的獨(dú)立女性，因此，中職教育的目標(biāo)是讓女生有上進(jìn)心、有理想，擁有快樂(lè)和成就感，形成自己的人生觀、價(jià)值觀。

要讓女生有自己的夢(mèng)想，在追求夢(mèng)想的過(guò)程中，不斷地克服困難，獲得前進(jìn)的力量，從努力奮斗的過(guò)程中獲得自信與自強(qiáng)。因此，班主任因人而異地引導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)期規(guī)劃、學(xué)年規(guī)劃和對(duì)未來(lái)的人生規(guī)劃是很必要的。班主任要在日常教育與管理中輔助她們踐行和修正規(guī)劃，給予鼓勵(lì)，讓她們堅(jiān)定自己的信念。例如，筆者從統(tǒng)計(jì)與會(huì)計(jì)核算班的女生在入學(xué)初期給班主任的一封信中發(fā)現(xiàn)，一批學(xué)生對(duì)中考失利不氣餒，對(duì)未來(lái)懷有美好的期許，希望成為會(huì)計(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師。對(duì)這些學(xué)生，筆者找她們談心，了解她們的自身情況，給予建議和鼓勵(lì)，并讓她們思考幾個(gè)問(wèn)題：成為會(huì)計(jì)師的條件是什么？中職三年，自己能做到什么？本學(xué)期自己應(yīng)該怎樣做？并要求她們自己尋找答案、制訂計(jì)劃，鼓勵(lì)她們努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。兩年過(guò)去了，這些學(xué)生大多考取了會(huì)計(jì)從業(yè)資格證，成績(jī)一直穩(wěn)定居于班級(jí)前列，時(shí)刻為專升本準(zhǔn)備著。

2.豐富學(xué)生的生活，增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力

一是讓女生學(xué)會(huì)自尊自愛(ài)。自尊的人，才能得到別人的尊重。尊嚴(yán)是要自己去爭(zhēng)取的，而不是靠別人給予的。有一顆自尊的心，能讓女生注重自己的言行，逐漸讓自己內(nèi)心充實(shí)而強(qiáng)大，可以依靠自己獲得想要的一切。

二是讓女生自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)。班主任要從日常教育的點(diǎn)滴開(kāi)始，日積月累，不放過(guò)每一個(gè)讓她們蛻變的機(jī)會(huì)，進(jìn)而創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓這種效應(yīng)持續(xù)，從而成功地幫助她們塑造性格。一方面在班會(huì)中進(jìn)行積極的教育引導(dǎo)。例如根據(jù)各學(xué)期的情況，為她們準(zhǔn)備相應(yīng)的禮儀講座。入學(xué)初期，講授現(xiàn)代女性禮儀，讓她們知道穿衣、化妝、言語(yǔ)和行為美的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會(huì)克制；友情發(fā)展期，講授社交禮儀，讓她們明白人的社會(huì)屬性，學(xué)會(huì)同學(xué)之間的交往之道，學(xué)會(huì)尊師重道，學(xué)會(huì)理解和感恩；臨近社會(huì)實(shí)踐期，講授商務(wù)禮儀，讓她們學(xué)會(huì)適應(yīng)職場(chǎng)，學(xué)會(huì)理性思考。通過(guò)這些講座，女生們的妝容淡了，言語(yǔ)和諧了，能冷靜處事，更具有知性美。比起蒼白的語(yǔ)言說(shuō)教，這更行之有效。另一方面要設(shè)計(jì)適合女生的班級(jí)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力，建設(shè)班級(jí)文化。例如設(shè)立班會(huì)主題一一觀影討論，班主任和學(xué)生一起觀影，看她們愛(ài)看的，一起討論劇情、表現(xiàn)手法、人物性格，教會(huì)她們?nèi)未嬲?、認(rèn)識(shí)社會(huì)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)、影視資源，學(xué)會(huì)組織活動(dòng)、展現(xiàn)自我，讓每個(gè)學(xué)生都有展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。通過(guò)活動(dòng)，讓她們更自信、自強(qiáng)、自愛(ài)。筆者班上有個(gè)漂亮的女生，她對(duì)學(xué)習(xí)根本不重視，可是她喜歡主持和表演。筆者向她推薦網(wǎng)上播音主持的學(xué)習(xí)視頻，為她創(chuàng)造練習(xí)的環(huán)境，讓她在學(xué)校文藝活動(dòng)中一次次閃亮登場(chǎng)，給全校師生留下光輝的一面，讓任課教師對(duì)她刮目相看，而她也注重全面發(fā)展了，上課、待人接物越來(lái)越守規(guī)則、謙恭有禮了。此外，筆者班級(jí)學(xué)生的日常問(wèn)候之禮、輔助教師的從事之儀、學(xué)生的自我管理等深得教師的好評(píng)，班主任要及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)。這些對(duì)學(xué)生有很好的感召作用，容易營(yíng)造出積極向上的班級(jí)氛圍，甚至能讓不少學(xué)生自覺(jué)抵制不良習(xí)氣的影響。

3.適時(shí)、靈活地溝通，為學(xué)生打開(kāi)一扇窗

要讓女生學(xué)會(huì)長(zhǎng)大，不再依賴，懂得如何更好地安排自己的生活；教育學(xué)生不再幻想，不再任性，懂得尊重他人、善解人意、體察別人。

母親的再婚，是不是就是背叛？父母言行粗暴，女生是不是投入男生的懷抱就得到了庇護(hù)？有了愛(ài)情、有了物質(zhì)，是不是就沒(méi)有必要自食其力了？對(duì)這些問(wèn)題的錯(cuò)誤回答，是女生弱小無(wú)助的心靈和尋求幫助、關(guān)心的外在表現(xiàn)，也是班級(jí)管理中的一些極端的問(wèn)題。這個(gè)時(shí)候，班主任不能批評(píng)、不能揭穿，而應(yīng)坐下來(lái)像朋友一樣地與學(xué)生交談，彼此聊一聊身邊的事，例如家庭、生活、交友等，讓她們自然而然地向班主任敞開(kāi)心扉，說(shuō)出自己的困惑。教師通過(guò)事例類(lèi)比，引導(dǎo)她們思考該怎么做，讓她們認(rèn)識(shí)到道德和法律的邊線，班主任要表達(dá)出對(duì)她們的擔(dān)心以及關(guān)愛(ài)。同時(shí)，班主任可以約談學(xué)生的父母，讓家長(zhǎng)明白孩子已經(jīng)長(zhǎng)大，應(yīng)該給予孩子最起碼的尊重，而不是打罵教育，要多與孩子交流，明白孩子的初衷；如果不方便當(dāng)面溝通，班主任可以與家長(zhǎng)電話聯(lián)系，鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子談心。例如，家長(zhǎng)關(guān)于再婚以及與異性的相處，可以給孩子一個(gè)恰當(dāng)?shù)慕忉?，避免讓孩子誤解或者盲目效仿。如果處理得當(dāng)，就會(huì)化解怨氣，消除誤會(huì)，家里就多了一個(gè)善解人意的孩子，班級(jí)里就多了一個(gè)積極上進(jìn)的學(xué)生。理解孩子的認(rèn)知，尊重孩子的成長(zhǎng)，這是班主任首先要做到的，也要提醒家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到，雙方更好地互動(dòng)才能引導(dǎo)孩子自強(qiáng)、自立、自尊、自愛(ài)。

三、小結(jié)

尊重每個(gè)女生的個(gè)性發(fā)展，塑造女生的美好形象，讓每個(gè)女生都更自信、自尊、自強(qiáng)，成為一朵鏗鏘玫瑰，這離不開(kāi)理想的指引、成功的喜悅的支撐，以及教師友愛(ài)的鼓勵(lì)和親情的支持。