淺析制約教學質量的因素及解決措施與對策

蘇軍生

摘要：教育教學質量是學校的生命線，是教育工作的出發(fā)點、立足點和歸宿，事關學校的生存和發(fā)展。如何提高教育教學質量，是各個學校一直積極探討的熱點話題。筆者結合多年從事技工教育的工作實際，分別從教與學的兩個主體（教師和學生）入手，分析了目前職業(yè)院校普遍存在的制約教育教學質量的因素，查找、剖析了問題存在的原因，并提出了解決對策與措施。

關鍵詞：教學質量影響因素措施與對策

教學質量是學校的生命，是教育工作的出發(fā)點、立足點和歸宿，事關學校的生存和發(fā)展。如何提高教育教學質量，是各個學校一直積極探討的熱點話題。筆者認為，要提高教育教學質量，必須結合學院實際，尋找制約教學質量提高的癥結，探討其影響因素，查找、剖析存在的原因，才能提出解決措施和對策。筆者在本文中結合多年從事技工教育的工作實際，分別從教師與學生兩個方面分析了制約教育教學質量的因素及解決對策與措施。

一、教師方面

眾所周知，教師在教育教學過程中起著主導作用。因此，探究影響教學質量的因素首先需要剖析教師：剖析教師的責任心，是否做到了“盡心盡力”；剖析工作質量的高低，是否做到了“全心全意”；剖析教學能力和教學水平，是否做到了“蒸蒸日上”。

1.存在的問題

目前，在技工類院校部分教師中，普遍存在如下問題：教學水平不高，教學經驗欠缺，對課堂的管理力度不大，課堂效率較低；專業(yè)不精、治學不嚴謹；教書育人力度不夠，對學生關心愛護不夠；教師積極性不高；個別教師師德意識淡漠，律己性不強。表現在工作中，則體現為：知識面狹窄，對教材不熟悉，上課時照本宣科、闡述概念不清，使用專業(yè)術語不準確、操作演示不規(guī)范，不能結合生產實例、與生產實踐脫節(jié)嚴重；不能正確地選用和使用教學方法，教學缺少激情和熱情，不能充分調動和引導學生；教學基本功不扎實（語言生硬、語速不當）；課堂管理力度不夠、駕馭能力不強，缺少與學生的互動；對學生關愛不足，表揚少、訓斥多，鼓勵少、譏諷多，處理學生問題簡單、粗暴；許多學校年輕教師不愿留在“一線”，工作不主動，應付了事等。

分析產生上述問題的原因，主要集中為：部分教師自身責任心、使命感不強，嚴謹治學的作風不扎實，工作無壓力，自我提高意識不強；部分學校教學力量薄弱，對教師的培訓與幫、帶不足；對師資力量重視不夠，缺少必要的考核、評估體系與獎懲機制，不能充分調動教師的積極性；教師數量嚴重不足、比例失調（年齡、男女）等。

2.改進建議

那么，如何才能消除上述弊端，從根本上改變現狀呢？筆者認為，主要應該從以下幾個方面入手。

一是政府加大支持力度，充實職教教師隊伍，加大教師培訓力度，促進教師快速成長，真正解決教師的社會地位和待遇等問題。

二是學校制定一系列政策和措施，充分調動教師的教學積極性。第一，采取激勵措施，提高教師的政治、經濟地位與待遇，吸引教師留在“一線”，淡化經濟、權力意識，追求夢想，將主要精力放到業(yè)務水平提高、與學生的溝通交流中去；利用評優(yōu)等活動，樹立學習的榜樣或標桿（如教學能手、專業(yè)名師、師德標兵等），在全體教師中形成比、學、趕、幫、超的良好氛圍。第二，充實、完善教學管理條例及辦法，制訂檢查、監(jiān)督措施，加強對教學與教師的管理，特別是規(guī)范教學各環(huán)節(jié)的管理；加大宣傳力度，將制度匯編成冊、發(fā)放到每位教師，使人人盡知。第三，實施教師業(yè)務考核，加大教師考核力度（如學生評教、課堂評估等），形成教師的優(yōu)勝劣汰機制。第四，調整、完善分配制度，形成更為合理的分配機制。第五，制定專業(yè)教師中、長期發(fā)展規(guī)劃，平衡各系部、各專業(yè)教師比例及結構。第六，改革教師引進與聘用機制，高薪聘請責任心強、技術水平高、懂管理的高級技術人才充實學校的實習教師隊伍。

三是加強教師的師德教育，增強教師的責任心和使命感。利用多種形式，在教師中廣泛開展師德教育和愛校、愛崗、愛生教育，如組織培訓、發(fā)放相關書籍開展自學并寫心得，提高其思想認識。開展豐富多彩的文體活動（如青年教師演講比賽、組間的乒乓球、羽毛球比賽等），陶冶教師的情操，增加集體榮譽感和凝聚力。

四是形成教師終身培訓機制，強化業(yè)務能力的培養(yǎng)，嚴謹治學作風。第一，加強對新教師的培訓，新進教師必須經歷培訓（如教學方法等）、考核、試講等環(huán)節(jié)，且合格后方可走上講臺；新教師多聽課、少講課，兩年內不得代新課（或代第二門課前再進行一次試講）。第二，通過開展“傳幫帶”“師帶徒”“教壇新秀評選～青年教師講課比賽”“優(yōu)秀教案評比”“青年教師教學基本功訓練（普通話、粉筆字、課件制作、備課、說課等）”“四課一獎”（示范課、研究課、觀摩課、匯報課、教學質量獎）等多種活動形式，促使青年教師將主要精力放在教學上，促進其快速成長。第三，加大教師的培訓力度。利用假期集中培訓，通過集體備課、公開課、示范觀摩課等形式，為教師提高業(yè)務能力創(chuàng)造良好的氛圍，強化教師企業(yè)定崗實踐培訓，形成制度，培訓要深入工廠（企業(yè)），要制訂計劃，要保證足夠的時間，結束要有總結匯報并進行考核。第四，利用“說、講、評課”、自我制訂提高計劃、鑒定提高協(xié)議等形式，督促教師盡快提高自己的業(yè)務水平和能力。第五，在全體教師中積極開展教學反思活動，加強自身修煉，增長教學智慧。建立以“專家引領、同伴互助、個人反思”為基本內容的校本教研制度，引導教師不斷反思自己的教育教學實踐，培養(yǎng)教師反思的能力。通過案例寫作、教學隨筆、課后反思等形式，引導教師養(yǎng)成教學反思的好習慣并進行組織評選。第六，進一步規(guī)范教學的各環(huán)節(jié)，特別是實習教學中演示環(huán)節(jié)的規(guī)范要求，改掉教學中的隨意性和不良習慣，嚴謹治學作風，嚴肅教學態(tài)度，為學生樹立良好的榜樣。第七，加強多媒體使用的培訓與管理，采用有償方式對課件進行征集、評比、篩選，建立課件資源庫。

五是切實發(fā)揮各職能部門的作用，加強管理工作的主動性、計劃性與前瞻性。管理工作要有超前意識，避免“頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳”的被動管理，并力爭將問題解決在萌芽狀態(tài)，爭取不出問題或少出問題，更不出現大問題。增強執(zhí)行力，加大檢查、監(jiān)督、考核力度。建立管理的反饋渠道，及時發(fā)現問題，如重申教學紀律，繼續(xù)加大教學秩序檢查；重申考試與監(jiān)考制度，加強考試巡查力度；與出現問題的教師及時進行交流和溝通，對發(fā)現的問題及時進行處理，特別要加大對違紀事件的處理力度，樹立正氣；利用現代化手段，加強對教育教學的監(jiān)管。

六是各教學部門要充分認識教學規(guī)范的重要性。真正從學生出發(fā)，從教學出發(fā)，自覺強化教學秩序，嚴格按教學規(guī)范進行各環(huán)節(jié)的管理、從事或安排教學任務，杜絕“人情課”“情感任務”。

七是重視聘用教師這一支學校教學不可或缺的力量，制定科學的管理與考核辦法，形成“拴住心、留住人、干成事”的良好用人格局。

二、學生方面

學生是教育教學過程的主體。摸清學生狀況，了解他們的所思所想，是搞好教育教學、做到因材施教的基礎環(huán)節(jié)。目前，技工院校學生普遍存在如下問題：許多學生無奮斗目標、無理想；學生綜合素質較差，心理素質較差，自我約束力較差；無學習意識，自學能力差，學習氛圍淡??；缺乏必要的職業(yè)素質，日常行為有待進一步規(guī)范等。主要表現為缺課、曠課現象時有發(fā)生，上課睡覺、玩手機現象普遍存在；對成績不在乎；學習無后勁、不會學習，專業(yè)基礎知識掌握不扎實；缺乏學生應有的禮儀風范，存在不當、低俗的語言與行為；特別是缺乏吃苦耐勞精神，實習中不肯用功、偷懶等情況。

1.產生問題的原因

筆者認為，可從學生與學校管理兩個方面進行分析。

一方面，從學生角度看，學生基礎差，聽不懂，入學后也未能及時調整自己的學習動機；且一般學校不采用分層次教學，導致每個班級內學生水平參差不齊，一些學生由于基礎差跟不上學業(yè)而厭學，一部分學生無壓力而不學。招收的學生綜合素質不高，懶散、無組織紀律性。相當一部分學生嬌矯二氣嚴重，再加上家長的不正確觀念（學校給看著學生，只要不出事就行，學好學不好無所謂），導致學生無學習意識。學生普遍進入了青春期或叛逆期，對未來比較迷茫，心思也沒放在學習上。外面的世界很精彩，社會的誘惑太迷人，手機、網絡等吸引力太大，且學生抑制力差。中學時，是依賴老師的“教”來學習的，造成平時沒動力聽課，致使學生不知如何學習。

另一方面，從管理角度看，第一，缺少深厚的學習氛圍與環(huán)境：部分學校學習氛圍不深厚，且許多班主任只重視衛(wèi)生、紀律等方面，不過問學生的學習。第二，缺少必要的學習激勵機制或現行激勵措施不科學、欠合理。第三，現行的教學模式，不論學生的基礎如何、水平怎樣，均采用統(tǒng)一的教學計劃，統(tǒng)一的教學內容、統(tǒng)一的教學進度組織教學，忽視了學生這一學習主體，不能實現真正意義的因材施教，學生也不能真正實現預期的學習目標。第四，現行教育、教學管理、就業(yè)分配等體制（或體系）與制度不能很好地起到管理和導向作用，不能形成良好的良性循環(huán)。第五，學生的養(yǎng)成教育局限于某幾個職能處室，不能形成全校齊抓共管的局面。第六，學校對學生的評價認可仍停留于傳統(tǒng)模式體系，且評價體系與企業(yè)評價認可體系存在一定的差別，如何實現良好對接有待進一步探討。

2.改進建議

解決上述問題的措施，筆者認為，可從以下幾個方面考慮。

一是寬進嚴出，逐漸加壓，讓學生在學校完成自身轉變，提高其素質和技能。第一，盡最大可能把好招生入口關，保證生源質量。眾所周知，招生質量的好壞直接影響著學校教育、教學活動的開展，影響著學校的教育、教學質量，而招生數量從某種意義上又影響著學校的發(fā)展。如何解決好這對矛盾？學院應召開不同層面的專題討論，廣泛聽取意見，盡可能讓學生集中入校，減少部分學校學生入校批次多（或后入校學生單獨組班），避免后續(xù)學生跟不上甚至擾亂原教學秩序的情況。第二，加強對學生的引導和導向，讓學生看到希望，找到努力方向。學生入校后應盡快進行專業(yè)引導（如專業(yè)講解、認識實習、參觀等），通過舉辦優(yōu)秀畢業(yè)生、校友報告會等形式，宣傳、介紹他們的成長經歷，樹立學生的信心，讓學生感覺到原來“我們也行”。第三，嚴格學籍管理，把好出口關。對于不能如期畢業(yè)的學生，不發(fā)畢業(yè)證，不安置就業(yè)。就目前現狀而言，各學校執(zhí)行起來可能有很大難度，但是可以采用先松后緊、逐年加壓的方式，逐漸提高畢業(yè)、就業(yè)“門檻”，讓學生努力就可達到，逐漸適應，直到嚴格按管理規(guī)定實施畢業(yè)管理。

二是改革、完善管理制度與辦法，營造良好的學習環(huán)境，促進濃厚學習氛圍的形成。第一，建立學生管理、教學管理、就業(yè)管理多部門的聯(lián)動機制，形成全院齊抓共管的局面。第二，各學校應加強班主任的管理，充分發(fā)揮他們的職能和導向作用，加強班主任與任課教師的溝通，搞好班主任聽課、班主任對學生實習期間的巡檢、班級考核及班主任量化考核加入教師評分等。第三，實行教師是課堂第一責任人的制度，加強對學生的課堂管理，教學與學生管理部門建立聯(lián)合檢查機制，形成對課堂的統(tǒng)一監(jiān)控；建立相互通報制度，及時發(fā)現、處理課堂違紀等現象。第四，加強學籍管理，探索切實可行的措施和辦法；修訂、完善現行考試制度與辦法，真正發(fā)揮考試的督促和激勵作用。

三是采取多種方式，加大激勵力度，調動學生的積極性，激發(fā)其學習熱情，帶動其參與學習。第一，大造聲勢，宣傳學習是學生的第一要務。學校從上到下、各個部門都應重視學習，把學生的學習放在重要位置，任何單位或部門不得隨意停課（含自習），占用學生的學習時間，確保教學的嚴肅性。第二，通過組建專業(yè)興趣小組（如小制作、小創(chuàng)新等），舉辦多種形式的學習與技能競賽等，讓多數學生參與進來，并給予獲獎者精神和物質上的獎勵，增加學生們的成就感。第三，鼓勵系部或班級組建學習互助小組，開展“一幫一”“幾幫一”等活動，形成良好的學習氛圍。第四，實行分層次教學。針對不同層次的學生，按現行教學標準，制訂不同的教學計劃、教學內容、教學組織方式，真正做到因材施教，讓學生學有所得、學有所成。第五，加快一體化教學改革步伐，讓課堂活起來，讓學生動起來，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。第六，組織學生假期社會實踐，進廠參觀學習等，讓學生了解生活、了解專業(yè)、了解社會。

四是真正關心學生、愛護學生，尊重學生，營造和諧友愛的氛圍，幫助他們形成良好的職業(yè)素養(yǎng)，使其健康快樂地成長。第一，通過座談會、個別談心等多種形式，加強與學生的溝通與交流，真正了解他們的所思、所想，使各項工作有的放矢。第二，尊重學生，通過上課時的一聲“同學們好，請坐”，教師鼓勵贊許的目光，教師臉上常掛的微笑，讓學生感受到愛、感覺到溫暖。第三，通過“班前唱紅歌、企業(yè)理念進課堂”等活動，將企業(yè)文化理念融入學生的學習、生活等環(huán)節(jié)，抓好學生的養(yǎng)成教育。第四，引導學生學會感恩（感恩社會、父母、師長、朋友），使學生常懷感恩之心，進而努力學習來回報國家、回報社會、回報父母，去善待身邊的所有人和所有事。第五，教會學生協(xié)調矛盾、化解沖突的方法，讓其以平常心去面對學習和生活中的各種挫折。第六，搞好教室、宿舍文化建設，引導學生養(yǎng)成良好的生活習慣，努力營造整潔、和諧的學習、生活環(huán)境。第七，以“第二課堂”為基礎，開展豐富多彩的文體活動，營造積極向上、健康活潑的校園文化，引導學生樹立正確的榮辱觀、學習觀、成才觀、就業(yè)觀。第八，成立學生伙食委員會等機構或組織，解決學生關心的生活等問題。

五是制定就業(yè)分配制度、完善招聘會推薦方式，真正實現以就業(yè)促學習、促招生。第一，做好學生就業(yè)指導工作，幫助學生確立正確的就業(yè)觀，提高其擇業(yè)信心，理智擇業(yè)、就業(yè)。第二，就業(yè)安置采用重點企業(yè)單獨面試與大型招聘會結合進行的方式，充分發(fā)揮就業(yè)安置重學習的導向作用。第三，大型招聘會，采用學生分段入場方式，重點推薦學生優(yōu)先入場，具有優(yōu)先選擇權，真正起到重點推薦、擇優(yōu)推薦的作用。第四，加強學生就業(yè)后的跟蹤回訪工作，增加學生的就業(yè)穩(wěn)定率。

六是在做好教師和學生兩方面工作的基礎上，全面推行考教分離，加強教材、學材建設與管理，加快實訓室建設，建立網絡資源平臺，積極開展一體化教學改革等，也是提高教育教學質量必不可少的諸多措施，由于篇幅有限，筆者在此不一一贅述。