培養(yǎng)高中生語文思維的意義與途徑

季秀琴

摘要：現(xiàn)今，在高中語文教學(xué)中，教師只停留在對字、詞、句、段的記憶和理解，以及對課文的死記硬背和應(yīng)試技巧這一層面，沒有注重培養(yǎng)學(xué)生的語文思維，導(dǎo)致學(xué)生不能深層次、多角度地分析和看待問題。本文從培養(yǎng)高中生語文思維的意義入手，探討了在高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語文思維的途徑。

關(guān)鍵詞：高中生 語文思維 意義 途徑

受應(yīng)試教育的影響，高中生面臨著高考的巨大壓力和繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，以至于學(xué)生更多地停留在表面學(xué)習(xí)上，未能進(jìn)行深刻的思考。在高中語文課堂教學(xué)中，教師普遍使用“填鴨式”“滿堂灌”的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生思考問題比較片面和局限。在新課程改革理念的指導(dǎo)下，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的記憶和理解能力，還要根據(jù)學(xué)生的思維方式進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生的語文思維。

一、培養(yǎng)高中生語文思維的意義

現(xiàn)階段，大部分高中生已經(jīng)習(xí)慣依賴書本和教師講解的教學(xué)模式，逐漸喪失了獨立思考的能力。在教學(xué)過程中，有些教師為了追趕教學(xué)進(jìn)度，最大化地節(jié)省時間，直接將教學(xué)內(nèi)容灌輸給學(xué)生，沒有留給學(xué)生足夠的獨立思考時間。這樣的課堂教學(xué)沉悶無趣，學(xué)生只能被動地接受教師的講解內(nèi)容，而缺乏自身看待問題的理解能力和分析能力。因此，培養(yǎng)學(xué)生的語文思維，對提高高中語文教學(xué)效率具有極大的促進(jìn)意義。

培養(yǎng)高中生的語文思維，不僅可以激發(fā)高中生語文學(xué)習(xí)的興趣，提高教師的教學(xué)質(zhì)量，還可以提高高中生的觀察能力、獨立思考和分析問題的能力，鍛煉學(xué)生的邏輯思維，培養(yǎng)高中生的表達(dá)能力和總結(jié)問題的能力，對他們的成長和今后的學(xué)習(xí)具有重要作用。

二、培養(yǎng)高中生語文思維的途徑

1.結(jié)合特點，豐富語文教學(xué)的內(nèi)容和方式

思維能力包含了觀察力、注意力、想象力、記憶力等，在語文教學(xué)中培養(yǎng)高中生的語文思維是非常有必要的。語文思維具有交流性、廣泛性和滲透性等，教師應(yīng)結(jié)合語文思維的特點，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高自身的語文思維，豐富高中語文教學(xué)的內(nèi)容和方式。

如在教學(xué)《荊軻刺秦王》時，教師不僅要讓學(xué)生理解其中的字、詞、句、段以及整篇文章的意思，還要讓學(xué)生分小組討論，表達(dá)自己對荊軻刺殺秦王這一做法的見解。俗話說：“一千個讀者就有一千個哈姆雷特?！庇械膶W(xué)生會認(rèn)為荊軻非常勇敢，為了國家不懼犧牲自己；有的學(xué)生認(rèn)為荊軻是雞蛋碰石頭，有勇無謀，不自量力?；谶@種現(xiàn)狀，教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極討論，讓學(xué)生的思維碰撞出火花，這遠(yuǎn)比聽教師講課的效果好。

2.放開思緒，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與質(zhì)疑

高中生不是小孩子，所以思考問題更加深入，不再只是單純地以“好人”“壞人”來判斷一個人的人性。學(xué)習(xí)語文需要正確的思考方式，所以教師應(yīng)鼓勵學(xué)生打破常規(guī)，大膽地提出質(zhì)疑與創(chuàng)新。

如在教學(xué)《紅樓夢》時，很多人對王熙鳳的陰險毒辣有著深刻印象，但不能僅僅憑借這一性格特點，就判定她是個壞人，因為她的聰明才智和持家才干，都是賈府里無人能及的。因此，在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)新，表達(dá)自己的獨特見解。只要有思考的地方，就必定存在分歧與質(zhì)疑，高中語文教學(xué)中更是如此，所以在平時的教學(xué)中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑和獨立思考問題的能力。

三、結(jié)語

總而言之，思維對于學(xué)生而言，就像是開啟知識寶庫大門的鑰匙。在學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科時，學(xué)生都要有獨立思考的能力。斯賓若莎曾說過：“智慧，不是死的默念，而是生的沉思?！币虼耍谡Z文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該留給學(xué)生足夠的思考空間，把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活實際結(jié)合起來，著重培養(yǎng)學(xué)生的語文思維，為他們能夠創(chuàng)造出更加絢麗多彩的未來奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐巖濤.高中語文教學(xué)中學(xué)生語文思維培養(yǎng)策略探究[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)（語文教育），2013，（9）.

[2]黃榮.如何在高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語文思維[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010，（36）.

[3]翁燕軍.論高中語文新課程教學(xué)中學(xué)生辯證思維能力的培養(yǎng)[J].教育教學(xué)論壇，2010，（7）.

（作者單位：大連海灣高級中學(xué)）