兒童階層論

不平等的童年：“遺傳決定論”與現(xiàn)實(shí)解構(gòu)

第75個(gè)國(guó)際兒童節(jié)將至。近日，上海某外國(guó)語(yǔ)學(xué)校幼升小的一系列考試題引起廣泛關(guān)注，原因是這些題竟是出給學(xué)生家長(zhǎng)的。其中包含智商測(cè)試題和父母三代信息的收集。但其用意之一或許就是，根據(jù)家長(zhǎng)智商的測(cè)試情況幫助自己選擇更優(yōu)秀的生源。

此類行為的背后隱藏著“遺傳決定論”思想。該理論幾乎忽略了環(huán)境、教育、后天努力等作用，將天生的智商看作單一的等級(jí)量表，且不可改變。這就意味著，人一生下來(lái)，社會(huì)階層便是固定的。

日本社會(huì)學(xué)家三浦展的《階層是會(huì)遺傳的》在大量調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，家庭的社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況，父母的基因、個(gè)性、學(xué)識(shí)和行為都對(duì)孩子有決定性的影響。

人生到底怎樣被決定？ 為回答這個(gè)問(wèn)題，英國(guó)導(dǎo)演邁克爾·艾普特跨越大半個(gè)世紀(jì)，給世人帶來(lái)一部被譯作《人生七年》的紀(jì)錄片。片中的主角們是來(lái)自英國(guó)不同階層的14個(gè)孩子。從7歲到56歲，七年一個(gè)輪回，主角們一次次地回到鏡頭前，講述自己的故事。

結(jié)果似乎印證了導(dǎo)演的猜測(cè)：社會(huì)階層的那道溝，或許真的很難逾越。

在中國(guó)，幾年前在網(wǎng)上有一張很流行的照片。寒風(fēng)中，一個(gè)農(nóng)村婦女背著襁褓里的孩子，彎腰為城里的一對(duì)母子擦皮鞋。在這張照片下，有人就這兩個(gè)不同處境的孩子配了一句令人深思的話：他們長(zhǎng)大后將如何相處？

老話說(shuō)“龍生龍，鳳生鳳”，新詞叫“富二代”“官二代”“農(nóng)二代”“貧二代”，這些符號(hào)反映的都是社會(huì)階層固化和社會(huì)向上流動(dòng)受阻的現(xiàn)狀。

教育是提升人們社會(huì)地位的重要階梯?，F(xiàn)實(shí)中，寒門子弟通過(guò)教育而改變社會(huì)地位卻并沒(méi)有表現(xiàn)出必然的聯(lián)系。那么與過(guò)去相比，中國(guó)的階層流動(dòng)到底是更容易還是更難？

全世界的階層繼承或流動(dòng)無(wú)非是通過(guò)三種機(jī)制：一是獲得制度化的機(jī)會(huì)，現(xiàn)代社會(huì)就是通過(guò)教育；二是繼承父母的地位和財(cái)產(chǎn)；三是尋求市場(chǎng)機(jī)會(huì)。

現(xiàn)代社會(huì)，教育對(duì)于社會(huì)流動(dòng)是一把雙刃劍。它既是社會(huì)中下層實(shí)現(xiàn)向上流動(dòng)的階梯，也是社會(huì)中上層完成社會(huì)繼承的手段。不可避免，在社會(huì)中下層“知識(shí)改變命運(yùn)”的希望和社會(huì)中上層子弟“地位維繼”之間會(huì)發(fā)生博弈和爭(zhēng)奪。

一個(gè)孩子一出生，他所在的原生家庭就決定了他發(fā)展的區(qū)間，想要逾越這一區(qū)間，并非易事。一些別人唾手可得的東西，他卻需要付出巨大的努力，更殘酷的是，就算他通過(guò)努力和家庭優(yōu)越的同齡人看似平起平坐了，但擁有的人生還是不一樣，因?yàn)椴顒e不僅體現(xiàn)在表面的符號(hào)上，還體現(xiàn)在世世代代的傳承和血液里。

時(shí)代賦予兒童的價(jià)值割裂

當(dāng)財(cái)富被壟斷，貧窮變世襲，階級(jí)差異已成定局的循環(huán)中，我們的孩子還有機(jī)會(huì)翻身嗎，讓他們?nèi)テ床珚^斗還有意義嗎？

全面放開(kāi)“二孩”進(jìn)入第二年，“二孩改變中國(guó)”正在成為現(xiàn)實(shí)。而現(xiàn)在大膽、抓緊生二孩的人，跟當(dāng)年率先貸款買房使財(cái)富加速增值的也許是同一撥人。作為通過(guò)成功突破資金和心理雙重障礙改變命運(yùn)的人生贏家，他們又一次站到了階層提升的大門里。

教育邏輯數(shù)十年纏繞后，亂象攸關(guān)公平。為了升學(xué)，學(xué)生與家長(zhǎng)展開(kāi)了一年又一年的財(cái)智與關(guān)系大比拼。在多年的外部力量伸手下，教育資源形成大大的金字塔結(jié)構(gòu)。 1966年，駝背的年輕人遇羅克寫(xiě)成《出身論》，以此駁斥當(dāng)時(shí)“老子英雄兒好漢，老子反動(dòng)兒混蛋”的血統(tǒng)觀念。如今，在名校難攀的景況下，出身的分野再次割裂了群體。

當(dāng)孩子的教育成為階層上升的唯一希望，功利育兒遇上價(jià)值兩難，不同階層的父母，都能找到自己獨(dú)特的方式傷害自己的孩子——

提及中國(guó)兒童的壓力，多數(shù)人會(huì)把這種壓力僅僅理解為學(xué)習(xí)壓力。然而孩子們承載的各種壓力，以及日益嚴(yán)重的兒童成人化，根源都在于大人的階層沖動(dòng)：有錢和上流之間，差了1個(gè)名校的孩子，中產(chǎn)們更要竭盡全力才能顯得優(yōu)雅，寒門貴子演變?yōu)橐环N彩票情結(jié)。

美國(guó)第二任總統(tǒng)約翰·亞當(dāng)斯曾說(shuō)過(guò)一段很勵(lì)志的話：“我們總得一代代人去努力和接力，我們這一代努力學(xué)習(xí)政治和軍事，是為了能讓下一代有條件學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，下一代去努力是為了再下一代有環(huán)境能學(xué)習(xí)藝術(shù)文化知識(shí)……”

過(guò)去幾十年，中國(guó)曾有過(guò)社會(huì)流動(dòng)的黃金期。社會(huì)結(jié)構(gòu)的變遷讓財(cái)富的野蠻生長(zhǎng)造就諸多神話，新的世紀(jì)，階層流動(dòng)多以短程流動(dòng)的形式表現(xiàn)出來(lái)，這成為一種社會(huì)常態(tài)。

“如果社會(huì)流動(dòng)的機(jī)會(huì)仍然能公平地分配，就不意味著社會(huì)階層的固化。待日后經(jīng)濟(jì)規(guī)模的進(jìn)一步擴(kuò)張、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，各社會(huì)階層都可能有更多向上流動(dòng)的機(jī)會(huì)?！庇袑＜胰缡钦f(shuō)。一個(gè)理想的社會(huì)，應(yīng)推動(dòng)各階層社會(huì)流動(dòng)機(jī)會(huì)的均等化，而制度設(shè)計(jì)、教育公平到良好的社會(huì)選擇機(jī)制等也成為打破社會(huì)階層壁壘，讓社會(huì)充滿活力的應(yīng)有之義。