芬基于目標(biāo)分類的高中英語單元詞匯練習(xí)的實(shí)驗(yàn)研究

廣東省廣州市花都區(qū)第一中學(xué) 譚素芬

一、引言

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》普通高中畢業(yè)時應(yīng)達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)的八級要求：能夠使用3000個單詞和400-500個習(xí)慣用語或固定搭配，能夠運(yùn)用詞匯表達(dá)不同的功能、意圖和態(tài)度等。但在目前的高中英語詞匯教學(xué)中，較多教師布置詞匯作業(yè)缺乏階段性，認(rèn)知層次上缺乏層次性。且教材詞匯習(xí)題在復(fù)現(xiàn)方面無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。而現(xiàn)有相關(guān)詞匯練習(xí)的研究尚較欠缺。

二、理論依據(jù)

根據(jù)布魯姆的教學(xué)目標(biāo)分類法，對某一知識的教學(xué)目標(biāo)分為六個主要類別，即識記、領(lǐng)會、應(yīng)用、分析、綜合和評價。根據(jù)這一理論，分級語境練習(xí)的目標(biāo)可以分為識記、理解、應(yīng)用和交際。

三、研究的設(shè)計(jì)與過程

（一）受試

100名受試來自同一所高中的高一A、B兩個普通班的學(xué)生：分成實(shí)驗(yàn)班和控制班，每班各50人，實(shí)驗(yàn)前，對兩個班進(jìn)行單詞題（給出首字母或中文補(bǔ)全句子）和翻譯題（根據(jù)提示把中文句子翻譯成英文）的成績對比，兩個班平均分接近。

詞匯填空（10分）句子翻譯（15分）A班（實(shí)驗(yàn)班） 2.83 4.78 B班 2.97 4.9

（二）教學(xué)實(shí)踐

1.詞的分類

詞匯的學(xué)習(xí)不但需要在課內(nèi)循環(huán)復(fù)現(xiàn)更需要在課外強(qiáng)化復(fù)現(xiàn)，因此教師需要針對不同詞匯確定不同的練習(xí)形式，將這些練習(xí)以再認(rèn)、重現(xiàn)到再再認(rèn)、再重現(xiàn)四個不同層次的恢復(fù)形式由難到易、循序漸進(jìn)地呈現(xiàn)出來（萬昌文，2011）。但人教版的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《英語》必修2為例，如第五單元就有62個生詞，所以詞匯教學(xué)與鞏固不能追求一步到位，要有所側(cè)重，有所取舍。

2.練習(xí)的設(shè)計(jì)

（以人教版的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《英語》必修2第五單元為例）

（1）分析重點(diǎn)詞匯特征，確定詞匯類別

①與音樂、表演相關(guān)的詞 ②符合構(gòu)詞法的詞 ③短語

（2）詞匯練習(xí)設(shè)計(jì)

第一階段：識記

練習(xí)①根據(jù)英文釋義選出與之意義匹配的詞連線。

例：musician person whose job is to play or write music

練習(xí)②教師給出圖片及句子，要求學(xué)生看圖片寫出本單元相關(guān)單詞或短語。

例：

The best performance award goes to this___.

練習(xí)③頭腦風(fēng)暴：請寫出與本單元主題相關(guān)的新詞。

[設(shè)計(jì)說明]：練習(xí)①考察學(xué)生對本節(jié)課所接觸新詞匯的印象，練習(xí)②幫助學(xué)生明確詞的意義，這兩道題屬于即時復(fù)現(xiàn)；練習(xí)③屬于延時復(fù)現(xiàn)，需學(xué)生對新學(xué)的詞匯提前進(jìn)行記憶才能完成。

第二階段：理解

練習(xí)①從左右圈中選出正確搭配的語塊。

練習(xí)②用本單元的新詞補(bǔ)全句子。

例：Marian was shy and__and did not want to give a performance.

練習(xí)③請用所給詞的適當(dāng)形式填空。

A b a n d c a l l e d “t h e Monkees”was formed in a different way. The musicians were to play jokes on each other as well as play music, most of which was based loosely on the Beatles.Surprisingly, their 1__ (attract)performances became a big hit…

[設(shè)計(jì)說明]：本階段的訓(xùn)練上升到讓學(xué)生在句子和語篇的語境中，在識記了詞匯的前提下，按照學(xué)生對詞匯詞性、搭配、構(gòu)詞的理解來解決問題。

第三階段：運(yùn)用（完成整個單元教學(xué)后訓(xùn)練）

練習(xí)①根據(jù)所給提示翻譯句子。

例：說實(shí)話，我要在公共場合演講還是太緊張了。（to be honest；too… to）

練習(xí)②根據(jù)所給的情景和部分詞匯提示寫一段話。

（教師展示出有關(guān)臺灣歌手周杰倫的一些視頻/音頻/照片，口述關(guān)于他如何追逐夢想，如何成名的故事）

參考詞匯：dream of, pretend,to be honest, put on performance,play a joke on…

練習(xí)③命題小作文：以我的最喜歡的一名歌手為主題寫一篇100詞左右的短文。（每正確使用一個本單元的新單詞或短語加2分）

[設(shè)計(jì)說明]：詞匯學(xué)習(xí)不能止單詞的拼讀與記憶，否則在實(shí)際的交際運(yùn)用中學(xué)生的輸出還是會錯漏百出，學(xué)生必須進(jìn)一步在語境中反復(fù)運(yùn)用才能算真正掌握所學(xué)詞匯。

（三）分級語境練習(xí)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果

筆者設(shè)計(jì)并實(shí)施按照目標(biāo)分類的單元詞匯練習(xí)一個學(xué)期，在實(shí)施過程中，經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行交流，聽取他們的建議并進(jìn)行及時的調(diào)整和改正。一個學(xué)期以來，筆者任教的兩個班有了可喜的進(jìn)步，在3次全級的詞匯測試中皆有較大的提升。

表一：實(shí)驗(yàn)結(jié)果數(shù)據(jù)對比

本研究的時間為18周，時間不長，如果能夠有更充足的時間，在分級語境練習(xí)的基礎(chǔ)上再補(bǔ)充單元測試練習(xí)，實(shí)驗(yàn)效果會更好。

四、結(jié)語

高中英語詞匯教學(xué)不但要關(guān)注輸入與運(yùn)用過程，而且還要針對教材詞匯練習(xí)復(fù)現(xiàn)率低及題目設(shè)計(jì)的局限性，通過設(shè)計(jì)有認(rèn)知層次的練習(xí)分階段搭建輸入與運(yùn)用之間的橋梁，讓學(xué)生內(nèi)化所學(xué)的詞匯知識，才能讓詞匯教學(xué)真正落到實(shí)處。