“認領(lǐng)制”實驗教學管理模式研究與實踐

李林剛， 謝成根， 常文貴， 鐘 煜

(皖西學院，材料化學化工實驗教學示范中心，安徽 六安 237012)

“認領(lǐng)制”實驗教學管理模式研究與實踐

李林剛， 謝成根， 常文貴， 鐘 煜

(皖西學院，材料化學化工實驗教學示范中心，安徽 六安 237012)

針對當前新建本科高校實驗室存在實驗管理人員不足、實驗教師職責不明確、實驗設(shè)備利用率低、實驗教師和學生積極性和主動性差的問題，我們提出了“認領(lǐng)制”實驗教學管理模式。通過教師認領(lǐng)實驗室，開展實驗教學、進行科研創(chuàng)新和指導大學生科技活動，改變了以前的實驗室管理混亂、實驗教師和學生的主動性不能充分發(fā)揮的現(xiàn)狀。經(jīng)過3年的探索和實踐，取得了較好的效果。

實驗教學； 管理模式； 認領(lǐng)制

0 引 言

隨著高等教育改革的不斷進行和本科高校的擴張，特別是原來一大批?？茖W校升級為本科以后學生數(shù)的不斷增加，實驗教學和管理人員存在著嚴重不足，在這樣的背景下傳統(tǒng)的實驗教學管理模式已不再適用[1-4]，如何實現(xiàn)新形勢下教學管理模式的轉(zhuǎn)型，許多高校專家學者提出了許多改革方案，如重慶科技學院李強等[5]老師提出了校級統(tǒng)管大平臺建設(shè)，西安郵電學院的趙小強[6]老師提出的教師管理為主、學生管理為輔的實驗室管理新模式，五邑大學的黃美林[7]提出的專業(yè)實驗室開放式教學與管理模式等等。許多新的實驗教學管理模式不斷在各高校進行探索和實踐[8-15]。作為安徽省首批地方性應(yīng)用型本科高校中的省級實驗教學示范中心，皖西學院材料化學化工實驗教學示范中心經(jīng)過3年來的建設(shè)和發(fā)展，也摸索出了一套比較適用的實驗教學管理模式，提出了“認領(lǐng)制”實驗教學管理模式改革的符合地方特色的實驗教學管理模式。

1 “認領(lǐng)制”實驗教學管理模式提出的背景

材料化學化工實驗教學示范中心是隸屬于皖西學院，是在原化學化工實驗室和材料專業(yè)實驗室基礎(chǔ)上整合而成，并于2013年獲批為安徽省聯(lián)盟高校內(nèi)實驗教學示范中心。中心共有專兼職教師26人，其中教授4人，副教授12人，博士7人。截止到2016年，學校累計投入實驗教學中心建設(shè)經(jīng)費1 500多萬元，設(shè)備總數(shù)近千臺套。目前實驗室總面積1 440 m2，實驗儀器設(shè)備完好，使用效率高，滿足教學需要。目前，中心主要承擔全校4個學院10個專業(yè)的材料化學化工相關(guān)實驗以及服務(wù)于省內(nèi)外相關(guān)科研機構(gòu)、企業(yè)等所需的材料化學化工類相關(guān)實驗。

由于材料化學化工實驗教學中心開設(shè)的實驗是由專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)綜合以及創(chuàng)新實驗構(gòu)成，加之實驗室沒有配備專職實驗員，實驗室管理全部由教師兼職，用傳統(tǒng)的實驗室管理方法來管理實驗室存在學生實驗時間受限、教師上課積極性不高、教師科研因沒有專門研究室而開展較難等問題。傳統(tǒng)的實驗教學管理方法已經(jīng)不再適用于現(xiàn)有的教學實際，根據(jù)中心實驗教學管理實際，創(chuàng)新實驗教學管理方法，我們提出了“認領(lǐng)制”實驗教學和管理模式。

2 “認領(lǐng)制”實驗教學管理模式簡介

“認領(lǐng)制”實驗教學管理模式，即按照實驗項目分設(shè)到各個實驗室，實驗教師自愿認領(lǐng)實驗項目，所有實驗需開設(shè)的實驗項目由認領(lǐng)人打包負責(包括實驗材料購買申報、儀器設(shè)備日常維護、實驗教學等)。通過“認領(lǐng)制”運行，實現(xiàn)實驗教學完全放開，可由學生根據(jù)教學安排預(yù)約教師，在教師指導下自主實驗。實驗室除滿足基本實驗教學外，教師還可以有自己的空間從事科研、帶領(lǐng)學生進行研究性學習、指導大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目和給學生進行“挑戰(zhàn)杯”培訓等活動，既加快了中心的發(fā)展，又提高了中心教學資源的利用，降低了運行費用，提高了業(yè)務(wù)和管理水平，促進了專業(yè)、學科的協(xié)調(diào)發(fā)展。

3 “認領(lǐng)制”實驗教學管理模式改革方案

(1) 改革實驗教學體系。在“認領(lǐng)制”實驗教學管理模式實施之前，首先對實驗教學體系進行了重新梳理，形成新的模塊化教學體系，即專業(yè)基礎(chǔ)實驗?zāi)K、專業(yè)綜合實驗?zāi)K、創(chuàng)新性實驗?zāi)K。專業(yè)基礎(chǔ)實驗教學是我?；瘜W、應(yīng)化、化工、材料、高分子、生工、食安、制藥、環(huán)境、給排水等專業(yè)的必修課，對學生加深和鞏固化學基本原理知識，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力，培養(yǎng)學生開展科學研究和創(chuàng)新能力起著十分重要的作用。通過實驗操作使學生掌握一定的實驗研究方法和技巧，學會所需儀器的使用，能獨立思考問題。專業(yè)綜合實驗開設(shè)一些設(shè)計型實驗，設(shè)計型實驗教學旨在訓練綜合應(yīng)用知識進行研究的能力，從而進一步提高發(fā)現(xiàn)問題與解決問題能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。對物質(zhì)進行分離、合成、制備，結(jié)合儀器分析手段對物質(zhì)進行表征，要求學生查閱相應(yīng)文獻，組織集中討論，進行實驗路線和方法設(shè)計，對實驗過程中可能出現(xiàn)的問題進行分析，再到實驗室進行實驗。創(chuàng)新性實驗著重強調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)新意識和科學素養(yǎng)。學生根據(jù)興趣自主選擇研究創(chuàng)新型課題，并輔以優(yōu)化組合，在實驗方法和內(nèi)容上以“探究”為主。教師努力創(chuàng)造機會，讓學生參與各項科研活動，不斷把學科的最新研究成果介紹給學生，使學生進一步地拓展了探究未知的空間，而充滿好奇的學生對教師的不斷質(zhì)疑又推動了研究的發(fā)展。學生在探求真理的過程中，往往會發(fā)現(xiàn)新問題，提出新觀點，發(fā)表新見解。從而培養(yǎng)了學生濃厚的科研興趣、實事求是的科學態(tài)度和深鉆細研、獨立思考、勇于創(chuàng)新的精神和良好的學習習慣，提高他們的科學素養(yǎng)。

(2) 實施“認領(lǐng)制”實驗教學組織形式?！罢J領(lǐng)制”實驗教學管理模式組織形式主要從兩個方面入手：①實驗項目認領(lǐng)。將不同模塊的實驗項目進行切分，分成不同項目群，由相關(guān)實驗教師根據(jù)自身情況進行認領(lǐng)；②實驗室認領(lǐng)。將各實驗分室進行重新整合，根據(jù)功能劃出不同實驗分室模塊，由相關(guān)實驗教師認領(lǐng)。不管哪種組織形式所有實驗需開設(shè)的實驗項目由認領(lǐng)人打包負責(包括實驗材料購買申報、儀器設(shè)備日常維護、實驗教學等)。通過“認領(lǐng)制”運行，實現(xiàn)實驗教學完全放開，可由學生根據(jù)教學安排預(yù)約教師，在教師指導下自主實驗。實驗室除滿足基本實驗教學外，教師還可以有自己的空間從事科研、帶領(lǐng)學生進行研究性學習、指導大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目和給學生進行“挑戰(zhàn)杯”培訓等活動，既加快了中心的發(fā)展，又提高了中心教學資源的利用，降低了運行費用，提高了業(yè)務(wù)和管理水平，促進了專業(yè)、學科的協(xié)調(diào)發(fā)展。

(3) 制定切實可行的實驗室量化考核實施細則。針對不同的實驗教學模塊，實驗教學環(huán)節(jié)的量化考核內(nèi)容也要有所不同。如何體現(xiàn)在不同實驗?zāi)K下，對學生達到不同的訓練效果，要解決這一問題關(guān)鍵抓手是建立一套較為細致合理的量化考核實施細則。在項目實施過程中，我們根據(jù)不同實驗教學模塊，不同實驗項目或?qū)嶒炇业摹罢J領(lǐng)”，分級、分模塊來制定了較為詳細的量化考核實施細則。

4 “認領(lǐng)制”實驗教學管理模式實踐效果

“認領(lǐng)制”實驗教學管理模式改革自2013年提出并實施以來，取得了較好的效果。

(1) 實驗室管理更加順暢。由于各實驗分室被相關(guān)老師“認領(lǐng)”，責任到人，使實驗室管理有了抓手，管理規(guī)范，改變了以前無實驗室管理人員的混亂現(xiàn)象。每學期在實驗課程安排、實驗耗材購置、實驗設(shè)備維護等方面由相關(guān)責任老師全權(quán)負責，避免了課程安排混亂、耗材重復購置、實驗設(shè)備難以維護等現(xiàn)象。

(2) 教師和學生的積極主動性得以充分發(fā)揮。教師結(jié)合自身專業(yè)特點通過“認領(lǐng)”實驗室，除承擔實驗教學任務(wù)外，還可以利用實驗室資源開展自身科研工作、指導大學生創(chuàng)新實踐活動、參加學科競賽，有了固定的場所，有利于充分發(fā)揮教師的作用。同時教師通過在開展教學和實踐過程中物色一些責任心強、動手能力好的學生加以培養(yǎng)，幫助老師管理實驗室，該學生既是實驗室的管理者，又是學生科技活動的領(lǐng)頭羊，通過傳幫帶，培養(yǎng)了一批實驗室輔助管理人員和科技創(chuàng)新團隊，學生的積極性和主動性得到了充分發(fā)揮。

(3) 實踐教學效果明顯。在“認領(lǐng)制”實驗教學管理模式的帶動下，3年來中心教師每年完成實驗教學均超過7萬人時，獲批科研項目20余項，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目40余項，參加全國化工設(shè)計大賽、安徽省化學實驗技能競賽200余人次，獲得全國大學化工設(shè)計大賽一等獎1項、二等獎5項，安徽省挑戰(zhàn)杯大賽一等獎3項、二等獎6項、三等獎10項。

5 結(jié) 語

在“認領(lǐng)制”實驗教學管理模式運行近3年來，雖然取得了很大進步也取得了不小的成績，受到了安徽省同類高校以及校內(nèi)外同行的一致好評，起到了一定的“示范”作用，但在實驗室的科學管理特別是隨著學?！暗胤叫?、應(yīng)用性、高水平”大學進一步的發(fā)展還需吸收國內(nèi)外先進管理經(jīng)驗，與時俱進，不斷探索，走出一條特色鮮明、管理有序的道路，為培養(yǎng)應(yīng)用型、高素質(zhì)創(chuàng)新人才而不斷努力。

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[15] 毛桂生.加強實驗室的開放管理,培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力[J].宜春學院學報(自然科學)，2004,26(4):74-75.

提升科學研究水平。充分發(fā)揮高校在國家創(chuàng)新體系中的重要作用，鼓勵高校在知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、國防科技創(chuàng)新和區(qū)域創(chuàng)新中作出貢獻。大力開展自然科學、技術(shù)科學、哲學社會科學研究。堅持服務(wù)國家目標與鼓勵自由探索相結(jié)合，加強基礎(chǔ)研究；以重大實驗問題為主攻方向，加強應(yīng)用研究。促進高校、科研院所、企業(yè)科技教育資源共享，推動高校創(chuàng)新組織模式，培育跨學科、跨領(lǐng)域的科研與教學相結(jié)合的團隊，促進科研與教學互動。加強高校重點科研創(chuàng)新基地與科技創(chuàng)新平臺建設(shè)。

——摘自《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》

Research and Practice on the “Claim System” of Laboratory Management

LILingang,XIEChenggen,CHANGWengui,ZHONGYu

(Experimental Teaching Demonstration Center of Materials Chemistry and Chemical Engineering, West Anhui University, Lu’an 237012，Anhui, China)

In view of the problems of laboratory management in newly established universities, which include that the laboratory experiment management staff is limited, experiment teaching responsibilities are not clear, experimental equipment utilization rate is low, the enthusiasm of the teachers and the students is lack of the initiative, we propose "Claim System" management mode of experimental teaching. Through claiming the laboratory, the teachers can carry out experiment teaching, make research and innovation, guide students to operate in science and technology activities, and change the status quo of the confusion laboratory management. After three years of exploration and practice, the “Claim System” of laboratory management has achieved good results.

experimental teaching; management model; claim system

2016-09-10

安徽省質(zhì)量工程項目 (2013sxzx053)；安徽省科技重大專項專項項目(16030701090)；安徽省教育廳重點項目(KJ2015A453)

李林剛(1978-)，男，安徽霍邱人，碩士，副教授，實驗教學示范中心主任，研究方向：納米材料。

Tel.：13675648192；E-mail: tllg041@wxc.edu.cn

G 482

A

1006-7167(2017)05-0243-03