打造學(xué)科競(jìng)賽平臺(tái) 促進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)

李建霞， 周文和， 李志偉

(蘭州交通大學(xué) 環(huán)境與市政工程學(xué)院建環(huán)系， 蘭州 730070)

打造學(xué)科競(jìng)賽平臺(tái) 促進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)

李建霞， 周文和， 李志偉

(蘭州交通大學(xué) 環(huán)境與市政工程學(xué)院建環(huán)系， 蘭州 730070)

鑒于二本及以下地方高校建環(huán)專業(yè)招生人數(shù)多、師資不足、經(jīng)費(fèi)少等客觀原因，在培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面存在諸多不足。利用學(xué)科競(jìng)賽這一平臺(tái)，可以較小的經(jīng)費(fèi)投入，有效彌補(bǔ)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的不足。蘭州交大建環(huán)專業(yè)以學(xué)科競(jìng)賽為平臺(tái)，通過(guò)廣泛的宣傳、合理的組織和精心的指導(dǎo)，明顯提高了建環(huán)專業(yè)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)培養(yǎng)方式的不足，為地方高校其他專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供了新的思路。

普通高校； 建環(huán)專業(yè)； 創(chuàng)新人才； 學(xué)科競(jìng)賽

0 引 言

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，也是一個(gè)政黨永葆生機(jī)的源泉”[1]。創(chuàng)新的關(guān)鍵在于人才，誰(shuí)能夠培養(yǎng)、凝聚、用好創(chuàng)新型人才，誰(shuí)就能夠在日趨激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中掌握戰(zhàn)略主動(dòng)、實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)的第一資源[2]。目前，我國(guó)的綜合創(chuàng)新能力在世界主要國(guó)家中依然處于比較落后的地位，加緊創(chuàng)新型科技人才的培養(yǎng)是改變這一狀況的基礎(chǔ)。為此，我國(guó)將把以自主創(chuàng)新為核心的科技創(chuàng)新能力建設(shè)放在更加突出的位置，大力促進(jìn)高等教育與科學(xué)研究的良性互動(dòng)，積極推動(dòng)教育與科技、經(jīng)濟(jì)的結(jié)合。高等院校是貫徹國(guó)家自主創(chuàng)新戰(zhàn)略、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的重要力量，在建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的過(guò)程中擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)人才的重大責(zé)任，必須進(jìn)一步加強(qiáng)創(chuàng)新教育研究，改革人才培養(yǎng)模式，積極探索培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效途徑，盡快建立起與其相適應(yīng)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。

建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程(以下簡(jiǎn)稱建環(huán))專業(yè)主要從事人居及工業(yè)等環(huán)境的創(chuàng)造與維護(hù)，及其能源應(yīng)用技術(shù)、系統(tǒng)、設(shè)備等的研究、生產(chǎn)、實(shí)施、評(píng)價(jià)等工作，關(guān)乎民生、能源、環(huán)保等領(lǐng)域。如何兼顧提高人民生活水平與降低建筑環(huán)境能耗的關(guān)系，是大批具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新人格基本特征的建環(huán)專業(yè)創(chuàng)新人才必須面對(duì)的問(wèn)題。為此，國(guó)內(nèi)高校建環(huán)專業(yè)在創(chuàng)新人才培養(yǎng)的理念和模式等方面進(jìn)行了不斷探索和創(chuàng)新，取得了豐碩的科研和教改成果，為社會(huì)輸送了眾多創(chuàng)新人才，但縱觀二本以下院校建環(huán)專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)過(guò)程，仍有一些不盡人意之處。

1 建環(huán)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和不足

建環(huán)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)離不開(kāi)創(chuàng)新意識(shí)的灌輸、創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的訓(xùn)練。目前，設(shè)置建環(huán)專業(yè)的國(guó)內(nèi)高校有約140多所，其中，重點(diǎn)本科院校(985、211)22所。由于在師生比、經(jīng)費(fèi)資源、對(duì)外交流、學(xué)生參與科研實(shí)踐等方面具有較大優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)院校的創(chuàng)新人才培養(yǎng)非二本及以下院校能及。雖然承擔(dān)著建環(huán)領(lǐng)域創(chuàng)新人才的培養(yǎng)工作，但由于學(xué)生數(shù)量多、經(jīng)費(fèi)少、項(xiàng)目少等原因，以下問(wèn)題仍多見(jiàn)于二本及以下地方院校[3-4]。

(1) 專業(yè)教師整體素質(zhì)不高，且缺乏科研活動(dòng)的訓(xùn)練，加之與外界交流機(jī)會(huì)也少，對(duì)專業(yè)前沿發(fā)展、人才需求、課程內(nèi)容等難以及時(shí)把握，很難灌輸建環(huán)學(xué)生的創(chuàng)新理念、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維；

(2) 師生比較大，專業(yè)教師教學(xué)任務(wù)繁重，能夠按照大綱完成教學(xué)任務(wù)已屬不易，難有精力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教材以外的實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)。

(3) 招生數(shù)量的擴(kuò)大，使得學(xué)生素質(zhì)參差不齊，兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，以傳統(tǒng)“鴨子一起趕”為主的教學(xué)方式冥滅了學(xué)有余力學(xué)生的創(chuàng)新潛能，后進(jìn)學(xué)生不能深入了解專業(yè)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，產(chǎn)生得過(guò)且過(guò)思想，并對(duì)他人造成較大影響；

(4) 雖然各院校普遍實(shí)施了大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目、競(jìng)賽等活動(dòng)以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新力，但限于經(jīng)費(fèi)的投入，影響范圍和示范作用有限；

(5) 部分院校新設(shè)建環(huán)專業(yè)缺乏必須的師資配備和教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器，更談不上學(xué)生創(chuàng)新力的培養(yǎng)。

以上問(wèn)題短期內(nèi)難以根本解決，如不采取有效措施予以彌補(bǔ)，將嚴(yán)重制約建環(huán)專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)過(guò)程和質(zhì)量。

2 建環(huán)專業(yè)的學(xué)科競(jìng)賽

學(xué)科競(jìng)賽是指在緊密結(jié)合課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，以競(jìng)賽的方法，激發(fā)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和獨(dú)立探索的動(dòng)力，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心的系列化活動(dòng)[5]。教育部在教高[2007]1號(hào)文件中針對(duì)實(shí)踐教學(xué)與人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新問(wèn)題強(qiáng)調(diào)，應(yīng)當(dāng)“繼續(xù)開(kāi)展大學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)，重點(diǎn)資助在全國(guó)具有較大影響和廣泛參與面的大學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)大學(xué)生的興趣和潛能，培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和創(chuàng)新精神”[6-7]。 目前，建環(huán)專業(yè)學(xué)生可參與的學(xué)科競(jìng)賽有多類別和級(jí)別，如能對(duì)現(xiàn)有學(xué)科競(jìng)賽進(jìn)行側(cè)重選擇，并伴校方支持，打造學(xué)科競(jìng)賽平臺(tái)，對(duì)建環(huán)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的促進(jìn)效果將非常顯著[8]。

學(xué)科競(jìng)賽是建環(huán)專業(yè)專業(yè)教育的平臺(tái)。建環(huán)專業(yè)很多學(xué)生對(duì)專業(yè)了解不深，甚至不了解專業(yè)，以致學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。如能借助學(xué)科競(jìng)賽進(jìn)行廣泛宣傳，不但可以讓學(xué)生了解比賽，而且可以借此反復(fù)進(jìn)行專業(yè)教育，使學(xué)生更加了解專業(yè)，把握專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

學(xué)科競(jìng)賽是激發(fā)建環(huán)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新激情和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的平臺(tái)。通過(guò)正確引導(dǎo)，可以喚起大多數(shù)學(xué)生的創(chuàng)新激情和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使其主動(dòng)的參與學(xué)科競(jìng)賽，并積極思考，進(jìn)而對(duì)專業(yè)產(chǎn)生興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

學(xué)科競(jìng)賽是強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)的平臺(tái)。雖然高級(jí)別學(xué)科競(jìng)賽的決賽限制各校的參賽人數(shù)，但可精心組織，伴校方介入，設(shè)置校內(nèi)各級(jí)別初賽，吸引更多的學(xué)生參與。通過(guò)比賽，學(xué)生可夯實(shí)專業(yè)知識(shí)、鍛煉實(shí)踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新思維，并可實(shí)現(xiàn)整個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)風(fēng)氣的扭轉(zhuǎn)。

學(xué)科競(jìng)賽是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的平臺(tái)[9]。通過(guò)教師指導(dǎo)、積極參與，部分優(yōu)秀學(xué)生將逐漸具備創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新人格，成為真正意義上的創(chuàng)新人才。

學(xué)科競(jìng)賽是院校交流的平臺(tái)。對(duì)于教師，通過(guò)參與指導(dǎo)高級(jí)別學(xué)科競(jìng)賽，可以加強(qiáng)校際交流，從而了解教學(xué)過(guò)程的不足，把握專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，及時(shí)修正教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，提升自身素質(zhì)，推動(dòng)專業(yè)的發(fā)展；對(duì)于學(xué)生，如能入圍決賽，可與行業(yè)專家及其他院校優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行交流，開(kāi)闊思維，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，洞悉專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)和社會(huì)人才需求，為后續(xù)成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

目前，建環(huán)專業(yè)可參與多項(xiàng)不同類別和級(jí)別的學(xué)科競(jìng)賽，其中，以下幾項(xiàng)競(jìng)賽級(jí)別較高、影響力大、參與面廣、歷史較長(zhǎng)。① 全國(guó)高等學(xué)校人工環(huán)境學(xué)科獎(jiǎng)-專業(yè)基礎(chǔ)競(jìng)賽(簡(jiǎn)稱“人環(huán)獎(jiǎng)”)，由住建部高校建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)(以下簡(jiǎn)稱建環(huán)專指委)和北京清華人工環(huán)境工程公司(現(xiàn)同方人工環(huán)境有限公司)共同策劃發(fā)起，于1992年設(shè)立，是建環(huán)專業(yè)影響力最大的學(xué)科競(jìng)賽，人環(huán)獎(jiǎng)注重學(xué)生對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的深層次理解和應(yīng)用；② 中國(guó)制冷空調(diào)行業(yè)大學(xué)生科技競(jìng)賽由中國(guó)制冷空調(diào)行業(yè)工業(yè)協(xié)會(huì)主辦，側(cè)重于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，包括設(shè)計(jì)和技術(shù)應(yīng)用方面的創(chuàng)新能力、實(shí)踐操作能力、基本知識(shí)概念的理解能力；③ CAR-ASHRAE學(xué)生設(shè)計(jì)競(jìng)賽是由中國(guó)制冷學(xué)會(huì)(CAR)、建環(huán)專指委和美國(guó)供熱制冷空調(diào)工程師學(xué)會(huì)(ASHRAE)共同舉辦，側(cè)重于培養(yǎng)建環(huán)專業(yè)學(xué)生將理論應(yīng)用于工程實(shí)際的同時(shí)，能夠利用一些新技術(shù)合理地解決工程中的難題； ④ MDV中央空調(diào)設(shè)計(jì)大賽由中國(guó)建筑學(xué)會(huì)暖通空調(diào)分會(huì)和中國(guó)制冷學(xué)會(huì)空調(diào)熱泵專業(yè)委員會(huì)主辦，側(cè)重于建環(huán)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行工程設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。

3 建環(huán)專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽的參與情況

近幾年，我校及其建環(huán)專業(yè)愈發(fā)重視學(xué)科競(jìng)賽的參與，并通過(guò)組織等工作，促進(jìn)了專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。建環(huán)專業(yè)參與了上所述主要高級(jí)別學(xué)科競(jìng)賽，通過(guò)采取一系列有效措施[10]，取得了一些預(yù)期的效果。

(1) 讓學(xué)校、學(xué)院了解、重視建環(huán)專業(yè)的學(xué)科競(jìng)賽，并給予相應(yīng)支持，如經(jīng)費(fèi)支持，參與校內(nèi)初賽動(dòng)員、證書(shū)頒發(fā)等活動(dòng)；讓建環(huán)專業(yè)教師了解，并積極參與建環(huán)專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽的系列組織工作，營(yíng)造學(xué)科競(jìng)賽良好的氛圍；制定本年度學(xué)科競(jìng)賽工作計(jì)劃。

(2) 除要求專業(yè)教師利用一切機(jī)會(huì)宣傳、動(dòng)員學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽外，針對(duì)不同比賽，建環(huán)系在不同階段針對(duì)參賽年級(jí)進(jìn)行總動(dòng)員宣傳及各競(jìng)賽主題宣講動(dòng)員會(huì)，同時(shí)進(jìn)行上一年度學(xué)科競(jìng)賽的頒獎(jiǎng)，并結(jié)合競(jìng)賽進(jìn)行專業(yè)教育，同時(shí)邀請(qǐng)往年參賽學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn)。此外，盡可能將學(xué)科競(jìng)賽與教學(xué)過(guò)程相結(jié)合，如設(shè)計(jì)類比賽結(jié)合相關(guān)課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等，以增加學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽的積極性。

(3) 根據(jù)學(xué)科競(jìng)賽指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)中各位教師的專業(yè)特長(zhǎng)，合理的選擇競(jìng)賽輔導(dǎo)教師，并制定相應(yīng)的輔導(dǎo)計(jì)劃，對(duì)競(jìng)賽中易出現(xiàn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)給予側(cè)重指導(dǎo)，以智力多邊互動(dòng)為主要指導(dǎo)方針，以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)產(chǎn)生質(zhì)疑，學(xué)貴為疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，質(zhì)疑是學(xué)生創(chuàng)新行為的舉措。

(4) 對(duì)參賽學(xué)生開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手中體會(huì)專業(yè)內(nèi)涵，加深掌握專業(yè)知識(shí)，從而產(chǎn)生專業(yè)設(shè)想并試圖驗(yàn)證，激發(fā)專業(yè)潛能，提高創(chuàng)新能力。

(5) 按照工作計(jì)劃，組織進(jìn)行各學(xué)科競(jìng)賽的預(yù)賽工作，鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與比賽，此項(xiàng)工作的扎實(shí)與否，關(guān)乎學(xué)科競(jìng)賽創(chuàng)新人才培養(yǎng)促進(jìn)作用的成敗。

(6) 通過(guò)預(yù)賽選出優(yōu)秀學(xué)生參加決賽，并精心指導(dǎo)；對(duì)預(yù)賽成績(jī)進(jìn)行評(píng)定和獎(jiǎng)勵(lì)；專業(yè)教師對(duì)當(dāng)年學(xué)科競(jìng)賽進(jìn)行總結(jié)。

通過(guò)以上學(xué)科競(jìng)賽措施的實(shí)施，近幾年，學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度等有了明顯轉(zhuǎn)變，具體體現(xiàn)為積極學(xué)習(xí)的人多了、主動(dòng)答疑探討問(wèn)題的人多了、考試作弊現(xiàn)象近乎為零、科研人數(shù)明顯提高等，為建環(huán)專業(yè)得到學(xué)校認(rèn)可、獲得省級(jí)特色專業(yè)立項(xiàng)建設(shè)、獲得校級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)立項(xiàng)建設(shè)等奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)參加學(xué)科競(jìng)賽的積極性逐年提高，圖1為我校近幾年參加主要學(xué)科競(jìng)賽預(yù)賽的人數(shù)，在全國(guó)性學(xué)科競(jìng)賽決賽中，多次獲得高級(jí)別獎(jiǎng)項(xiàng)。

圖1 2010～2016年參加各項(xiàng)學(xué)科競(jìng)賽預(yù)賽人數(shù)對(duì)比圖

4 結(jié) 語(yǔ)

高校是國(guó)家創(chuàng)新人才的培育基地，培養(yǎng)社會(huì)需要的高素質(zhì)、具有一定創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才是高校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，也是高校義不容辭的義務(wù)。學(xué)科競(jìng)賽在廣泛宣傳的前提下，若組織、指導(dǎo)得當(dāng)，可以有效彌補(bǔ)建環(huán)專業(yè)傳統(tǒng)培養(yǎng)方式的諸多不足，解決普通二本及以下工科院校建環(huán)專業(yè)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)方面的困惑，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，為國(guó)家培養(yǎng)大量富有實(shí)干精神和創(chuàng)新意識(shí)并具有一定創(chuàng)新能力的建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)高級(jí)技術(shù)人才。

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Building Subject Contest Platform for Promoting the Innovative Talents Training

LIJianxia，ZHOUWenhe，LIZhiwei

(School of Environmental and Municipal Engineering, Lanzhou Jiao Tong University， Lanzhou 730070, China)

Due to the objective factors of large amount of students, shortage of teachers, shortage of funds and so on, the second rank and under colleges and universities have some disadvantages in cultivating innovative talents of building environment and energy application engineering major. Making good use of the platform of subject contests which need only less funds, can effectively make up for these disadvantages. The building environment and energy application engineering major of Lanzhou Jiaotong university takes the subject contests as a platform, through extensive publicity, reasonable organization and careful guidance, to increase significantly the students' operational ability and innovative consciousness of building environment and energy application, It effectively makes up for the inadequacy of traditional training mode, provides new ideas for innovative personnel training of the other major in local colleges and universities.

local colleges; building environment and energy application engineering major; innovative talents; subject contest

2016-07-07

蘭州交通大學(xué)教學(xué)改革研究項(xiàng)目“凝練專業(yè)特色培育學(xué)科競(jìng)賽支撐點(diǎn)”(2015022)

李建霞(1978-)，女，陜西榆林人，碩士，講師，研究方向：暖通空調(diào)節(jié)能技術(shù)理論與模擬。

Tel.：13919339017；E-mail: lijainxia@mail.lzjtu.cn

TU 11；G 642.0

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1006-7167(2017)05-0216-03