論班主任工作

摘要：班主任是學校工作的主力軍，是班級工作的導演者。整個班級體的效益高低取決于班主任的業(yè)務(wù)素質(zhì)、工作能力、職業(yè)道德和藝術(shù)水平。班主任也是學校中全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師，是一個班的組織者、領(lǐng)導者，也是一個班中全體任課教師教學、教育工作的協(xié)調(diào)者。班主任素質(zhì)的優(yōu)劣很大程度上決定了學生今后的人生軌跡。因此，本文結(jié)合了作者自身的工作實踐總結(jié)了優(yōu)秀的班主任必須具備的基本素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：班主任 班集體 學生

班主任工作的基本任務(wù)應是：依據(jù)“特色理論”對學生進行以愛國主義教育為中心的德育教育，組織建立和諧有生機的班集體，引導學生在快樂中學習各門功課，導演訓練少先隊工作和班委會工作，培養(yǎng)提高所在班級學生的審美觀點和良好的生活習慣，進行課外指導和家訪工作，不斷改進老模式的操行評定。根據(jù)直接和間接的工作實踐，我認為做好班主任工作重點是做好以下幾方面工作：

一、為人師表 以身作則

教師是學生走向科學寶庫的引路人，是傳播精神文明 ， 培養(yǎng)人才的人梯。教師是“人師”，是知識的傳授者，是繼承和發(fā)揚人類文化遺產(chǎn)的橋梁。正如俄國教育家烏申斯基所說：“教師是克服人類無知和惡習的最活躍、最積極的成員，是過去 歷史上所有高尚而偉大的人物跟新一代之間的中介人，是那些爭取真理和幸福的人神圣遺訓的保存者，……是過去和未來之間的一個活的環(huán)節(jié)?！彼^“師表”就是表率、榜樣的內(nèi)涵，是指教師的舉止言行?！吧斫讨赜谘越獭保沂且晃焕辖處?，從當教師那天起就在生活上約法三章：一不描眉打鬢；二不穿奇裝異服；三不狂言狂語。工作上每天提前一刻到校，每節(jié)課提前一分進教室，集體勞動時第一個動手，救災或贊助時第一個掏兜，班級娛樂活動時第一個“開腔”。諸如此類，這無聲的命令，勝過千百句動員。

二、熱愛學生 忠于事業(yè)

沒有對學生的愛就沒有教育好學生的可能。愛是教師教書育人的動力基礎(chǔ)，沒有愛就不可能有責任感和主動性。愛的真誠與否直接影響到教育、教學效果的好壞。教師對學生的熱愛又不單單是人際關(guān)系的一種表現(xiàn)，更重要的是它將會帶來多方面的影響。如每當在學生身上綻開教師愛的花朵時，迎來的卻不僅僅是對教師個人的好評，而往往要贊頌黨的好領(lǐng)導，社會主義的優(yōu)越性。反之教師對學生表現(xiàn)不友好時，卻又往往引起了家長的不滿，社會上的斥責，甚至對現(xiàn)實制度的不公正。

三、管好班級 盡職盡責

班級是一個基層組織。它就應有組織、有領(lǐng)導、有目的、有計劃、有步驟、有條理地去實施，實現(xiàn)所要完成的各項任務(wù)。品德教育、文化知識的學習，良好風氣的培養(yǎng)，都要通過班級集體去實現(xiàn)。如果班級沒有一個堅強的核心，自覺的紀律、正確的輿論、良好的班風，那么這個班級的一切一切就可想而知了。一個班級的好壞就是一個班主任工作有聲有色的答卷。那么如何管理好班級，盡職盡責呢？

1.凝聚力是核心

共同的奮斗目標，遠大的前途理想，極強的集體觀念是形成班集體的必備條件和前進的動力。在學生中沒有驚天動地的大事可做，在每一項有趣的小事中向?qū)W生滲透和疏導，既可以達到預想的目的。如在每項活動中讓學生看、想、說、議，從中自己去分明是非，辨別真假、善惡、美丑。如不吃零食，不亂花錢看起來是一件小事，議起來就非同小可，為了進行這方面教育，單純消極限制，事倍功半，開展“一角錢來歷”的大討論后就事半功倍了。此事后要因勢利導開展“小朋友手拉手”的“小希望工程”的贊助活動，用實際行動回答了節(jié)約幾角錢的去向，從中使學生受到艱苦樸素、助人為樂的教育啟迪。事事都不要忘記我們是班級的一員，每個學生的一舉一動都代表班級體，這就是集體觀念，正像是“我是中國人”的大同小異。

2.戰(zhàn)斗力是保證

任何的集體組織，沒有一個骨干隊伍，沒有一個“四梁八柱”，他就沒有戰(zhàn)斗力。一篇文章要有一個好的中心，一個隊伍也要有主力部隊。所以一個班級必須有一個團結(jié)的核心力量——即班委會組織。對班委會只占全班學生的四、五分之一的學生，我的做法只有四個字，即“培養(yǎng)”和“使用”。在培養(yǎng)中使用，在使用中培養(yǎng)。在培養(yǎng)方面堅持四點，即提高覺悟，以身作則，主動工作，團結(jié)同學。在使用方面放手使用，決不遷就，能上能下不搞世襲。

3.吸引力是手段

班集體只有在集體活動中才能鞏固和前進。幾十名學生，來自四面八方，性格各異，要樹立共同的理想，建立集體觀念，集體榮譽感、集體責任心，培養(yǎng)同學之間的團結(jié)互助和良好關(guān)系，單憑課堂教學和空洞的說教是不能奏效的。只有讓學生在豐富多彩、生動活潑的集體活動中才能使學生得以熏陶和感染，從而達到滲透和疏導的目的。

在各種活動中，班會尤為重要，因為在班會活動中可以使班級學生從各個不同角度得到鍛煉和提高?；顒拥某晒?，既是集體智慧的結(jié)晶，又能增長集體智慧；即是集體凝聚力的體現(xiàn)，又能不斷增強集體的凝聚力；既讓學生在活動中受教育，又是學生在活動中增強主人公的責任感；既讓學生在思想上受到陶冶，又是學生在知識的領(lǐng)域方面開闊視野。

四、掌握心理 因材施教

社會在變革，社會存在又決定社會意識。當今時代人們的各方面要求也發(fā)生了明顯的變化。隨著獨生子女的逐年增多，教師的教育觀和教育手段也應隨之改變，家長對子女的偏愛，教師就應從另一個角度上更加愛。家長給孩子的物質(zhì)食糧，而教師要給學生的是更豐富的精神食糧，來一個“營養(yǎng)共給”的大競爭，因為家長愛孩子，我們就更不能打罵孩子，所需要的是掌握心理活動，對癥下藥，因材施教，開展多渠道、多方面內(nèi)容，多種形式的課外活動，進行思想上的疏導，知識上的豐富，提高有創(chuàng)造精神，獨特見解的跨世紀接班人。

五、結(jié)語

班主任作為班級的管理者，是學生人生的導師，與學生接觸多，對學生的影響大，班主任能力的強弱對班級教育和學生的個人成長都具有很大的影響力和輻射力。班主任的一言一行都潛移默化的影響著學生，并長時間的在學生身上發(fā)揮作用，直接影響著學生的思想、學業(yè)以及做人。因此，班主任的道德修養(yǎng)應從平時的一點一滴做起，從日常的每件小事做起，在長期實踐中鍛煉自己，在教書育人生涯中磨練自己，使自己成為合格的領(lǐng)路人。

參考文獻：

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（作者簡介：張麗艷，單位：遼寧省大石橋市鋼都中心小學，職務(wù)：教師，學歷：大專，研究方向：教學與實踐。）