“理實(shí)一體”在中職美術(shù)課教學(xué)中的應(yīng)用

徐鵬飛

摘要：本文簡(jiǎn)要分析了中職美術(shù)課中采用“理實(shí)一體”教學(xué)法的意義，并由此延展論述了在中職學(xué)校的美術(shù)課教學(xué)中，無論是導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，還是在新課教學(xué)時(shí)，抑或是組織學(xué)生參加校外實(shí)踐活動(dòng)，都能夠通過用心設(shè)計(jì)將美術(shù)的理論與實(shí)踐相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，并取得良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：理實(shí)一體 中職 美術(shù) 教學(xué) 素描

一、“理實(shí)一體”在中職美術(shù)課中應(yīng)用的意義

近年來，隨著高校美術(shù)專業(yè)擴(kuò)招，許多美術(shù)基礎(chǔ)比較扎實(shí)的，成績(jī)理想的、又對(duì)美術(shù)有更高追求的學(xué)生被高校錄取了。而進(jìn)入到中職學(xué)校就讀的學(xué)生有兩種情況，一種情況是美術(shù)素養(yǎng)稍好一些，但是又無法達(dá)到升入大學(xué)的就讀的標(biāo)準(zhǔn)，需要在中職學(xué)校就讀得到提升后，還是要堅(jiān)持選擇升到理想的大學(xué)去繼續(xù)深造的學(xué)生。另一種情況是美術(shù)素養(yǎng)欠缺比較多，自己也知道再如何努力也與大學(xué)無緣，便想通過到中職學(xué)校的學(xué)習(xí)生活提高實(shí)戰(zhàn)能力，以便就業(yè)的學(xué)生。這就決定了中職美術(shù)課程的基本定位：不是為了給高考生搭建一個(gè)理想的平臺(tái)，也不是為了培養(yǎng)專業(yè)的美術(shù)家；而是要為想升到大學(xué)里學(xué)習(xí)的學(xué)生搭建一個(gè)的平臺(tái)，要為畢業(yè)后選擇就業(yè)的學(xué)生尋找出路。因此，中職美術(shù)課教學(xué)一定要理論與實(shí)戰(zhàn)相結(jié)合。

二、“理實(shí)一體”教學(xué)在美術(shù)課上的應(yīng)用

“理實(shí)一體”教學(xué)可以在室內(nèi)也可以在戶外，甚至可以在任何的一個(gè)場(chǎng)所，比如展覽館、畫室、教室、家、校園、景區(qū)、街頭等等地方，都可以成為美術(shù)教學(xué)的理想場(chǎng)所。只要教師用心組織、設(shè)計(jì)、安排，都會(huì)取得理想的教學(xué)效果。

（一）“理實(shí)一體”在導(dǎo)入新課教學(xué)中的應(yīng)用

美術(shù)教學(xué)因?yàn)閷W(xué)科本身的固有特點(diǎn)，決定了其無法以一種純理論的教學(xué)方法從始至終，無論學(xué)習(xí)多少理論，最終的目的都是為了自己去親自實(shí)踐，創(chuàng)作出屬于自己的作品。因此，即使是在課堂教學(xué)中，身為美術(shù)教師也一定要注意理論與實(shí)踐相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。

比如，在進(jìn)行“人物素描”教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)人物素描有一個(gè)整體性的概念，教師可以在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)花些小心思，讓學(xué)生充分感受人物素描的獨(dú)特魅力。將偷拍的本班學(xué)生的照片（遠(yuǎn)景、近景、頭部特、臉部特寫、眼睛特寫、鼻子特寫）與老師照著這些照片的素描進(jìn)行對(duì)照；學(xué)生通過看片子，便會(huì)發(fā)出陣陣驚嘆，學(xué)生甚至?xí)@服于他們的老師不是只會(huì)站著講課的“理論家”，而是可以把美術(shù)的理論與實(shí)踐相結(jié)合的“實(shí)干家”。尤其是通過鼻子、眼睛特寫認(rèn)同學(xué)環(huán)節(jié)，當(dāng)他們準(zhǔn)確無誤地認(rèn)出是誰(shuí)時(shí)，已經(jīng)深深地愛上了人物素描課，見識(shí)了這一表現(xiàn)手法的神奇。雖然僅僅是黑白的單調(diào)色彩，卻可以描繪出多彩的世界，細(xì)致入微。帶著這樣的熱度進(jìn)入新課教學(xué)，邊演示邊講解，邊帶著學(xué)生實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情非旦不減反而高漲，教學(xué)效果也顯而易見。這樣的教學(xué)遠(yuǎn)比通過提問一些與本節(jié)美術(shù)課有關(guān)的美術(shù)理論知識(shí)導(dǎo)入新課，教學(xué)效果要好很好。

（二）“理實(shí)一體”在新課教學(xué)中的應(yīng)用

在美術(shù)新課教學(xué)環(huán)節(jié)同，“理實(shí)一體”教學(xué)的應(yīng)用就很容易實(shí)現(xiàn)。比如，在進(jìn)行“人物肖像素描”教學(xué)時(shí)。邊示范邊講解，從構(gòu)思、構(gòu)圖到輪廓再到深入刻畫與調(diào)整。講清楚應(yīng)該怎么做，杜絕怎么做，更要示范給學(xué)生看，為什么要這樣處理。在講構(gòu)思、構(gòu)圖時(shí)要讓學(xué)生注意所畫的對(duì)象的職業(yè)、年齡、氣質(zhì)甚至是愛好，在畫面布局時(shí)，一定要注意人物位置是否合適，尤其是人物前方的空間要大一些，避免過于飽滿，呈現(xiàn)壓迫感。而講到輪廓時(shí)，一定注意抓住頭部基本形、五官位置、明暗交界線的位置、頭與肩的關(guān)系。教給學(xué)生如何運(yùn)用輔助線幫助確定位置。在抓外形時(shí)要狠抓特征，要畫得像。外形初見端倪，形象便自然是呼之欲出。

當(dāng)輪廓畫完之后，要畫上五官，這時(shí)一定要邊畫邊強(qiáng)調(diào)，中軸線要恰到好處地運(yùn)用，除非是絕對(duì)正面的肖像之外，中軸線根據(jù)頭的動(dòng)態(tài)呈孤線，而不是直線。老師邊講邊示范，同時(shí)還要適時(shí)地到學(xué)生中間巡視檢查并加以指點(diǎn)。很多同學(xué)畫稍側(cè)的角度，頭總是扭不過去，要告訴學(xué)生哪里出了問題。五官位置的比例可以用傳統(tǒng)的“三庭五眼”畫法，但是一定要注意不同人的不同特征，有個(gè)別人五官的比例會(huì)有所偏差，而這偏差恰恰是其個(gè)人的最突出的特征，要表現(xiàn)這一特征時(shí)，就要注意根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)修正，從而畫出人與人的千差萬(wàn)別。

（三）“理實(shí)一體”在課外實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。做任何事，都不能停止于“聽”、“看”，而是要“踐”、“練”。美術(shù)教學(xué)也是如此。

在學(xué)習(xí)一段時(shí)間的人物肖像素描后，學(xué)生的課外實(shí)踐便要緊鑼密鼓地展開，也好趁熱打鐵。為了使實(shí)踐課的效果明顯一些，實(shí)踐課的內(nèi)容范圍不亦過于寬泛?？梢远鄬?shí)踐幾次，每一次只側(cè)重于某個(gè)方向。

比如，可以側(cè)重于人物的眼睛。在讓學(xué)生走上鬧市區(qū)去實(shí)踐之前，先與學(xué)生一起做些準(zhǔn)備工作，回顧畫好眉毛、眼窩、眼角、眼皮，甚至是上下眼瞼的要點(diǎn)是什么。要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：畫眉毛要注意眼窩上下凹處的骨點(diǎn)和通過顳骨處凸的轉(zhuǎn)折所呈現(xiàn)的眉深眉淡；畫上眼皮和下眼瞼一定要注意區(qū)別對(duì)待，上眼皮較下眼瞼要更重，其厚度上也大不相同，并且上眼皮上的眼睫毛相比較而言要更深，陰影投射在眼球上的細(xì)節(jié)也留意。下眼瞼受光相對(duì)要好，要表現(xiàn)得稍明亮一些。總之，在畫眼睛細(xì)節(jié)時(shí)，從最凸處的主明總開始，帶動(dòng)次明部，還要注意整個(gè)眼輪匝肌周圍的關(guān)系。在強(qiáng)調(diào)上面的注意事項(xiàng)后，強(qiáng)調(diào)出行安全。便可以帶領(lǐng)學(xué)生走上街頭，免費(fèi)為行人畫肖像。讓學(xué)生親自去觀察不同行人的不同眼神，有喜悅、憤怒、悲傷，有憂郁、哀怨、惆悵，一定要抓住眼神里的內(nèi)容。為了能把不同的眼睛里的內(nèi)容瞬間抓住并通過素描的手法表達(dá)到位，可以先借助手機(jī)抓拍下來，然后再參考照片進(jìn)行創(chuàng)作。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，要想提高中職美術(shù)課的教學(xué)效果，要在有限的時(shí)間內(nèi)大幅度提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和實(shí)戰(zhàn)能力，唯有“理實(shí)一體”的教學(xué)方法這一條路可選。因?yàn)?，只有加?qiáng)理論與實(shí)距的結(jié)合，才能讓學(xué)生理論根基扎得牢，才能讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中提高動(dòng)手能力、創(chuàng)作能力。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：吉林省雙遼市職業(yè)中專）