高校游泳教學(xué)中存在的安全隱患及其對(duì)策分析

楊屹

摘要：當(dāng)前，高校對(duì)體育教學(xué)有了更高的關(guān)注度，但是很多特殊的體育項(xiàng)目教學(xué)存在安全隱患，成為高校體育教學(xué)重點(diǎn)管理的事項(xiàng)。高校體育教學(xué)中，游泳是一門(mén)常見(jiàn)體育項(xiàng)目，受到廣大學(xué)生喜愛(ài)，本文將對(duì)游泳教學(xué)中存在的安全隱患進(jìn)行分析，提出幾點(diǎn)防范對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高校游泳教學(xué) 安全隱患 對(duì)策

游泳之所以被廣大學(xué)生喜愛(ài)，是因?yàn)橛斡究梢约∩?、塑性、健美為一體，具備多種運(yùn)動(dòng)功效，但是當(dāng)前，學(xué)生因?yàn)槿狈ψ跃确椒ㄅc安全觀念，經(jīng)常發(fā)生溺水事件或者其他安全事件，引發(fā)高校普遍關(guān)注。在教學(xué)中做好安全防護(hù)措施，是保障學(xué)生安全的重要保障，同時(shí)也是安全、高效完成教學(xué)的基本條件，由此，需要從教學(xué)環(huán)境、教師、學(xué)生、學(xué)校幾方面入手做好安全防護(hù)，杜絕安全隱患。

一、游泳教學(xué)中存在的安全隱患

（一）教學(xué)環(huán)境方面的隱患

場(chǎng)地與器材隱患。游泳場(chǎng)周?chē)脑O(shè)施建造不完善，比如，沒(méi)有設(shè)置救生臺(tái)、沒(méi)有準(zhǔn)備救生圈或者竹竿、繩索等器材，安全系數(shù)較低，不符合建造的規(guī)定等，此外，器材老化、失靈，破損等也是常見(jiàn)的安全隱患。此外，季節(jié)、氣候變化。游泳教學(xué)因?yàn)樵谒羞M(jìn)行需要使水溫、水質(zhì)得到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，如果在寒冷的天氣或者極端天氣下游泳將存在安全隱患。

（二）教師方面的因素

教師缺少安全意識(shí)，未能充分對(duì)學(xué)生的基本情況進(jìn)行了解，比如，是否游過(guò)泳、水性如何、是否對(duì)下水有懼怕感等，如果不能了解學(xué)生基本情況，強(qiáng)制教學(xué)將出現(xiàn)安全隱患；此外，未能對(duì)器材、水溫、水質(zhì)這些基本條件充分排查，沒(méi)有做好充足教學(xué)準(zhǔn)備；課堂秩序混亂，不能有效維持教學(xué)秩序等。游泳教學(xué)是在水中進(jìn)行的，教師不僅需要具備基本的游泳技能，同時(shí)需要掌握一些急救常識(shí)，具備較好的管理與組織能力，這樣才能充分保障學(xué)生安全，因?yàn)樵谟斡局校芏嗤话l(fā)意外事件，比如，抽筋、溺水、頭暈、昏迷等，如果教師不具備急救能力，將無(wú)法第一時(shí)間采取急救，容易造成更大的安全事故。

（三）學(xué)生因素

很多學(xué)生因初次學(xué)習(xí)游泳有著強(qiáng)烈好奇心，不聽(tīng)從教師安排、擅自下水或者隨意活動(dòng)的情況非常普遍，因?yàn)榘踩庾R(shí)與自救能力薄弱，缺乏水性了解，不嚴(yán)謹(jǐn)課堂行為非常容易發(fā)生安全隱患。此外，一些學(xué)生身體素質(zhì)較差，長(zhǎng)期缺乏體育鍛煉，對(duì)游泳存在抵觸感，且男、女生之間存在體力與興趣方面的差異，教學(xué)中如果不能考慮這些差異，統(tǒng)一要求，將存在安全隱患。

（四）準(zhǔn)備活動(dòng)不充分

任何體育項(xiàng)目在正式開(kāi)展前均需要充分開(kāi)展準(zhǔn)備活動(dòng)，游泳也不例外，但是很多時(shí)候教師或者學(xué)生認(rèn)為準(zhǔn)備活動(dòng)占用時(shí)間，且對(duì)教學(xué)無(wú)明顯作用，直接省略了，由此，經(jīng)常發(fā)生肌肉或者關(guān)節(jié)活動(dòng)能力降低而引發(fā)一系列安全事故。

（五）學(xué)校管理不充分

未能出臺(tái)有效的管理制度，安全意識(shí)不高，未能構(gòu)建出危險(xiǎn)事故緊急預(yù)案等，未能對(duì)教師進(jìn)行安全教育與培訓(xùn)，缺少有力的安全保障機(jī)制。

二、游泳教學(xué)中針對(duì)安全隱患的對(duì)策

（一）游泳教學(xué)環(huán)境的改善

按照規(guī)定重新規(guī)劃與建設(shè)游泳場(chǎng)地，配備充足的救生圈、浮板與救生繩、竹竿等器材，定期對(duì)場(chǎng)地周邊的安全隱患進(jìn)行排查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)處理。對(duì)水質(zhì)進(jìn)行檢測(cè)，確保水質(zhì)符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。定期打掃游泳場(chǎng)地，為師生營(yíng)造更加舒適、安全的游泳教學(xué)環(huán)境。

（二）加強(qiáng)管理

學(xué)校需要結(jié)合游泳教學(xué)實(shí)際情況，依據(jù)學(xué)生生理與心理特點(diǎn)，出臺(tái)安全預(yù)案，加強(qiáng)教學(xué)管理，將崗位職責(zé)制落實(shí)到位，定期開(kāi)展全校的安全教育，強(qiáng)化教師的安全培訓(xùn)，將全校師生安全意識(shí)增強(qiáng)。

（三）游泳場(chǎng)地設(shè)置明顯的標(biāo)識(shí)

游泳池深水區(qū)與淺水區(qū)均需要設(shè)置醒目標(biāo)識(shí)，此外，在不同深度區(qū)域過(guò)渡的地方也要做好標(biāo)識(shí)，同時(shí)做好防滑標(biāo)識(shí)。在教學(xué)中，教師需要先告知安全注意事項(xiàng)，然后組織教學(xué)，將安全教育貫穿到教學(xué)始終，在課程開(kāi)始前可以發(fā)放安全知識(shí)手冊(cè)，開(kāi)展安全知識(shí)競(jìng)賽，強(qiáng)化安全知識(shí)學(xué)習(xí)，傳授基本的自救方法，樹(shù)立起“安全第一”的觀念。

（四）建立學(xué)生檔案

為每一名上游泳課的學(xué)生建立個(gè)人檔案，包括游泳經(jīng)歷、認(rèn)知情況、身體素質(zhì)、考勤制度、學(xué)習(xí)情況等，以便于教師開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)。對(duì)游泳有抵觸情緒的學(xué)生或者懼怕下水的學(xué)生需要鼓勵(lì)與引導(dǎo)，如果抵觸非常強(qiáng)烈，可以開(kāi)展岸上的相關(guān)訓(xùn)練，不能強(qiáng)制要求下水，對(duì)身體孱弱的學(xué)生，需要特殊照顧，對(duì)調(diào)皮搗蛋、不聽(tīng)從指揮的學(xué)生重點(diǎn)看管與教育，因材施教，才能將安全隱患杜絕。

（五）加強(qiáng)課堂管理

排隊(duì)進(jìn)入游泳場(chǎng)地，聽(tīng)從教師安排，先由教師講解安全注意事項(xiàng)，然后全體開(kāi)展準(zhǔn)備活動(dòng)，準(zhǔn)備活動(dòng)后集體下水與起水，遇到問(wèn)題及時(shí)向教師匯報(bào)。下課后，教師逐個(gè)點(diǎn)名，所有學(xué)生均到位后才能排隊(duì)離開(kāi)，這才是一個(gè)完整、安全的教學(xué)流程。教學(xué)中不能隨意亂跑、隨意下水，不能留長(zhǎng)指甲，不能佩戴首飾，嚴(yán)格遵守紀(jì)律，不能嬉戲打鬧，可以由班長(zhǎng)輔助監(jiān)管學(xué)生行為。教師也可以采取分組教學(xué)方法，相互監(jiān)督，相互幫助，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，提高教學(xué)的安全性。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，學(xué)生并非專(zhuān)業(yè)游泳運(yùn)動(dòng)員，不僅游泳技能本領(lǐng)較弱，更缺少安全意識(shí)與自控能力，教師與學(xué)校需要肩負(fù)起安全管理的重任，保障所有學(xué)生的安全。教師在優(yōu)化教學(xué)方法的同時(shí)需要重點(diǎn)規(guī)范學(xué)生行為，提升安全意識(shí)，學(xué)生自身也需要加強(qiáng)安全知識(shí)學(xué)習(xí)，嚴(yán)格聽(tīng)從教師安排，遵守紀(jì)律，配合教師管理，這樣才能與教師共同創(chuàng)造出更加安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳紹文.關(guān)于高校大學(xué)生游泳教學(xué)實(shí)施安全保障與對(duì)策——以重慶市高校為例[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2016，（07）.

[2]陳慶.高校足球教學(xué)中存在的安全隱患及應(yīng)對(duì)措施分析[J].當(dāng)代體育科技，2016，（15）.

[3]張慶華.高校游泳教學(xué)大學(xué)生恐懼心理及對(duì)策分析[J].黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，（01）.

[4]牛崢，牛健壯，萬(wàn)緒鵬，孫得朋.高校游泳教學(xué)中大學(xué)生心理障礙的成因分析與對(duì)策研究[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2015，（01）.

[5]黃凱.高校游泳教學(xué)中大學(xué)生心理障礙的成因分析與對(duì)策研究[J].中外企業(yè)家，2015，（24）.

（作者單位：天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)）