淺談如何更好的進(jìn)行第二課堂建設(shè)

畢學(xué)斌+田寅乾+姚紅偉

摘要：自1999年6月，中共中央、國(guó)務(wù)院作出《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，提出全面推進(jìn)素質(zhì)教育以來，全國(guó)各大高校在發(fā)展在過程中都在提升學(xué)生綜合素質(zhì)方面積極進(jìn)行了有益的探索。探索過程中第二課堂體系的形成不僅為素質(zhì)教育的實(shí)施打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而且也成為素質(zhì)教育的有效途徑。針對(duì)目前高校如火如荼開展第二課堂的現(xiàn)狀，本文對(duì)第二課堂體系的構(gòu)建及容易出現(xiàn)的問題進(jìn)行詳細(xì)闡述，對(duì)第二課堂更好的開展提供指導(dǎo)性的參考建議。

關(guān)鍵詞：第二課堂 素質(zhì)教育 建設(shè) 發(fā)展

目前，全國(guó)各大高校都在進(jìn)行第二課堂建設(shè)，就發(fā)展形勢(shì)來看，各高校第二課堂的開展取得效果不僅有優(yōu)劣之分，而且在發(fā)展過程中，部分高校第二課堂逐漸成了課外活動(dòng)的代名詞，成了一個(gè)統(tǒng)稱的名詞，缺乏了其應(yīng)有的內(nèi)涵。針對(duì)這種現(xiàn)狀，教育的實(shí)施者就應(yīng)該思考第二課堂應(yīng)有的地位和價(jià)值，并在發(fā)展過程中賦予其更多的內(nèi)涵。

一、正確認(rèn)識(shí)第二課堂

（一）第二課堂和第一課堂的關(guān)系。在各高校第一課堂的開設(shè)依據(jù)就是各校的人才培養(yǎng)方案，但是理論課堂的教學(xué)導(dǎo)致的直接結(jié)果就是學(xué)生空有理論基礎(chǔ)，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)支撐。但第二課堂的開展能夠很好地對(duì)這一實(shí)踐空白進(jìn)行補(bǔ)充，讓學(xué)生在實(shí)踐中對(duì)理論進(jìn)行思考，激發(fā)創(chuàng)新思維。所以，第二課堂可以作為第一課堂的延伸、補(bǔ)充和發(fā)展。但是，第二課堂的建設(shè)卻不能脫離第一課堂這個(gè)基礎(chǔ)，沒有第一課堂的理論奠基，第二課堂就是無源之水、無本之木，達(dá)不到預(yù)期的效果。

（二）開展第二課堂的意義。開展第二課堂，受益者不僅只是學(xué)生，而且也能使教師、院校從中獲益。首先學(xué)生在參與第二課堂的過程中能夠?qū)⒄n堂理論與實(shí)踐相結(jié)合，激活思維進(jìn)行實(shí)際問題的解決和科技創(chuàng)新。并且在活動(dòng)的組織實(shí)施過程中鍛煉學(xué)生的組織能力、協(xié)作意識(shí)、豐富精神生活、陶冶情操，使學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)得到發(fā)展、知識(shí)面得到拓寬、動(dòng)手能力得到提高，從而達(dá)到全面提升綜合素質(zhì)的目的。其次對(duì)于教師而言，教師可以在活動(dòng)的開展和總結(jié)過程中發(fā)現(xiàn)更好的教學(xué)方法使實(shí)際和課堂實(shí)現(xiàn)更好的有機(jī)銜接，提升教學(xué)水平和質(zhì)量。最后在學(xué)校層面上，較好的開展第二課堂活動(dòng)能夠營(yíng)造富有活力的校園氛圍，打造校園文化品牌，促進(jìn)高校內(nèi)涵式發(fā)展。

（三）第二課堂的形式與分類。第二課堂的理論支撐源于第一課堂，理論課堂講授的內(nèi)容以及有利于學(xué)生綜合素質(zhì)提高的想法都可以用實(shí)踐去支撐。主要分類可以包括立德修身、社會(huì)實(shí)踐、學(xué)術(shù)研究、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文化體育等多個(gè)方面。形式也可以豐富多樣，主要包含比賽競(jìng)技、主題會(huì)議、志愿服務(wù)、文藝表演、經(jīng)驗(yàn)交流等。

二、第二課堂建設(shè)的基本構(gòu)架

（一）隊(duì)伍建設(shè)。目前組織實(shí)施第二課堂活動(dòng)的人員主要是學(xué)生干部和相關(guān)教師，學(xué)生干部發(fā)揮主體作用，教師發(fā)揮指導(dǎo)作用。目的主要是鍛煉學(xué)生組織能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是在整個(gè)隊(duì)伍建設(shè)過程中，人員的配備上也必須建立人員選拔、培訓(xùn)、更新機(jī)制。增強(qiáng)隊(duì)伍的活力和可持續(xù)性。首先在人員選拔上，學(xué)生骨干必須選拔有一定綜合素質(zhì)，對(duì)相關(guān)專業(yè)知識(shí)有一定掌握的學(xué)生，能夠初步的對(duì)活動(dòng)進(jìn)行策劃。指導(dǎo)教師也必須專業(yè)素質(zhì)過硬，能夠較好的指導(dǎo)活動(dòng)開展。其次在培訓(xùn)上要下大工夫，因?yàn)楫?dāng)前的第二課堂活動(dòng)僅僅限于活動(dòng)舉辦，但效果卻很少有人關(guān)注，培訓(xùn)就是讓相關(guān)負(fù)責(zé)人明白第二課堂活動(dòng)的真正意義，有目標(biāo)的去策劃活動(dòng)，目的在于達(dá)到活動(dòng)效果。

（二）平臺(tái)建設(shè)?；顒?dòng)正規(guī)、有序的開展，少不了很多人力、物力、技術(shù)、理論的相互支持。但有的院校在開展第二課堂時(shí)，有的完全依靠學(xué)院或教研室，有的完全依靠學(xué)生團(tuán)體，比如俱樂部、學(xué)生會(huì)等。這樣的平臺(tái)搬移有先天不足，因?yàn)榻萄惺矣欣碚摏]精力，學(xué)生團(tuán)體有精力卻找不準(zhǔn)第二課堂開展的著力點(diǎn)。因此最理想的平臺(tái)就是二者的相結(jié)合，學(xué)院指導(dǎo)，學(xué)生組織實(shí)施，兩者優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相得益彰。

（三）制度建設(shè)。制度建設(shè)是第二課堂體系建設(shè)中的重中之重。沒有規(guī)矩不成方圓，沒有制度就沒有規(guī)范和效率。目前來看，第二課堂活動(dòng)的開展需要從數(shù)量規(guī)模型向質(zhì)量效益型轉(zhuǎn)變，所以院校要指定相關(guān)部門負(fù)責(zé)，建立第二課堂活動(dòng)的審批、監(jiān)督、考核、評(píng)比、創(chuàng)優(yōu)制度，抓好計(jì)劃、實(shí)施和總結(jié)三個(gè)環(huán)節(jié)。形成機(jī)關(guān)方向把控，學(xué)院內(nèi)容充實(shí)，學(xué)生組織實(shí)施的三級(jí)結(jié)構(gòu)體制。

三、當(dāng)前第二課堂要取得效益最大化所面臨的問題

（一）保障機(jī)制不完善。開展第二課堂目前在保障機(jī)制方面主要面臨三座大山：時(shí)間保障、場(chǎng)地保障、經(jīng)費(fèi)保障。在時(shí)間上院校首先要在認(rèn)清第二課堂教育意義的前提下將第二課堂活動(dòng)計(jì)劃列入課程表或者指定專門時(shí)間來進(jìn)行第二課堂探索，讓學(xué)生組織第二課堂不再見縫插針，而是有時(shí)間和精力去真正參與第二課堂。在場(chǎng)地保障方面，一是學(xué)生團(tuán)體、學(xué)生會(huì)、俱樂部應(yīng)該給予相應(yīng)的辦公場(chǎng)地用于活動(dòng)籌劃組織，二是活動(dòng)場(chǎng)地審批應(yīng)當(dāng)給予政策性傾斜。在經(jīng)費(fèi)保障上要建立彈性經(jīng)費(fèi)機(jī)制，有的高校在經(jīng)費(fèi)上基本完全依靠學(xué)員拉贊助，這樣會(huì)很大影響活動(dòng)的總體效果。院校應(yīng)當(dāng)合理評(píng)估每個(gè)活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)預(yù)算，在給學(xué)生留下一定鍛煉空間前提下，進(jìn)行一定經(jīng)費(fèi)投入。

（二）第二課堂行政化趨勢(shì)嚴(yán)重。第二課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)員自由發(fā)揮，沒有硬性指標(biāo)要求的實(shí)踐活動(dòng)，但有的高校仍然向抓理論課堂建設(shè)那樣抓第二課堂，將第二課堂的開展與相關(guān)的學(xué)院、教研室利益掛鉤并且每年有新的目標(biāo)。這樣容易導(dǎo)致主辦方將第二課堂目的行政化，上級(jí)要求第二課堂有多少，達(dá)到什么要求，下級(jí)就絞盡腦汁設(shè)計(jì)活動(dòng)，搞出很多重復(fù)、形式主義的第二課堂，不僅影響第二課堂的開展效果，還導(dǎo)致學(xué)生錯(cuò)誤的理解第二課堂。而真正的第二課堂要還權(quán)于民間，思路從群眾中來，效果到群眾中去。

（三）走出去不暢，引進(jìn)來不通，學(xué)習(xí)交流的氛圍不濃厚。沒有碰撞和交流就沒有新的思維，第二課堂的建設(shè)要積極走出去和引進(jìn)來，探索適應(yīng)社會(huì)需求的實(shí)踐目標(biāo)。首先院校要積極鼓勵(lì)第二課堂組織學(xué)生參加高校聯(lián)合或國(guó)家主辦的各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)，積極與其他院校交流溝通人才培養(yǎng)模式，尋找開展第二課堂有效模式。其次要多與其他院校社團(tuán)交流溝通，借鑒相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)第二課堂建設(shè)向更好更健康的方向發(fā)展。

（作者單位：火箭軍工程大學(xué)）