論中學音樂教育中的和諧人格培養(yǎng)

晏燕平

摘 要：中學音樂教育在提升學生音樂素質和音樂能力、實現(xiàn)學生全面發(fā)展方面能夠起到至關重要的作用。如何通過音樂教學培養(yǎng)學生的和諧人格是當前的研究熱點，筆者結合自身的教學經(jīng)驗提出了一些措施。

關鍵詞：中學音樂；和諧人格；培養(yǎng)措施

一、以 “德”為徑，打造和諧人格的基礎

中學階段是培養(yǎng)學生良好的思想品德和打造和諧人格基礎的關鍵階段，而形成正確的人生觀、價值觀和世界觀是基礎和前提。中學音樂教育教會學生識別美丑善惡，引導學生學會做人，在這個過程中循序漸進地推進了和諧人格的建設。一方面，音樂教育需要師生共同努力，也需要學生和學生之間相互合作，所以其能夠無形中在師生、生生之間形成一股向心力和凝聚力。比如，大合唱對發(fā)音的高低、節(jié)奏強弱、旋律的和諧性和準確性有很高的要求，如果學生的注意力和和諧力不足，那么勢必會影響合唱的效果和美感，在不顧慮和他人的合作、單純地憑感覺任意發(fā)揮的情況下，大合唱的結果往往是一盤散沙、不歡而散。所以，音樂教學在培養(yǎng)團隊協(xié)作精神上具有至關重要的作用，音樂教學具有相互帶動、彼此凝聚、團結向上的特征。

此外，音樂教學在培養(yǎng)學生的民族自信心和自豪感上能夠發(fā)揮有效作用。優(yōu)秀的音樂作品是時代的縮影，濃縮著社會的精華，是反映民族和文化的最強音，聲樂作品和器樂作品都具有極其深刻的內涵。比如，在學習京劇《沙家浜》選段的時候，教師可以引導學生認真觀察胡全奎、阿慶嫂、刁德一的形象和語言，并在對比的過程中認清人的本質，感受作品創(chuàng)作時所處的社會環(huán)境，借此機會教育學生養(yǎng)成中華民族的傳統(tǒng)美德，引導學生形成高尚的道德品質。同時，中學生有著他們自己的音樂興趣和愛好，如果教師能夠借著這股東風，能夠有效培養(yǎng)學生的理解能力、分析能力和學習能力，并將思想政治教育融入音樂教育之中，可謂一舉兩得。

二、以“智”為法，推動人格的和諧發(fā)展

在人格發(fā)展過程中，智力因素起到至關重要的作用。中學音樂教育在培養(yǎng)學生的智力發(fā)展中承擔著重要的任務。音樂教育包含文學、歷史、舞蹈等眾多學科知識，學生在具體的音樂教學中感受到音樂的感召力和魅力，不斷提升音樂學習興趣，豐富自身的知識體系結構，使自身得到全面發(fā)展。比如，在音樂鑒賞的教學環(huán)節(jié)，教師可以為學生播放《黃河怨》《黃水謠》等作品，讓學生認識日本帝國主義的侵華暴行，學生在學習音樂知識的同時感受音樂傳遞的情感和語言，增強對音樂傳達情感的感受力，在重溫歷史的基礎上感受國家的榮辱和生命的意義。

此外，音樂教育在提升學生的想象力方面大有裨益。在分析音樂作品的表現(xiàn)手法、音樂理論、音樂形象的過程中，學生能夠在無形之中提升邏輯思維能力。一方面，音樂教育增長了知識，另一方面，音樂教育促進了智力發(fā)展和技巧提升，促進了學生想象力的發(fā)展。

三、以“美”為主，實現(xiàn)人格審美的升華

音樂、美術、戲劇等藝術形式的教學是美育的重要表現(xiàn)和重要手段，通過站在不同的角度、通過不同的教育方法為學生帶來提升美感的教育，在潛移默化中提升學生的審美，培養(yǎng)學生的道德情操。音樂給學生帶來的審美影響力要比其他學科更加平和、持久、深刻和純潔，為學生提供了慰藉情感的重要寄托和選擇。情感在人類的精神生命中起到重要作用，也是人類進行音樂創(chuàng)作的重要寄托和力量。強烈的情感滲透力是音樂最大的魅力，也增加了其在和諧人格培養(yǎng)上的可控性和操作性。當中學生長期處于音樂的熏陶和感染之下時，就能在無形中提升自身感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，將流行音樂中的不良因素剔除出去，自覺排除低級、丑陋和淺薄的情緒宣泄傾向，進一步提高自身的審美情趣，從而形成豐富、和諧、完美的精神世界。

中學音樂教育在提升學生審美情趣和凈化學生心靈上能夠發(fā)揮重要作用。音樂審美情趣需要教師在音樂教學中向學生滲透和灌輸，使其在音樂欣賞和品味過程中形成。比如，在教學《藍色多瑙河》這曲音樂時，學生可以一邊聆聽教師對音樂曲調、主題和調式的分析，一邊通過多媒體課件感受到音樂所描繪的多瑙河的美景和風光，加深對優(yōu)美旋律的理解。

中學音樂教育以培養(yǎng)學生的和諧人格、塑造學生良好的人性為終極價值追求，這也直接導致了音樂教育在從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代的過程中一直秉承和保持著自身特色。中學音樂教育通過提升學生的協(xié)調能力來實現(xiàn)這種價值訴求，在把握學生發(fā)展特點的基礎上培養(yǎng)學生的身心素質。音樂教育將學生的身心狀態(tài)調整到最佳，有利于增強學生的體質，養(yǎng)成良好的生活習慣，提升自我保護能力和自理能力，并在這個過程中提升學生的語言表達能力和心理承受能力，使學生形成健康的人格和高尚的品質。

參考文獻：

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