以協(xié)同共育平臺(tái)為項(xiàng)目載體的學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)

盧鑫+高波+胡濤

摘 要：“協(xié)同創(chuàng)新”是指創(chuàng)新資源和要素的有效匯聚。該文結(jié)合深圳市可視媒體處理與傳輸重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室開放技術(shù)平臺(tái)的實(shí)際，提出以信息所技術(shù)開放平臺(tái)（校企協(xié)同共育平臺(tái)）為項(xiàng)目載體的高職學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的漸進(jìn)提升培養(yǎng)模式；并對(duì)協(xié)同共育思路、模式、機(jī)制及評(píng)價(jià)模型等基本理論深入研究，提出校企合作共育學(xué)生的績效評(píng)價(jià)模型和機(jī)制。

關(guān)鍵詞：協(xié)同共育平臺(tái) 用戶滿意度準(zhǔn)則 重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2017）04（a）-0234-02

突出特色辦學(xué)、強(qiáng)化校企合作，培育并完善以就業(yè)、創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教融合的職業(yè)院校校企協(xié)同共育平臺(tái)，是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》提出的明確任務(wù)，也是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的高等技能型、應(yīng)用型、服務(wù)型人才的有效途徑。

信息所（含深圳市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和發(fā)改委工程中心）是深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院下屬的教科研探索與實(shí)踐的專門性特色機(jī)構(gòu)，其托管的應(yīng)用技術(shù)開放平臺(tái)（即校企協(xié)同共育平臺(tái)）是“人才、資本、信息、技術(shù)”等創(chuàng)新要素的有效聚合，也是實(shí)現(xiàn)基于校企協(xié)同共育、項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)、能力漸進(jìn)提升的學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)踐探索關(guān)鍵。該文提出具有該校特色的下屬機(jī)構(gòu)——信息所為基礎(chǔ)，搭建校企協(xié)同共育平臺(tái)，以項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)為載體，能力遞進(jìn)提升的高職學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，具有重要的探索意義與推廣價(jià)值。

1 問題與現(xiàn)狀

目前以信息所技術(shù)開放平臺(tái)（校企協(xié)同共育平臺(tái)）為項(xiàng)目載體的高職學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力漸進(jìn)培養(yǎng)，在國內(nèi)還尚屬首例，特別在高職類的學(xué)校當(dāng)中；并且在研究對(duì)象的選定方面，也比較少地去關(guān)注創(chuàng)新主體“人”在協(xié)同創(chuàng)新中的角色定位和作用；項(xiàng)目實(shí)踐當(dāng)中，對(duì)學(xué)生分層次地進(jìn)行技術(shù)技能型差異化指導(dǎo)，漸進(jìn)提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力；此外在研究系統(tǒng)性方面，學(xué)者們對(duì)校企協(xié)同共育平臺(tái)的研究成果還不太系統(tǒng)，對(duì)校企協(xié)同育人思路、模式、機(jī)制及績效評(píng)價(jià)模型等基本理論的研究還比較零散。

該文作者近年主持課題“以重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室開放技術(shù)平臺(tái)為項(xiàng)目載體的高職學(xué)生協(xié)同創(chuàng)新模式探索”，對(duì)于行企校協(xié)同創(chuàng)新模式有所研究；“基于校企合作的‘銀領(lǐng)人才培養(yǎng)模式探索”和“基于用戶滿意度的高職院校校企合作績效評(píng)價(jià)模型研究”，積累了校企合作績效評(píng)價(jià)模型研究成果。并在實(shí)踐探索當(dāng)中，開設(shè)了《TRIZ創(chuàng)新》《企業(yè)家精神與創(chuàng)新思維》和《經(jīng)典案例與自主創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練》等，逐步形成創(chuàng)新理論—協(xié)同創(chuàng)新能力—?jiǎng)?chuàng)業(yè)創(chuàng)未來的體系；與興聯(lián)興、杰豐輝等開展合作，孵化項(xiàng)目，學(xué)生得到專家教練指導(dǎo)，利用成果原型，王禹辰、莫蕙茹等同學(xué)進(jìn)行了自主創(chuàng)業(yè)或取得大賽優(yōu)異成績。

2 改革實(shí)踐內(nèi)容

該文論述了以信息所應(yīng)用技術(shù)開放平臺(tái)為項(xiàng)目載體，基于協(xié)同創(chuàng)新思想的高職學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力漸進(jìn)提升的人才培養(yǎng)模式；對(duì)校企協(xié)同共育平臺(tái)的建設(shè)思路、培養(yǎng)模式、運(yùn)行機(jī)制以及績效評(píng)估模型等進(jìn)行了系統(tǒng)性地探究；并強(qiáng)調(diào)了通識(shí)的課程體系建設(shè)和創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)—校、企、行與主體“人”等協(xié)同創(chuàng)新能力訓(xùn)練—就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)未來的體系構(gòu)建；最后將基于修正的美國用戶滿意度指數(shù)模型（ACSI模型），對(duì)職業(yè)院校校企合作、協(xié)同共育人才平臺(tái)的績效評(píng)價(jià)模型進(jìn)行驗(yàn)證。

充分利用已搭建的校企協(xié)同共育平臺(tái)“項(xiàng)目、技術(shù)、人才、信息、資本”等創(chuàng)新要素，以信息所的項(xiàng)目任務(wù)或行企橫向課題為載體，漸進(jìn)提升高職學(xué)生的協(xié)同創(chuàng)新能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)從應(yīng)用技術(shù)藍(lán)領(lǐng)到灰領(lǐng)、再到自主創(chuàng)業(yè)創(chuàng)未來的多層次復(fù)合型的技能型人才培養(yǎng)。解決了以下主要問題：如何提高行企參與度，構(gòu)建高職學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的漸進(jìn)提升與發(fā)展模型？基于上述模型，探討如何培養(yǎng)學(xué)生協(xié)同意識(shí)、角色定位能力和協(xié)同溝通能力？如何對(duì)校企協(xié)同共育平臺(tái)的思路、人才分層培養(yǎng)模式及績效建模和評(píng)價(jià)？等。

在實(shí)踐中，教師以信息所的各類工程類或應(yīng)用技術(shù)服務(wù)類的項(xiàng)目為載體，鼓勵(lì)高職學(xué)生全程參與到課題實(shí)施當(dāng)中，使學(xué)生能夠在參與科研實(shí)踐和創(chuàng)新活動(dòng)中與一線的科學(xué)家、工程師、技術(shù)員密切交流與協(xié)作，獲得了與產(chǎn)業(yè)直接相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力，提高了適應(yīng)產(chǎn)業(yè)部門和崗位需求的工作能力，從而提升協(xié)同創(chuàng)新能力?？傮w策略上，擬采用技術(shù)路線與實(shí)施見圖1。

3 取得的主要教學(xué)成果

創(chuàng)新型人才包括學(xué)術(shù)知識(shí)型和應(yīng)用技術(shù)型，對(duì)于該校信息技術(shù)行業(yè)特色鮮明的高職院校而言，是以培養(yǎng)應(yīng)用技能型創(chuàng)新人才為主，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。在參與各類科技創(chuàng)作、電子設(shè)計(jì)與制作、信息組網(wǎng)與安全等職業(yè)技能競賽過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，不僅可以提高學(xué)生的專業(yè)綜合實(shí)踐能力，還可提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作等素質(zhì)。已初步取得的成效如下所述。

提升該校學(xué)生的高端行業(yè)就業(yè)率。由于信息所的項(xiàng)目和平臺(tái)都較高，學(xué)生參與后，無論是對(duì)其個(gè)人協(xié)同創(chuàng)新能力還是其在未來就業(yè)的競爭中，都會(huì)增加較高的籌碼，從而提高學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。

依托一些優(yōu)質(zhì)的可操作性強(qiáng)的課題研究成果，孵化和指導(dǎo)高職學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)我國人口紅利到人才紅利的國家戰(zhàn)略，預(yù)期會(huì)培育學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，成立自己的公司。

基于ACSI評(píng)價(jià)模型對(duì)校企共育平臺(tái)進(jìn)行績效評(píng)價(jià)，并通過示例分析證明該模型具有一定普適性，從而指導(dǎo)職業(yè)院校在開展校企合作過程中有的放矢地進(jìn)行改革探索。

學(xué)生的參與可以在一定的程度上解放教師項(xiàng)目工作時(shí)間和精力，使得教師能更好地從事日常教學(xué)工作，從而實(shí)現(xiàn)科研資源和教學(xué)資源的合理配置。

4 結(jié)語

協(xié)同創(chuàng)新共育人才平臺(tái)的搭建過程，從本質(zhì)上來說也是創(chuàng)新資源的重新優(yōu)化配置過程。通過加強(qiáng)高職院校與科研機(jī)構(gòu)、行業(yè)企業(yè)之間的深度合作，構(gòu)建“政產(chǎn)學(xué)研用”的協(xié)同創(chuàng)新共育人才的培養(yǎng)模式。鑒于此，該文以信息所應(yīng)用技術(shù)開放平臺(tái)為項(xiàng)目任務(wù)載體，討論了基于協(xié)同創(chuàng)新思想的高職學(xué)生協(xié)同創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力的培養(yǎng)；并對(duì)協(xié)同創(chuàng)新的建設(shè)思路、培養(yǎng)模式、運(yùn)營機(jī)制及績效評(píng)價(jià)模型等進(jìn)行系統(tǒng)性地論述。該課題的實(shí)踐探索，所取得的成果對(duì)于高職學(xué)生協(xié)同創(chuàng)新能力培養(yǎng)方案具有重要指導(dǎo)意義，擁有廣泛的應(yīng)用價(jià)值和社會(huì)意義。

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