芻議高中物理力學實驗的改進實踐

陳洪華

摘 要：本文對高中物理力學實驗的改進實踐進行了分析，闡述了目前高中物理力學實驗中存在的問題，并提出了相應的改進措施，結合相關的案例對彈簧彈力進行了探究，最后總結了高中物理力學實驗的改進要點，旨在實現(xiàn)高中物理力學實驗教學的有效性。

關鍵詞：高中物理；力學實驗；改進實踐

一、高中物理力學實驗中存在的問題

1.教學模式僵化

目前，教師對于高中物理實驗的講解，大都是按照課本原有的內(nèi)容進行，學生不能通過實際的實驗操作去理解實驗內(nèi)容，只能在聽完教師的講解之后，對實驗內(nèi)容進行機械化背誦。為了掌握學生對高中物理實驗的了解情況，教師會設計一些與實驗相關的試卷讓學生作答，以此掌握學生對實驗的學習情況，這就形成了“聽實驗—背實驗—紙上做實驗”的固定教學模式。

2.經(jīng)費不足，實驗器材不完善

大家的關注點都聚焦在試卷上，很少關注實驗操作，這在一定程度上導致了有關教育部門對物理實驗的資金投入減少。學校缺乏相應的實驗器材，并未改善實驗設備，教師和學生自然無法順利地進行物理力學實驗。

二、高中物理力學實驗的改進措施

1.更新教學模式

新教學模式的探索需要從教學實踐中總結，一套完善的教學模式要將高中物理力學實驗的整個流程都收納其中，同時還要讓學生充分掌握高中物理力學實驗的具體教學內(nèi)容。目前已經(jīng)逐漸形成了一套全新的高中物理力學實驗教學模式，如創(chuàng)設問題情境（提出研究問題），猜想與假設（組織學生討論），制訂實驗計劃（設計實驗方案），自主實驗操作（分析實驗數(shù)據(jù)），討論與交流（尋找實驗誤差），改進實驗方案，撰寫實驗報告。

2.增加高中物理實驗的資金投入

有關部門應適當增加學校實驗的經(jīng)費投入，幫助學校建立完善的物理實驗室，配備齊全的實驗器材，為教師和學生能夠更好地操作物理力學實驗提供完備的硬件條件。

三、案例——結合全國卷要求對彈簧彈力進行探究

在2016年高考全國卷物理卷中25題是一道18分的力學實驗大題，但是根據(jù)相關的統(tǒng)計數(shù)據(jù)可知，這道物理力學大題的平均得分是2.45分，這是一個非常低的分數(shù)。由試卷題目可知，這道物理力學題主要考查的是物體不同過程作用下，彈力做功、重力做功和動能之間的變化關系。本題并不難，但是由于題目中物體受力非常多，而且大多數(shù)考生不會處理彈簧部分，這就導致了這道物理力學題的得分很低。針對這道高考題，筆者結合高中物理的實際力學實驗內(nèi)容，對高中物理彈簧彈力進行了探究，設計了新的彈簧彈力物理實驗。

1.明確實驗教學目標

在開展高中物理實驗教學活動時，教師首先要對教學目標進行明確，在此基礎上再對實驗步驟進行設計。彈簧彈力實驗的教學目標主要是通過對彈簧彈力的探究，理解形變量與彈簧彈力的關系，對不同規(guī)格的彈簧彈力進行實驗，讓學生掌握高中物理彈簧力學的知識，更好地應對高考。同時，通過實驗激發(fā)學生對高中物理知識的學習興趣，在具體的實驗操作中培養(yǎng)學生的動手能力和自主思考能力。

2.準備實驗器材

在高中物理力學實驗中都需要用到相關的器材，所以在進行彈簧彈力實驗研究時，要先準備好相關的實驗器材。在彈簧彈力實驗中需要用到的實驗器材有兩個不同規(guī)格的彈簧和一盒鉤碼，一個鐵架臺和一個專用的毫米刻度尺，兩根橡皮筋和一些線，兩張坐標紙。

3.具體的實驗教學步驟

（1）情境提問。教師可以使用準備好的橡皮筋對學生進行提問，如“現(xiàn)在教師拿起一根橡皮筋，兩只手同時用力將橡皮筋拉長，然后再放開一只手會發(fā)生什么情況？”這樣可以促進學生對彈簧彈力與形變關系的思考，還能夠很生動地引入實驗，激發(fā)學生的學習熱情。

（2）介紹實驗器材和實驗原理，通過情境提問引入實驗之后，教師就要對實驗的器材進行一一講解，告訴學生鉤碼的作用就是作為重力影響彈簧的形變，而毫米刻度尺就是用來測量彈簧的形變量。通過以上講解，幫助學生理解每一個器材的作用，同時對實驗的原理進行講解，讓學生對實驗內(nèi)容進行充分的理解。

（3）通過實驗確定彈簧彈力與形變的關系，引導學生使用準備好的實驗器材進行實驗，引導學生測量彈簧的彈力和彈簧的形變。首先將彈簧拿出，然后在彈簧下端適當?shù)卦黾鱼^碼的數(shù)量，再用毫米刻度尺測量彈簧的形變，并要求學生做好數(shù)據(jù)記錄。

（4）把實驗獲得的數(shù)據(jù)導入坐標紙中進行數(shù)據(jù)處理，得出結論，最后大家可以根據(jù)實驗數(shù)據(jù)得出彈簧彈力與彈簧形變量之間的關系，即彈簧彈力越大形變量也越大。

四、結論

對高中物理力學實驗進行改進是十分重要且必要的，因為目前的高中物理實驗中還存在許多問題，所以教師在教學中要從這些問題入手，根據(jù)實際的教學內(nèi)容和高考全國卷的特點對高中物理實驗進行改進，進一步提高高中物理實驗的教學質(zhì)量。

參考文獻：

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