構(gòu)建初中思想品德高效課堂的有效途徑分析

王衛(wèi)菊

摘 要：初中思想品德教學(xué)對(duì)學(xué)生的思想健康發(fā)展有重要作用，學(xué)校應(yīng)不斷以積極的策略深化課程改革，建立高效課堂。結(jié)合初中思想品德課堂的特性，本文對(duì)高效課堂建設(shè)的有效途徑進(jìn)行分析，采用與學(xué)生主觀能動(dòng)性相輔相成的課堂教學(xué)方式，對(duì)如何激發(fā)學(xué)生興趣，改善課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高教學(xué)效率與增強(qiáng)教學(xué)效果進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué)；思想品德；高效課堂

初中思想品德這門(mén)學(xué)科內(nèi)容比較嚴(yán)肅，傳統(tǒng)課堂模式下課堂往往缺乏新鮮感，學(xué)生往往會(huì)應(yīng)付考試而對(duì)該門(mén)學(xué)科內(nèi)容死記硬背，不能領(lǐng)略到其中的精髓。然而，其內(nèi)容所塑造的正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀又為學(xué)生成長(zhǎng)的重中之重。高效課堂的構(gòu)建是時(shí)代發(fā)展潮流的需求，即致力于改善傳統(tǒng)教學(xué)模式，從而達(dá)到改善學(xué)生學(xué)習(xí)模式的目的。下面，筆者就對(duì)構(gòu)建高效課堂的有效途徑進(jìn)行分析。

一、構(gòu)建高效課堂的有效途徑

1.簡(jiǎn)潔與精彩的備課為輔，教師的引導(dǎo)作用為主

教學(xué)的必要前提是備課。簡(jiǎn)潔而精彩的備課能讓課堂教學(xué)更有效。隨著時(shí)代發(fā)展，多媒體在課堂上的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。在充分備課的前提下，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)素材進(jìn)行篩選，取其精簡(jiǎn)深刻的內(nèi)容，去其繁雜。若內(nèi)容過(guò)于累贅，在教學(xué)時(shí)間上難以更好地把握與利用以及難以讓學(xué)生接受與理解。多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于其視覺(jué)化效果強(qiáng)，圖片比文字更易讓學(xué)生理解，所以，教師可以利用幻燈片制作課堂內(nèi)容的思維導(dǎo)圖，簡(jiǎn)潔地列出相關(guān)內(nèi)容與要點(diǎn)，輔助學(xué)生對(duì)教師講課內(nèi)容 的理解，以達(dá)到構(gòu)建高效課堂的目的。

對(duì)于教師的講課，死板、機(jī)械式地灌輸課本內(nèi)容的講課模式應(yīng)成為歷史，不能成為構(gòu)建高效課堂的有效途徑。教師根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主題，可以先進(jìn)行問(wèn)題引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)教學(xué)。以七年級(jí)下冊(cè)課本第二單元“做自立自強(qiáng)的人”主題為例，可以向?qū)W生提出問(wèn)題：“你認(rèn)為自強(qiáng)自立的標(biāo)準(zhǔn)是什么？”“流浪漢自強(qiáng)自立嗎？”對(duì)學(xué)生的回答給予適當(dāng)?shù)目隙ㄅc否定，以激發(fā)他們的思考，使他們?cè)黾訉?duì)該門(mén)學(xué)科的自信。教師要以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的客觀實(shí)際，切忌“以我為主”“為我獨(dú)尊”，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師平等對(duì)話(huà)，互相學(xué)習(xí)，亦師亦友，才能更好地使學(xué)生接受并理解知識(shí)。教育家巴班斯基曾說(shuō)過(guò)：“只有在師生積極的相互作用中，才能產(chǎn)生作為一個(gè)完整現(xiàn)象的教學(xué)過(guò)程?！?/p>

教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，可以使教學(xué)效果事半功倍。情境教學(xué)是將課本結(jié)合歷史案例，結(jié)合時(shí)事新聞，可見(jiàn)，教師的列舉能力、語(yǔ)言藝術(shù)能力很重要。為此，教師可以列舉正反面的相似但有區(qū)別的案例，多以政府、社會(huì)、人民角度進(jìn)行換位闡述，動(dòng)之以情，曉之以理，讓學(xué)生心靈感受到強(qiáng)烈的道德熏陶。由此列舉的案例與時(shí)事，構(gòu)造良好學(xué)習(xí)情境，不僅可以增加學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，還能讓學(xué)生對(duì)此進(jìn)行探討，關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象與熱點(diǎn)問(wèn)題，形成社會(huì)責(zé)任感，并在主觀能動(dòng)性的作用下自己主動(dòng)思考，并能更加深刻地認(rèn)識(shí)這些概念，分清概念，幫助學(xué)生對(duì)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行突破，很大程度上提高了教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

學(xué)生在課堂上與課堂下的學(xué)習(xí)興趣都很重要。如何引發(fā)他們的求知欲望，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣？筆者認(rèn)為，可以更多地把課堂留給學(xué)生，讓他們?cè)诠餐献?、共同學(xué)習(xí)中一起探討問(wèn)題的答案，找到學(xué)習(xí)思想品德的樂(lè)趣。為此，教師可以讓學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，在課下布置對(duì)下一節(jié)課的預(yù)習(xí)任務(wù)，每個(gè)小組對(duì)彼此不同的一個(gè)小問(wèn)題進(jìn)行探討，課上以情景劇，或者幻燈片形式進(jìn)行簡(jiǎn)短的展示。如此，不僅能達(dá)到高效預(yù)習(xí)的效果，為汲取知識(shí)打好基礎(chǔ)，還能引起課堂上學(xué)生的興趣與注意力，更能從中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、創(chuàng)造力與思維能力，并能從中發(fā)掘不同學(xué)生的潛力，發(fā)現(xiàn)他們的不足，從而能有目的地對(duì)他們的學(xué)習(xí)提供幫助，提高教學(xué)效率。

此外，在關(guān)鍵內(nèi)容要點(diǎn)上，讓學(xué)生往前回顧，向后展望。例如，“根據(jù)你所了解的相關(guān)歷史知識(shí)，闡述不公平的社會(huì)會(huì)帶來(lái)什么后果？”“你認(rèn)為保護(hù)隱私權(quán)的相關(guān)規(guī)定還能怎么改進(jìn)？”往前回顧，向后展望，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力以及博弈思維，對(duì)他們學(xué)習(xí)思想品德，培養(yǎng)政治思維大有幫助，無(wú)疑能夠提高教學(xué)質(zhì)量。

教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生更好地走向社會(huì)。學(xué)校生活應(yīng)該與社會(huì)接壤，使學(xué)生學(xué)以致用。教師可以適當(dāng)讓學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，做社會(huì)性的調(diào)查，增強(qiáng)他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，讓他們認(rèn)識(shí)到理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的重要性。這樣的經(jīng)歷無(wú)論成功與否，必能讓他們成長(zhǎng)。

二、結(jié)束語(yǔ)

高效課堂的建設(shè)，需要有效利用教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率，達(dá)到更好的教學(xué)成果。思維的培養(yǎng)，興趣的激發(fā)，對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)大有益處。在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生能運(yùn)用扎實(shí)的理論知識(shí)，能用正確的三觀看待問(wèn)題，用法律規(guī)范自己，用道德束縛自己，成為優(yōu)秀的人才，是教育的最終目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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