“樓倒倒”

文/施云琴 浙江省海寧市機(jī)關(guān)幼兒園

“樓倒倒”

文/施云琴 浙江省海寧市機(jī)關(guān)幼兒園

低結(jié)構(gòu)的材料在活動(dòng)中能激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，一塊小小的木片，能讓孩子真正做到“玩中樂(lè)、玩中思，玩中創(chuàng)”，讓孩子按照自己的意圖探索材料和進(jìn)行游戲。

【鏡頭一：樓倒了……】

一天，小班的丁丁發(fā)現(xiàn)建構(gòu)的小木片盒子里多了一本說(shuō)明書，上面畫著一種新的搭建方式。那是一塊一塊的小木片交叉成十字形放置，他非常感興趣，于是照著這個(gè)新的方式開始搭建。

他先拿了一塊小木片，把它橫著放，又從盒子里拿了一塊小木片，把它和第一塊積木交叉著放。就這樣，樓房在一層一層地變高。這時(shí)意外的事情發(fā)生了，丁丁發(fā)現(xiàn)放了幾層以后，原本整整齊齊的小木片們一下子倒了，怎么辦呢？他想了一想，決定重新開始搭，再來(lái)試試看。就這樣，一塊一塊小木片又重新在他的手中綻放光彩。

我的思考：建構(gòu)區(qū)真是塑造工程師的搖籃，100個(gè)孩子對(duì)小木片有100種解讀。丁丁發(fā)現(xiàn)一種新的搭建方法，很想去實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，但到達(dá)成功彼岸的路途上總會(huì)有小小的坎坷，丁丁沒(méi)有放棄，向著目標(biāo)努力著！顯而易見，丁丁在搭建中沒(méi)有放棄自我挑戰(zhàn)，繼續(xù)著他的宏偉目標(biāo)。

我這樣做：我想和丁丁探討一下說(shuō)明書，但是看到他繼續(xù)認(rèn)真搭建的模樣，我停住了腳步，沒(méi)有打斷他的創(chuàng)造，期待他的再一次搭建。

【鏡頭二：“倒了又倒”……】

丁丁把兩塊小木片十字形交叉放好后，沒(méi)有直接去拿第三塊積木，而是把他的小手當(dāng)成一個(gè)小榔頭，一邊敲著小木片一邊看著說(shuō)明書，想從說(shuō)明書上找尋答案。他用力敲了幾下以后，開始拿第三塊小木片放在上面，小木片一疊上去他就用胖嘟嘟的、可愛(ài)的“小手榔頭”繼續(xù)敲，連續(xù)敲了兩塊積木，本來(lái)十字形的積木經(jīng)過(guò)“小榔頭”的錘煉，卻變成了交叉的小花形狀，高高的樓房又轟然倒塌，第二次的嘗試又失敗了！

丁丁有點(diǎn)沮喪，心里很無(wú)奈，怎么辦呢？他抬頭環(huán)顧四周，伙伴們都在認(rèn)真搭建自己的“美麗天地”，于是他低下頭，又重新開始了“偉大的工程”，繼續(xù)一塊一塊交叉著疊加小木片，但是又和前面兩次一樣，積木堆很快又倒下了。丁丁深深吸了口氣，鼓起了勇氣，開始了“敲小榔頭”的模式，一邊搭一邊敲，但是搭了兩層半以后，丁丁有點(diǎn)害怕，擔(dān)心又會(huì)重蹈覆轍，于是他停止了建構(gòu)，放下手里的小木片。

我的思考：教育的最佳狀態(tài)莫過(guò)于最大化釋放孩子的天性，《發(fā)展適應(yīng)性游戲》的第11條原則中指出：“當(dāng)兒童遇到挑戰(zhàn) ，需要他們達(dá)到一個(gè)比目前水平略高的水平時(shí)，當(dāng)他們擁有許多練習(xí)新獲得的技能的機(jī)會(huì)時(shí)，發(fā)展和學(xué)習(xí)就發(fā)生了?！倍《≡谟龅嚼щy時(shí)，對(duì)挫敗感的容忍度比較高，沒(méi)有放棄和退出這個(gè)游戲，始終在奮斗著。

我這樣做：看到這么聰慧的孩子，我不由想為他點(diǎn)個(gè)贊！用小手做的“小榔頭”敲敲小木片，就像在小木片上釘了釘子一樣，這樣會(huì)牢固一些！再次嘗試中，失敗的味道讓他心有不甘。我繼續(xù)觀看著，期待他鼓起勇氣挑戰(zhàn)自我。

【鏡頭三：“樓倒倒”……】

丁丁和小伙伴們交流了一下，又翻了翻說(shuō)明書，仔細(xì)看看圖片上是怎樣的。他很喜歡這種新的搭建方法，也很想把高樓搭建起來(lái)，所以他重新研究了倒下的那堆小木片……旁邊的星星小朋友看了看丁丁手中的說(shuō)明書，丁丁很開心地在說(shuō)明書上點(diǎn)了又點(diǎn)，告訴星星：“這里有新的方法，你看看吧！”星星點(diǎn)點(diǎn)頭，他拿起了四片交叉在一起的積木，在空中飛來(lái)飛去，這時(shí)他露出了開心的笑容：“星星，快看，我的飛機(jī)！”可惜，飛了一會(huì)，兩塊積木掉下來(lái)了，丁丁的飛機(jī)墜落了。

情況真糟糕，丁丁心情很差了，于是他一邊去搬椅子，一邊說(shuō)：“我真的需要休息一下了！”丁丁坐在椅子上，看著大家在開心地搭，有點(diǎn)無(wú)奈。

過(guò)了一會(huì)，他又開始交叉搭建，可是就像前幾次一樣，小木片還是在搭到第5層的時(shí)候倒下了，丁丁氣憤地?fù)]動(dòng)雙手，大聲說(shuō)：“怎么又倒了，又失敗了！”就此放棄嗎？丁丁嘆了口氣，迷茫的眼神中流露出無(wú)奈。

這時(shí)在旁邊搭高樓的桐桐過(guò)來(lái)了，桐桐是丁丁的好朋友，對(duì)他說(shuō)：“我來(lái)幫你搭。”丁丁一下子開心了，對(duì)桐桐說(shuō)：“好的，我要搭這個(gè)高樓?！蓖┩┱f(shuō)：“好的?！倍《≌f(shuō)：“你搭一塊，我搭一塊，好嗎？”“好?！蓖┩┠闷鹆诵∧酒《〈钜粔K，桐桐搭一塊，很快高樓一下變得高高的。在搭到第6層的時(shí)候，高樓又倒了，但是兩位朋友相互看了一眼，哈哈一笑，又重新搭起來(lái)了。

第二次搭的時(shí)候，丁丁先放第一塊，桐桐放第二塊，丁丁對(duì)桐桐說(shuō)：“你要放在我的小木片中間。”桐桐說(shuō)：“好?！本瓦@樣高高的樓房慢慢在形成，這次在第7層的時(shí)候才倒下……他們繼續(xù)開心地活動(dòng)著。和朋友一起面對(duì)困難，一切就不那么難了，暖暖的友情蕩漾在這樣一塊又一塊木片的方寸之間。

我的思考：

堅(jiān)持不懈是一種難能可貴的品質(zhì)，絕不服輸，不懈努力，直到自己可以完成某件事情。孩子是天生的學(xué)習(xí)者，沒(méi)有固定的搭配規(guī)則，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，孩子會(huì)有一種由衷的滿足感。特別是在丁丁帶著迫切的意愿去完成自己的目標(biāo)時(shí)，給予充分的時(shí)間和空間，讓他把過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和任務(wù)目標(biāo)結(jié)合，獲得解決問(wèn)題的靈感，尋找方法。小木片就是最典型的游戲，通過(guò)小木片建構(gòu)，丁丁獲得了很多收獲，適時(shí)退步，讓孩子體驗(yàn)更多精彩，習(xí)得更多的技能。

我這樣做：“知其所以然，才能知其然?！?為孩子提供一個(gè)富有游戲性機(jī)會(huì)的環(huán)境，就是在幫助孩子和他人及周圍的世界建立聯(lián)接，即使只是短暫的時(shí)間，也是豐富了孩子的精彩生命。用心提供熱情表達(dá)自我的機(jī)會(huì)，建構(gòu)毫無(wú)疑問(wèn)是有趣的，在丁丁探究的過(guò)程中，給孩子寬松的環(huán)境，呈現(xiàn)的就是孩子的自主性。他會(huì)用自己不一樣的方式來(lái)操作材料，當(dāng)我們?cè)谙硎苡腥さ臅r(shí)光時(shí)，更需要關(guān)注到孩子的需求和提升，讓他們體驗(yàn)到持續(xù)建構(gòu)的樂(lè)趣！