馬曉紅：我就是為第一而來(lái)

文/本刊記者 彭超鷹 彭雷

馬曉紅：我就是為第一而來(lái)

文/本刊記者 彭超鷹 彭雷

在東莞，談到幼兒教育，許多家長(zhǎng)都會(huì)豎起大拇指提到馬曉紅的名字。

在東莞市塘廈鎮(zhèn)，選哪所幼兒園上學(xué)，大家都會(huì)削尖腦袋要往馬曉紅的塘廈鎮(zhèn)第一幼兒園里擠。

2005年之前，塘廈鎮(zhèn)的幼兒教育可不是這樣子的，大家都是奔著民辦幼兒園去。提起當(dāng)年的往事，馬曉紅感嘆萬(wàn)千。

馬曉紅是東莞市首批名園長(zhǎng)工作室主持人。

馬曉紅是一位敢想敢做的園長(zhǎng)。她說(shuō)，我就是為第一而來(lái)的。

“一幼飛躍式的發(fā)展讓我驚喜”

東莞市塘廈鎮(zhèn)第一幼兒園簡(jiǎn)稱為“一幼”，一幼就是要做第一，做好“一”文化：打造一流的教師隊(duì)伍，建設(shè)一流的幼兒園，對(duì)孩子的一種全面教育，將孩子培養(yǎng)成最棒的孩子。建園伊始，馬曉紅就給自己和第一幼兒園定好位。她欣喜地說(shuō)道：“第一幼兒園是一張白紙，任由我們揮筆作畫(huà)，從規(guī)劃、設(shè)計(jì)到建設(shè)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，我們?nèi)虆⑴c，你說(shuō)這樣的第一幼兒園不做成第一如何是好？”

追隨馬曉紅園長(zhǎng)的腳步，穿越校園的每一個(gè)區(qū)域，親歷著鉆地洞、過(guò)水池，攀巖、走纜繩，步步刺激驚險(xiǎn)的體驗(yàn)；再折身進(jìn)入四季芬芳的小園，有桃有李有花有草的休閑處，或品茗或二三人小聚，甚是恬適；順指引而行，從一樓至二樓，小班、大班教室各具色彩，教室里最惹人稱贊的是那些小小的體驗(yàn)區(qū)，幼兒們小小年紀(jì)就可以扮演不同的角色，表演著自己心中的角色……

追求自然生態(tài)的教育，讓孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)。這是“一幼”的特色。馬曉紅著實(shí)為此下了一番功夫。

做一流的幼兒園，就要有一流的教師團(tuán)隊(duì)。

2016年4月16日，塘廈鎮(zhèn)第一幼兒園正式開(kāi)學(xué)，馬曉紅是2013年從塘廈鎮(zhèn)中心幼兒園調(diào)過(guò)來(lái)的。教師團(tuán)隊(duì)就從中心幼兒園調(diào)過(guò)來(lái)一批骨干成員，其中有3位行政人員、6位班主任這樣一種有梯隊(duì)的教師團(tuán)隊(duì)。然后聘請(qǐng)了三十幾位老師，就組成了現(xiàn)在教師團(tuán)隊(duì)。整個(gè)幼兒園有12個(gè)班，360個(gè)孩子，教職工73人。除了從中心幼兒園帶過(guò)來(lái)的3位行政人員，7位班主任，其他的人員都是招聘選拔的，這些老師經(jīng)歷了7個(gè)月的跟崗培訓(xùn)，對(duì)幼兒園的文化非常認(rèn)同，有著非常強(qiáng)的歸宿感。“可以說(shuō)，我們的教師團(tuán)隊(duì)是一流的?！瘪R曉紅自信滿滿地說(shuō)。

“政府在硬件配備上的投入，讓我們擁有了一個(gè)好的發(fā)展平臺(tái)，在前期的設(shè)計(jì)施工中，我們已經(jīng)將我們的教育理念滲透其中，這個(gè)理念就是：不怕苦，不怕累，克服一切困難?！瘪R曉紅善于將理念落實(shí)在實(shí)踐中。

在開(kāi)園的第一天，一幼進(jìn)行了基本的軍姿和隊(duì)列訓(xùn)練；第二天進(jìn)行軍體操和軍歌的學(xué)習(xí)；第三天就到戶外，到大屏障森林公園進(jìn)行拓展訓(xùn)練，如尋寶、突破險(xiǎn)關(guān)、穿越電網(wǎng)、攀爬纜繩等一些障礙型的訓(xùn)練；體驗(yàn)一些野外型生存訓(xùn)練，如重走長(zhǎng)征路這樣的一些活動(dòng)；第四天進(jìn)行總結(jié)、分享，繪制自己的軍訓(xùn)日記，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行過(guò)程展示；第五天晚上舉行露營(yíng)，慶祝活動(dòng)圓滿結(jié)束。

軍訓(xùn)后，家長(zhǎng)的感受是覺(jué)得孩子獨(dú)立、有擔(dān)當(dāng)了，孩子知道自己應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該怎么做。幼兒園還請(qǐng)了公安分局的巡邏大隊(duì)來(lái)進(jìn)行擒拿術(shù)、格斗術(shù)的演練等，孩子看了后又有了新的夢(mèng)想——“長(zhǎng)大后我也要當(dāng)警察”。其實(shí)孩子沒(méi)有我們想象中的嬌氣，只是我們家長(zhǎng)習(xí)慣將孩子放在溫室里養(yǎng)。同時(shí)也說(shuō)明這樣的活動(dòng)開(kāi)展是成功的。

當(dāng)然，有了一流的團(tuán)隊(duì)，還要有一流的管理。

馬曉紅有一本《教職工手冊(cè)》，被她視如《圣經(jīng)》。這是她13年幼教的全部，也是“一幼”管理團(tuán)隊(duì)共同的智慧結(jié)晶。

“我可以毫不夸張地講，誰(shuí)有了我這本《手冊(cè)》，誰(shuí)就可以辦好一所幼兒園了?！瘪R曉紅手捧著那本手冊(cè)，無(wú)不自豪地說(shuō)。

是的，學(xué)校文化無(wú)外乎校園環(huán)境文化、制度文化和行為文化。馬曉紅深諳此道，正是憑著她構(gòu)筑的藍(lán)圖，將“一幼”建設(shè)成了第一流的幼兒園。

高起點(diǎn)建園，這是塘廈鎮(zhèn)政府對(duì)教育的高度重視。因此，所有建設(shè)完全是按照廣東省一級(jí)幼兒園的高配置來(lái)做前期設(shè)施設(shè)備的。

先進(jìn)的幼兒園除了有完善而科學(xué)的制度建設(shè)，更離不開(kāi)數(shù)字化教育的建設(shè)。塘廈鎮(zhèn)第一幼兒園現(xiàn)在整體的管理模式接近自動(dòng)化，所有管理都是一種數(shù)字化管理。

如從孩子進(jìn)園的考勤到就餐，再到老師教學(xué)文件的放送，都是一整套的數(shù)字化管理。在以前，中心幼兒園的老師每天要報(bào)人數(shù)給廚房準(zhǔn)備餐食，現(xiàn)在孩子早上進(jìn)園刷卡后，信息就會(huì)傳送到廚房，廚房里的工作人員可看到今天每個(gè)班實(shí)到的人數(shù)，然后按照人數(shù)進(jìn)行分餐。另外，可以通過(guò)手機(jī)直接進(jìn)行數(shù)字化辦公，比如今天幼兒在園里是吃中餐還是晚餐，孩子還在家里，家長(zhǎng)就可以在手機(jī)上操作定餐。

再如班級(jí)維修，如需報(bào)修什么，直接在網(wǎng)上報(bào)修就可以了。

“我作為園長(zhǎng)，只要打開(kāi)數(shù)字化管理平臺(tái)，就可以看到今天有多少老師請(qǐng)假，來(lái)了多少孩子，孩子的身體狀況怎么樣，如需及時(shí)和老師聯(lián)系，老師所有的電話號(hào)碼我都可以從網(wǎng)上搜到，或者我要查某位老師的基本信息，直接到數(shù)字平臺(tái)上就可以查到。教育教學(xué)的情況，也可以通過(guò)數(shù)字平臺(tái)看到老師的狀況和教案。整個(gè)數(shù)字化管理，課題的開(kāi)展都是根據(jù)幼兒園各個(gè)方面的實(shí)際工作來(lái)進(jìn)行的，邊做邊積累經(jīng)驗(yàn)，不斷地成長(zhǎng)。”馬曉紅津津樂(lè)道數(shù)字化管理帶來(lái)的便捷，并為“一幼”管理上了一個(gè)臺(tái)階而欣喜不已。

2015年，東莞市市一級(jí)評(píng)估小組來(lái)園評(píng)估，東莞市實(shí)驗(yàn)幼兒園原園長(zhǎng)葉銀仙在總結(jié)時(shí)，給予了“一幼”很高的評(píng)價(jià)：“一幼飛躍式的發(fā)展讓我驚喜?！?/p>

“自然生態(tài)的教育讓我們樂(lè)在其中”

什么是自然生態(tài)教育？

生態(tài)即包含：環(huán)境生態(tài)，人文生態(tài)。

人文生態(tài)具體體現(xiàn)在一個(gè)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，一種“家”的文化，師幼之間一種和諧的關(guān)系。

“我們的行政會(huì)議主要體現(xiàn)事務(wù)型的管理，我們的團(tuán)隊(duì)會(huì)議前半部分以輪流主持的形式進(jìn)行，比如今天由園長(zhǎng)主持，由園長(zhǎng)帶給大家一種新的思想。比如我在雜志上看到一種新理念和思想，我覺(jué)得值得推廣，我就會(huì)在這個(gè)會(huì)議上用前段時(shí)間的半小時(shí)左右和大家一起交流、分享，就是把所有的會(huì)議跟我的學(xué)習(xí)連在一塊，跟我們的教師成長(zhǎng)連在一塊兒。我的教研活動(dòng)也是如此，不光是聽(tīng)完課就完事了，比如我今天有聽(tīng)課的任務(wù)，那么我就會(huì)考慮今年我重點(diǎn)抓老師的哪個(gè)方面的成長(zhǎng)，先定好一個(gè)基調(diào)，再進(jìn)行前期理論培訓(xùn)，然后告訴老師此次教研活動(dòng)我要達(dá)到什么樣的效果，用什么樣的形式，之后我們?cè)儆懻撊绾芜M(jìn)行。開(kāi)展模式有可能是資質(zhì)較老的老師帶著新老師，也有可能就是新老師去上同樣的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，我們行業(yè)內(nèi)稱之為一課多研，由幾個(gè)新老師一起用自己的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。討論完以何種形式進(jìn)行后再去落實(shí)，落實(shí)完之后再進(jìn)行總結(jié)。教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展都是一個(gè)系列的，不是單獨(dú)的，老師通過(guò)這一系列的活動(dòng)得到了成長(zhǎng)?！瘪R曉紅將生態(tài)教育的理念融入到日常的管理，并擅長(zhǎng)以人文的情懷感動(dòng)和影響著每一位教師的成長(zhǎng)。

“對(duì)老師我是比較尊重、關(guān)心他們的，落實(shí)到老師自身的一些關(guān)心，如孩子的就讀、家屬的工作、終身大事等，算是較切實(shí)的一些關(guān)懷。”老師在這個(gè)平臺(tái)有了成就感和歸宿感，才會(huì)與幼兒園共同成長(zhǎng)。

一幼經(jīng)常會(huì)和一些單位，如公安分局、醫(yī)院等單位進(jìn)行一些聯(lián)誼活動(dòng)，讓老師們多與社會(huì)接觸，也便于老師擴(kuò)大找對(duì)象的范圍，解決好他們的婚姻大事，切實(shí)解決個(gè)人的后顧之憂，真正讓老師留得下，守得住，才會(huì)在此安營(yíng)扎寨做好本職工作。

另外，盡可能地創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)，讓優(yōu)秀教師發(fā)揮作用。如園里有一批優(yōu)秀的老教師，馬曉紅就組織他們成立了一個(gè)講師團(tuán)，帶他們外出講課、培訓(xùn)，讓他們除了幼兒園有更多的成長(zhǎng)平臺(tái)，讓其專業(yè)得到更好的發(fā)展?，F(xiàn)在塘廈鎮(zhèn)第一幼兒園有4位塘廈鎮(zhèn)家庭教育講師，他們會(huì)在不同時(shí)間到民辦園進(jìn)行家庭教育講座；在市婦聯(lián)的“莞香花”沙龍做主持，這些老師非常優(yōu)秀，他們感覺(jué)到在這個(gè)園得到的成長(zhǎng)很大，這些平臺(tái)都是馬曉紅為他們爭(zhēng)取的，給他們找各種成長(zhǎng)的途徑。

到其他民辦園的培訓(xùn)，馬曉紅會(huì)給所培訓(xùn)的園分別設(shè)計(jì)一套課程，再帶三四位老師過(guò)去進(jìn)行培訓(xùn)，比如給清溪中心幼兒園及厚街等鎮(zhèn)區(qū)的一些幼兒園的園長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，內(nèi)容有新園的規(guī)劃、建設(shè)等，與大家分享辦學(xué)思想及教學(xué)管理，還有如何組織大型活動(dòng)的策劃培訓(xùn)等。

在塘廈鎮(zhèn)第一幼兒園，除了馬曉紅是東莞市首批的名園長(zhǎng)工作室主持人，有5位塘廈鎮(zhèn)的名師，還有4位東莞市的名師工作室培養(yǎng)對(duì)象。

“在3年內(nèi)有這樣的成績(jī)，與我們前期做的充分準(zhǔn)備工作有密切聯(lián)系，因?yàn)橛星捌跒槔蠋煷罱艘粋€(gè)良好的成長(zhǎng)平臺(tái)，才有后面的成長(zhǎng)和成就，老師在這里才特別有成就感和歸宿感。”馬曉紅最欣喜的是看到老師的成長(zhǎng)。

“還有就是彼此間的信任，在一些大型的活動(dòng)中，前期策劃我會(huì)給一些指導(dǎo)性的建議，實(shí)施過(guò)程就會(huì)交給負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)小團(tuán)隊(duì)進(jìn)行獨(dú)立組織，比如“混齡運(yùn)動(dòng)”就交由體育團(tuán)隊(duì)全權(quán)組織，“軍訓(xùn)混齡活動(dòng)”就交由大班的年級(jí)組長(zhǎng)帶著他的老師進(jìn)行全程組織，我們就站在后面進(jìn)行服務(wù)，讓負(fù)責(zé)人走在活動(dòng)的前面，老師就是在這樣的過(guò)程中飛速成長(zhǎng)的?！彼又f(shuō)道。

塘廈鎮(zhèn)將要建第三所公辦幼兒園，培養(yǎng)人才和發(fā)現(xiàn)人才是關(guān)鍵。一幼就像一個(gè)“黃埔軍”，為塘廈鎮(zhèn)幼教事業(yè)不斷輸送人才。在一幼才做了3個(gè)月副園長(zhǎng)的盧鵬飛，現(xiàn)在就可以調(diào)往新園的園長(zhǎng)職位，他走了后，又可提升一個(gè)新的人上來(lái)做副園長(zhǎng)，那么這潭水就活了。以前從中心幼兒園帶來(lái)的骨干教師，現(xiàn)在都成長(zhǎng)為行政核心管理團(tuán)隊(duì)成員。

“自然生態(tài)的教育讓我們樂(lè)在其中，讓我們不斷成長(zhǎng)，我們很感謝馬園長(zhǎng)的培養(yǎng)?！毙律先稳椎膱@長(zhǎng)盧鵬飛如是深情地說(shuō)道。

“健康快樂(lè)在溫室里是得不到的”

一幼的課程組織以主題探索活動(dòng)、分科教學(xué)、區(qū)域活動(dòng)為主體，以一日生活環(huán)節(jié)，各類(lèi)活動(dòng)為輔導(dǎo)，以五大領(lǐng)域?yàn)榻逃齼?nèi)容的課程體系，形成了塘廈第一幼兒園的特色課程。

在幼兒園特色這方面更多的是體育活動(dòng)，每周一至周四下午，從小班到大班，進(jìn)行打破班級(jí)、打破年紀(jì)的戶外活動(dòng)，叫“戶外混齡體育”。舉行這個(gè)活動(dòng)的初衷，是因?yàn)楝F(xiàn)在的大班小朋友獨(dú)生子占多數(shù)，習(xí)慣了獨(dú)來(lái)獨(dú)往，在家里沒(méi)有兄弟姐妹，在幼兒園里，要讓他們?nèi)谌氲酱蠹彝ィ惺艿交突ブ臏嘏?，讓大班的孩子帶領(lǐng)年幼的小朋友克服一些困難跨越一些障礙，在這個(gè)過(guò)程中讓他們知道年紀(jì)大的哥哥姐姐要關(guān)愛(ài)年幼的弟弟妹妹，教弟弟妹妹一些他們自己難以做到的事情。

幼兒園戶外環(huán)境有小車(chē)區(qū)、輪胎區(qū)、拓展區(qū)、灑水區(qū)等四五個(gè)區(qū)，孩子們?cè)诶锩孢M(jìn)行一些自主性的活動(dòng)。比如在小車(chē)區(qū)，大班的哥哥姐姐騎著雙輪或三輪車(chē)帶著小班的弟弟妹妹一起去采購(gòu)、送郵件、逛街等。有一些器械擺在這些場(chǎng)景中，有的孩子扮演郵差，有的孩子扮演駕駛員，各個(gè)區(qū)分不同的場(chǎng)景，由孩子自己選擇去哪個(gè)場(chǎng)景，扮演哪種角色。對(duì)于扮演什么角色，孩子從早上到幼兒園就會(huì)開(kāi)始做計(jì)劃，計(jì)劃好今天要到哪個(gè)區(qū)去參加活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)中要扮演哪種角色，他就會(huì)去這個(gè)區(qū)，為扮演的角色提前做好相關(guān)準(zhǔn)備。例如今天計(jì)劃去灑水區(qū)，那么他就要穿雨靴或涼鞋，帶游泳衣、浴巾、換洗衣物，因?yàn)榈綖⑺畢^(qū)玩水衣服很可能會(huì)濕掉，孩子就需要自己準(zhǔn)備一些東西，到了下午的時(shí)候，他就跟著大隊(duì)伍分流到各個(gè)區(qū)域，自主到自選的區(qū)域玩耍。在灑水區(qū)里投放了一些輪胎、水槍、球等，孩子們可以在里面玩自己喜歡的東西，做自己想做的游戲；灑水區(qū)里有濕沙區(qū)和干沙區(qū)，幾個(gè)孩子一起在里面“藏寶”，把自己喜歡的東西埋在里面，再讓伙伴想辦法找到“寶藏”挖掘出來(lái)。

通過(guò)這樣的形式來(lái)玩游戲，讓孩子在各區(qū)域里有主題、有目標(biāo)地做一些事情，讓他們?nèi)プ鲆恍┳约合胱龅氖虑?，自己分工去玩游戲，在這樣的一種環(huán)境里，大孩子和小孩子一起玩。

“混齡運(yùn)動(dòng)”“區(qū)域動(dòng)動(dòng)”等，給孩子自由、自主的活動(dòng)時(shí)間，一般一天之內(nèi)就一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，上午用一個(gè)小時(shí)進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)，每個(gè)班都會(huì)讓孩子自主地去選擇一些游戲區(qū)域玩耍，老師主要提供豐富的游戲材料給孩子們。主要區(qū)域有班級(jí)小區(qū)域和公共的大區(qū)域。園內(nèi)公共區(qū)域有美術(shù)館、圖書(shū)館、科技室、音樂(lè)室等。

“做‘混齡游戲’的資源，一是我們團(tuán)隊(duì)中有4位研究生、碩士，對(duì)課程系統(tǒng)的研究做得比較好，另外我們有3位專職的體育老師，都是體育專業(yè)大?；虮究茖I(yè)畢業(yè)的，所以活動(dòng)的設(shè)置也有其專業(yè)的特點(diǎn)。我們幼兒園現(xiàn)在有5個(gè)東莞市的市級(jí)課題，這些課題都是結(jié)合幼兒園實(shí)際教學(xué)教學(xué)的各個(gè)方面發(fā)展制定的，例如幼兒園學(xué)習(xí)心理團(tuán)隊(duì)的建設(shè)；戶外混齡運(yùn)動(dòng)團(tuán)隊(duì)的開(kāi)展、實(shí)施；一日活動(dòng)中過(guò)渡環(huán)節(jié)的核心價(jià)值，等等。真正讓每一個(gè)課程落地，且能讓孩子樂(lè)學(xué)、善學(xué)，在快樂(lè)中健康成長(zhǎng)。”馬曉紅發(fā)揮教師專業(yè)團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)，在課程上大膽創(chuàng)新，探索出一條特色課程之路。

教師每天早晨用15分鐘時(shí)間制定一整套有益孩子身心健康的方案。如早晨：早操、體能大循環(huán)、體能訓(xùn)練，這套活動(dòng)是針對(duì)中班、大班的孩子；中間有一個(gè)戶外的活動(dòng)，是針對(duì)小班的孩子，其他孩子則在戶外進(jìn)行游戲。下午：“混齡運(yùn)動(dòng)”。在整個(gè)安排中，上午有體育老師的課，以保證孩子有一個(gè)小時(shí)的體育活動(dòng)，兩個(gè)小時(shí)的戶外活動(dòng)。這樣的話，孩子就不會(huì)不快樂(lè)，不會(huì)不健康。

另外，幼兒園還開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，軍訓(xùn)露營(yíng)、英語(yǔ)活動(dòng)、復(fù)活節(jié)活動(dòng)、圣誕節(jié)活動(dòng)等，讓孩子在這些活動(dòng)的體驗(yàn)過(guò)程中去感受一些異域的文化。

“六一，我們不會(huì)去舉辦大型的文藝表演，我覺(jué)得這樣對(duì)孩子成長(zhǎng)不是很有益，我們會(huì)在六一那天布置若干游戲的景點(diǎn)，讓孩子以游園的形式來(lái)自由地選擇，自主地參與，不希望對(duì)孩子有太多管束。還有，畢業(yè)典禮的形式也在嘗試作一些改變，在具有儀式感的現(xiàn)場(chǎng)，讓孩子能夠回顧三年以來(lái)他在學(xué)校的成長(zhǎng)歷程，讓孩子去表述自己的感受，見(jiàn)證自己的成長(zhǎng)。由爸爸媽媽‘痣’等這樣的儀式，讓他感受到自己從幼兒園畢業(yè)了，給他頒發(fā)畢業(yè)證，告訴他你成長(zhǎng)了，很快就成為一個(gè)小學(xué)生了，這就是一個(gè)體驗(yàn)、感受自身成長(zhǎng)的過(guò)程，而不是體現(xiàn)大型的文藝表演這種簡(jiǎn)單的層面上。還有一些活動(dòng)，如參觀小學(xué)、春游、秋游等，目的是讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中有不同的體驗(yàn)及感受。”馬曉紅真心為孩子的成長(zhǎng)著想，她想培養(yǎng)孩子從小獨(dú)立、自主學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考。她說(shuō)，溫室里是得不到健康和快樂(lè)的，只有用心去做好每一個(gè)環(huán)節(jié)，才沒(méi)有任何風(fēng)險(xiǎn)。

“走到你們幼兒園就像走進(jìn)了市政府”

2000年,馬曉紅作為隨軍家屬?gòu)拈L(zhǎng)沙調(diào)到塘廈鎮(zhèn)中心幼兒園，第一年負(fù)責(zé)保教，第二年提為園長(zhǎng)，做了13年的園長(zhǎng)。她用5年的時(shí)間將塘廈鎮(zhèn)中心園從規(guī)范幼兒園建設(shè)成為省一級(jí)幼兒園、省綠色幼兒園。從2013年調(diào)到鎮(zhèn)教育局開(kāi)始，她籌建第一幼兒園，從設(shè)計(jì)、裝修、采購(gòu)、招聘至管理全面負(fù)責(zé)，用一年的時(shí)間將第一幼兒園建設(shè)成為市一級(jí)幼兒園。在塘廈鎮(zhèn)工作的15年里，她擔(dān)任一屆東莞市婦女代表，連續(xù)三屆擔(dān)任東莞市人大代表，積極為東莞的幼教事業(yè)薦言獻(xiàn)策。

談到自己的創(chuàng)業(yè)史，馬曉紅深有感觸：“剛到塘廈時(shí)，聽(tīng)別人說(shuō)本地人都很排外，我認(rèn)為這種排外只是一個(gè)開(kāi)始，當(dāng)你的工作做到讓他們認(rèn)可時(shí)，他們就會(huì)將你當(dāng)成家人，這是我最深刻的體會(huì)。記得2011年開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，我在臺(tái)上講話，下面家長(zhǎng)的聲音比我的還大，家長(zhǎng)們講的都是塘廈本地話，我聽(tīng)不懂他們?cè)谥v什么，他們也聽(tīng)不懂我的話。他們說(shuō)‘個(gè)戴眼鏡的園長(zhǎng)，講了一上午也不知道在講什么?！竺嫖揖鸵?guī)定，不準(zhǔn)爺爺奶奶來(lái)開(kāi)會(huì)，一定要爸爸媽媽來(lái)，這個(gè)規(guī)定的實(shí)施過(guò)程也受到了一定的阻力?！?/p>

“當(dāng)時(shí)幼兒園規(guī)定不學(xué)拼音，也引起了一些家長(zhǎng)的不滿，很多家長(zhǎng)都將小孩送到了民辦幼兒園，因?yàn)樵谀抢锟梢浴畬W(xué)知識(shí)，學(xué)拼音’。在過(guò)了兩到三年后，從中心幼兒園畢業(yè)的孩子到了小學(xué)后，漸漸的就體現(xiàn)出優(yōu)勢(shì)，從根本上改變了孩子，教學(xué)的思維、學(xué)習(xí)的能力也提高了。小學(xué)的一些老師對(duì)我們中心幼兒園畢業(yè)的孩子刮目相看，我們幼兒園的口碑就出來(lái)了。”

“從2001年到2005年，幼兒園本地和外地的孩子各占一半的比例，好多本地的家長(zhǎng)不選擇我們，他們覺(jué)得這個(gè)幼兒園學(xué)不到東西。到了2005年時(shí)，本地孩子占70%到100%，再到現(xiàn)在的通宵排隊(duì)抽簽抽學(xué)位，大概是200個(gè)人抽70個(gè)人這樣的狀態(tài)，我覺(jué)得這就是一種成功，以及家長(zhǎng)對(duì)我工作的一種認(rèn)可。說(shuō)起塘廈幼兒教育，許多家長(zhǎng)都會(huì)豎起大拇指提到我的名字?！?/p>

真正讓馬曉紅感到成就感的主要體現(xiàn)在老師的進(jìn)步，以及辦學(xué)思想落實(shí)在孩子身上后，孩子所得到的成長(zhǎng)。單從孩子的眼睛里面再也看不到鄉(xiāng)土的氣息了，跟城市的孩子是沒(méi)有差別的。

2007年，廣東省的專家來(lái)園里進(jìn)行省一級(jí)評(píng)估，他對(duì)馬曉紅說(shuō)了一句非常有感觸的話：“走到你們幼兒園就像走進(jìn)了市區(qū)的優(yōu)秀幼兒園?！?/p>

這句話是對(duì)馬曉紅辦園成效的肯定，在對(duì)孩子的評(píng)估上，他說(shuō)道“你們的孩子發(fā)展得很好，都很有靈氣?！边@樣的孩子，到了小學(xué)怎么會(huì)不優(yōu)秀。孩子的成長(zhǎng)，改變了塘廈整體的發(fā)展及素質(zhì)面貌，這是功不可沒(méi)的。馬曉紅非常滿意自己付出后得到的回報(bào)。

2009年，馬曉紅也被評(píng)為廣東省的評(píng)估專家，她前往其他各個(gè)市評(píng)估，評(píng)完回來(lái)后她再看自己的幼兒園，覺(jué)得在省里也算得上是好的幼兒園，不評(píng)管是幼兒園的環(huán)境建設(shè)，教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，以及孩子的成長(zhǎng)方面，都覺(jué)得自己做到了“第一”。