策略，高考成功的金鑰匙

吳保琳

（甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)三中）

高考是一個(gè)令人矚目的話題，每年高考成績(jī)揭曉，總是幾家歡喜幾家愁。而如何進(jìn)行有效的高考復(fù)習(xí)，是每一個(gè)高三老師面臨的重要問(wèn)題。目前高三生物復(fù)習(xí)的一般模式是：先進(jìn)行系統(tǒng)的一輪復(fù)習(xí)，然后是單元綜合性較強(qiáng)的二輪復(fù)習(xí)，大多數(shù)學(xué)校最后還要進(jìn)行三輪復(fù)習(xí)，即大量的套題訓(xùn)練。這樣的復(fù)習(xí)模式都是一線教師多年備考摸索出來(lái)的，具有很強(qiáng)的實(shí)戰(zhàn)性，但是我認(rèn)為在高考備考中，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對(duì)這些模式做一些靈活的處理，加進(jìn)去一些必要的環(huán)節(jié)。下面是我在多年的高考教學(xué)中的一些體會(huì)，供大家參考。

一、指導(dǎo)學(xué)生做好知識(shí)體系的構(gòu)建

二輪復(fù)習(xí)主要是章節(jié)或單元復(fù)習(xí)，一輪復(fù)習(xí)已經(jīng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了“地毯式”的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，學(xué)生具備了扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，所以二輪復(fù)習(xí)就不必對(duì)知識(shí)點(diǎn)再做過(guò)多強(qiáng)調(diào)，而應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生對(duì)該章節(jié)的知識(shí)進(jìn)行整合，把知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系找出來(lái)。這是一種以學(xué)生為主體，以發(fā)展學(xué)生能力為目的復(fù)習(xí)方法。高考非常重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的考查，教師必須指導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)形成一個(gè)整體，才能使學(xué)生弄清楚知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系，實(shí)現(xiàn)能力的提升。學(xué)生做小結(jié)的方法可以靈活多樣，可根據(jù)不同章節(jié)知識(shí)的特點(diǎn)，用不同的方法。比如要點(diǎn)摘錄法，形式簡(jiǎn)單，容易操作，只要將重要知識(shí)按先后順序逐點(diǎn)列出即可，如各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能就可用這種方法；列表比較法可以將相近、易混的知識(shí)點(diǎn)分類(lèi)，這樣異同點(diǎn)一目了然，如光合作用的光反應(yīng)與暗反應(yīng)的比較，光合作用與呼吸作用的比較就可用列表比較法；圖表法脈絡(luò)清晰，很容易找出知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。如基因的本質(zhì)可以用下面的圖表法來(lái)總結(jié)；也可以直接用圖形來(lái)示意，更加形象直觀，比如植物激素調(diào)節(jié)中生長(zhǎng)素對(duì)胚芽鞘生長(zhǎng)的影響，就可以直接畫(huà)一胚芽鞘，標(biāo)明生長(zhǎng)素產(chǎn)生的部位、作用的部位，單側(cè)光對(duì)其分布的影響以及兩側(cè)生長(zhǎng)情況的不同等，相關(guān)知識(shí)盡收眼底。

值得注意的是我們對(duì)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系不能做過(guò)高的要求，以免挫傷他們的積極性。但必須要求學(xué)生自己去做，這樣解決問(wèn)題的能力才會(huì)有不同程度的提高。

二、引導(dǎo)學(xué)生克服由“懂”到“會(huì)”的瓶頸

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)遇到這樣的現(xiàn)象：遇到不會(huì)做的題，老師一講就能聽(tīng)懂，但當(dāng)再次遇到相似的題目時(shí)，又不會(huì)做或者做不全面。老師平時(shí)上課時(shí)啟發(fā)式提出的一些內(nèi)容，從課堂反應(yīng)上好像大家都掌握了，但真正到考試時(shí)卻不知如何作答。我們從閱卷中就能發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在答題模糊、用詞不準(zhǔn)確、表述不簡(jiǎn)潔等現(xiàn)象。針對(duì)這種現(xiàn)象，我認(rèn)為關(guān)鍵還在于學(xué)生的解題過(guò)程。平時(shí)上課我們可以少講幾道題，但必須要求學(xué)生把每一道題的解題過(guò)程詳細(xì)地寫(xiě)出來(lái)，這樣學(xué)生對(duì)每道題都有了深刻的思考和見(jiàn)解，掌握了具體的解題方法，遇到類(lèi)似的題就可以迎刃而解。另外，我們還可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這道題所考查的相關(guān)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，這些章節(jié)之間有哪些聯(lián)系，而這道題的“題眼”在哪里。所謂的“題眼”就是可以和課本上的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)的題干信息。如下面這道題干：

“小麥籽粒色澤由3對(duì)獨(dú)立遺傳的基因（A和a、B和b、C和c）所控制，只要有一個(gè)顯性基因存在就表現(xiàn)紅色，只有全隱性為白色?，F(xiàn)有雜交實(shí)驗(yàn)：紅?！良t?！?5紅粒：1白粒，則其雙親基因型不可能的是（ ）”。

這道題的題眼就是“15紅粒：1白粒”，它來(lái)源于課本中自由組合定律的“9：3：3：1”的變形，這樣就可以判斷出親本紅粒一定是兩對(duì)基因都雜合的雜合子（課本中的YyRr類(lèi)型），這樣就找到了解題的思路。

三、指導(dǎo)學(xué)生做好信息題

信息題一般有冗長(zhǎng)的題干、復(fù)雜的表述及諸多的信息，令大多數(shù)學(xué)生頭疼。要讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)理清頭緒，我覺(jué)得教會(huì)學(xué)生“縮句”非常重要。在遇到信息題時(shí)，我們要提倡學(xué)生找出句子的主干，也就是找出句子的“主謂賓”，這樣就清楚這復(fù)雜的句子傳遞給我們的大概信息，然后再把修飾及補(bǔ)充語(yǔ)加進(jìn)去，就可以快速找到對(duì)解題有用的信息了。如下面這道信息題：“鹽堿地中生活的某種植物，其細(xì)胞的液泡膜（單位膜）上有一種載體蛋白，能將細(xì)胞溶膠中的Na+逆濃度梯度運(yùn)入液泡中，減輕Na+對(duì)細(xì)胞溶膠中酶的傷害。下列敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A.Na+進(jìn)入液泡的過(guò)程屬于主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)

B.Na+進(jìn)入液泡的過(guò)程體現(xiàn)了液泡膜有選擇透性

C.該載體蛋白作用的結(jié)果不利于增強(qiáng)細(xì)胞的吸水能力

D.該載體蛋白作用的結(jié)果有助于提高植物的耐鹽性?！?/p>

這道選擇題的題干信息可以縮為：“載體蛋白能將Na+運(yùn)入液泡，減輕傷害”，學(xué)生對(duì)大致信息掌握了，然后針對(duì)每一個(gè)選項(xiàng)加進(jìn)相關(guān)的修飾語(yǔ)，再結(jié)合課本知識(shí)，就可選出正確答案C。

四、注意教材中的“學(xué)科交叉”“相關(guān)信息”和旁欄思考題

這些內(nèi)容的考查在近年的高考題中呈上升趨勢(shì)。如必修1“分子與細(xì)胞”122頁(yè)“細(xì)胞衰老的原因”中的端粒學(xué)說(shuō)；99頁(yè)“學(xué)科交叉”中關(guān)于光合作用所利用的光都是可見(jiàn)光等內(nèi)容在全國(guó)高考卷上都有所考查。所以對(duì)這些“邊角料”內(nèi)容也不可忽視。

以上是我在高三教學(xué)中的一些思考和建議，寫(xiě)出來(lái)和大家交流，以期拋磚引玉。

編輯 高 瓊