優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂實(shí)效

張英勇

（福建省南平第一中學(xué)）

摘 要：課堂教學(xué)的優(yōu)化需要貫穿于課堂教學(xué)始末，做到環(huán)環(huán)相扣、優(yōu)化細(xì)節(jié)，這樣才能充分利用每一個(gè)課堂討論點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生全神貫注地聽講，融入課堂學(xué)習(xí)氛圍之中。以《美國1787年憲法》的公開教學(xué)為例，探討優(yōu)化課程內(nèi)容，分析提高課堂實(shí)效的有效方法。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化教學(xué)；實(shí)效；公開教學(xué)

課堂45分鐘教學(xué)是學(xué)生接受教育的主要環(huán)節(jié)，是教師教學(xué)的主要組織形式。如何有效地提高課堂效率，向課堂45分鐘要質(zhì)量、要成效是所有教師共同追求的目標(biāo)。筆者以《美國1787年憲法》的一堂公開教學(xué)為例，談?wù)剝?yōu)化歷史教學(xué)過程，提高課堂實(shí)效的幾點(diǎn)看法。筆者認(rèn)為提高中學(xué)歷史課堂實(shí)效的關(guān)鍵在于優(yōu)化歷史教學(xué)過程，即歷史教師在正確的教育觀和方法論的指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平、心理特征、所處環(huán)境和教材內(nèi)容，運(yùn)用現(xiàn)代教育觀念、教育思想、教育理論去制定教學(xué)目標(biāo)，編擬教學(xué)程序，選擇教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)手段，以及設(shè)計(jì)師生共同活動(dòng)的方式與過程等。優(yōu)化歷史教學(xué)過程，有利于大幅度提高歷史課堂教學(xué)效益。

一、明確任務(wù)，優(yōu)化目標(biāo)

高中歷史課堂教學(xué)要以全面完成知識(shí)傳授、思想教育和培養(yǎng)學(xué)生能力為三大任務(wù)。在優(yōu)化歷史教學(xué)過程中，教師首先要明確將這三項(xiàng)歷史教學(xué)任務(wù)有計(jì)劃地落實(shí)到教學(xué)活動(dòng)中去。在制定歷史教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要綜合規(guī)劃歷史教學(xué)任務(wù)且本班學(xué)生的年齡和生理特征，依據(jù)教學(xué)大綱、教材體系和歷史教學(xué)的特點(diǎn)，制定出難易適度，能突出本節(jié)課最主要、最基本的任務(wù)且相應(yīng)可行的教學(xué)目標(biāo)，力求優(yōu)質(zhì)高效?！睹绹?787年憲法》公開課制定的教學(xué)目標(biāo)是：提高學(xué)生的理解力，掌握1787年憲法中體現(xiàn)的“分權(quán)與制衡”原則。教學(xué)方法為情境再現(xiàn)教學(xué)法，通過觀看視頻、分析材料為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課堂學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，

二、優(yōu)化內(nèi)容，啟迪心智

筆者在分析1787年憲法中體現(xiàn)的“分權(quán)與制衡”原則時(shí)，提出探究問題：請(qǐng)根據(jù)1787年憲法的內(nèi)容為美國中央政府的權(quán)力設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)系圖。美國聯(lián)邦政府由哪幾個(gè)部門組成？分別享有什么權(quán)力？三權(quán)之間是如何制約與平衡的？由學(xué)生分組討論之后，派2位代表到黑板展示。分組討論，力求全體學(xué)生積極參與課堂；上臺(tái)展示，滿足學(xué)生展示自我的欲望；板書圖示，有利于培養(yǎng)學(xué)生歸納史實(shí)的能力，加深對(duì)三權(quán)之間制約與平衡的理解。接著，筆者又用多媒體展示了一組材料：2009年12月1日，美國總統(tǒng)宣布，將向阿富汗增派3萬名兵力。通過閱讀、分析材料，層層設(shè)問：（1）總統(tǒng)增兵阿富汗需要征得國會(huì)同意嗎，為什么？國會(huì)如果不同意，可以通過什么影響總統(tǒng)增兵？（2）如果國會(huì)決議了的事情，要不要受總統(tǒng)牽制？（3）如果總統(tǒng)否決，那么國會(huì)有無辦法堅(jiān)持？（4）如果國會(huì)與總統(tǒng)僵持不下，那如何操作？（5）聯(lián)邦法院權(quán)力最大嗎？學(xué)生積極思考，逐步解決問題，進(jìn)一步深入理解了三權(quán)分立與制約平衡原則，并從中感受到1787年憲法中“分權(quán)與制衡”原則的政治智慧，體驗(yàn)到美國人的創(chuàng)新精神。

三、研究課型，優(yōu)化方法

筆者依據(jù)高一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、自主性強(qiáng)的年齡特征，運(yùn)用多媒體、問題探究、自主閱讀、分組討論、上臺(tái)展示等多種形式來完成《美國1787年憲法》的教學(xué)任務(wù)。如導(dǎo)入新課時(shí)：筆者首先為學(xué)生展示了能夠代表美國政治、經(jīng)濟(jì)、軍事方面成就的圖片——《美國給您的印象》，利用這些具有代表性、吸引力的圖片引起學(xué)生對(duì)美國歷史知識(shí)的興趣和好奇心，并且在課堂上播放美國國歌，借助音樂旋律創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)氣氛，調(diào)動(dòng)大家的情緒，積極參與接下來的課堂學(xué)習(xí)和討論。接著，用多媒體播放視頻：《年輕美國的窘境》，學(xué)生觀看視頻，結(jié)合課本第122～123頁內(nèi)容，分析年輕美國面臨的窘境表現(xiàn)。學(xué)生很容易就從經(jīng)濟(jì)、政治、軍事三個(gè)方面回答出來了。如何解決年輕美國的窘境：建立強(qiáng)有力的中央政府。這樣各州便派出自己的代表到費(fèi)城開會(huì)，討論解決危機(jī)的辦法。解決問題：運(yùn)用多媒體展示圖片“制憲會(huì)議”。1787年在費(fèi)城由華盛頓主持秘密舉行了制憲會(huì)議。啟蒙思想家孟德斯鳩的分權(quán)制衡理論被大家接受。當(dāng)時(shí)的美國矛盾重重，各州代表從本州利益出發(fā)反復(fù)討論，那么，他們究竟圍繞哪些問題展開激勵(lì)的爭論呢？（1）如何加強(qiáng)聯(lián)邦的權(quán)力？（2）如何構(gòu)建美國中央政府的權(quán)力？（3）如何協(xié)調(diào)中央與地方、大小州和南北方之間的關(guān)系？（4）如何防止專制，保障民主？通過層層設(shè)問，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。

四、優(yōu)化設(shè)計(jì)，提高效益

課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生能力，訓(xùn)練學(xué)生思維的主要途徑，優(yōu)化課堂教學(xué)猶如修建高速公路，為學(xué)生提供了高效、便捷的成功之道，所以在高中歷史課堂教學(xué)中，必須堅(jiān)持優(yōu)化設(shè)計(jì)原則，為學(xué)生提供精致的課堂教學(xué)方案，實(shí)施細(xì)致的教學(xué)過程，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升。優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)質(zhì)在于依據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)程度和教學(xué)任務(wù)，有目的地選擇某些必要的方法和手段，使教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)揮最大的成效。筆者將《美國1787年憲法》的教學(xué)過程設(shè)計(jì)為三個(gè)層次：第一，突出重點(diǎn)。本課重點(diǎn)：理解和掌握1787年憲法中體現(xiàn)的“分權(quán)與制衡”原則。通過層層設(shè)問、學(xué)生自主閱讀、分組討論、上臺(tái)展示、分析材料等多種方法，讓學(xué)生深入地理解三權(quán)分立與制約平衡原則。第二，突破難點(diǎn)。本課難點(diǎn)：美國和英國的資產(chǎn)階級(jí)民主制度的比較分析。學(xué)生通過積極思考、認(rèn)真填表，逐步解決難點(diǎn)。第三，主次分明。對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)要多下工夫，對(duì)課標(biāo)不作要求但有助于學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)理解的歷史知識(shí)，讓學(xué)生課后自主閱讀，如美國兩黨制的由來及實(shí)質(zhì)?？梢?，只有深入地研究教材，對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)安排，合理分配有限的課堂時(shí)間，才能提高歷史教學(xué)的課堂效益。

五、應(yīng)用媒體，優(yōu)化手段

應(yīng)用電教媒體等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展對(duì)教育的要求，現(xiàn)代化教學(xué)手段對(duì)減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效益的作用是不容置疑的。在導(dǎo)入新課時(shí)，筆者按照課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行媒體教學(xué)設(shè)計(jì)，將收集到的關(guān)于美國歷史方面的圖片、音樂、視頻等導(dǎo)入電教媒體設(shè)備，在課程中逐漸進(jìn)行演示，借此來吸引學(xué)生的注意力和好奇心，并且順利引入本節(jié)課的討論內(nèi)容《美國1787年憲法》，通過美國的多年變化講述憲法的目的、意義。借助多媒體輔助手段，提供大量圖片、史料等歷史信息，不僅帶給學(xué)生更多直接的感官刺激，增加了情感體驗(yàn)，促進(jìn)了教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)，而且大量的史料分析，也增大了歷史課堂的容量，是一次信息技術(shù)與學(xué)科的有效整合?？傊?，應(yīng)用電教媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)可使感知、理解、鞏固和運(yùn)用融于一體，完全改變了學(xué)生認(rèn)識(shí)事物和歷史現(xiàn)象的全過程，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生直接揭示事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，優(yōu)化歷史教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效益。

六、優(yōu)化環(huán)境，煥發(fā)活力

優(yōu)化歷史教學(xué)過程，就是要?jiǎng)?chuàng)造和諧愉快、師生互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境。在優(yōu)化教學(xué)環(huán)境的過程中，教師必須講究語言的藝術(shù)性，構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的接收、掌握和學(xué)生情感的健康發(fā)展以及良好品質(zhì)的形成。在課堂管理中教師要用科學(xué)的方法和技巧，最大限度地發(fā)揮自己的能力，靈活自如地駕馭課堂?！睹绹?787年憲法》的教學(xué)運(yùn)用了多媒體展示、教師設(shè)問、學(xué)生閱讀、分組討論、上臺(tái)展示、分析史料等多種教學(xué)手段，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。在課堂教學(xué)中不僅讓學(xué)生感受到發(fā)現(xiàn)的興奮、成功的喜悅、自我的發(fā)展，而且讓教師感受到課堂上生命的價(jià)值和意義，讓歷史課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。

七、優(yōu)化師資，提高素質(zhì)

高水平的教育，需要高水平的教師，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，教育理論、教育工具、教育手段的不斷更新，對(duì)現(xiàn)代教師提出了全新的要求，教師不僅要根據(jù)時(shí)代的需要調(diào)整自己的教育思想觀念和科學(xué)文化知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的優(yōu)良作風(fēng)和樂于奉獻(xiàn)的高尚精神，還要掌握網(wǎng)絡(luò)教育等現(xiàn)代教育手段。《美國1787年憲法》的教學(xué)需要教師掌握視頻的剪截、多張圖片的動(dòng)態(tài)循環(huán)播放等多媒體課件的制作，還要在課堂上幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，給學(xué)生傳授學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略，起到組織者、指導(dǎo)者和合作者的作用。

綜上所述，歷史教學(xué)過程的優(yōu)化貴在堅(jiān)持，重在效用，難在突破，但我們堅(jiān)信只要頭腦活、干勁足、功底實(shí)、技能全，通過扎實(shí)努力，中學(xué)歷史教學(xué)必將煥發(fā)出生命的活力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]辛娜.優(yōu)化教學(xué)過程提高課堂實(shí)效[J].遼寧教育，2013.

編輯 高 瓊