高中物理創(chuàng)新教學(xué)的探討

李昌茂

（福建順昌金橋?qū)W校）

摘 要：物理一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，尤其是高中階段的物理，更可以說是所有學(xué)科中最難的一個，為何高中物理給予學(xué)生如此深的影響？結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)高中物理之所以讓學(xué)生倍感吃力，主要是因為高中物理的授課方式，即沒有采用創(chuàng)新的教學(xué)方法。那么結(jié)合我國教育實際，在高中階段應(yīng)該如何進(jìn)行物理課堂的創(chuàng)新教學(xué)。結(jié)合教學(xué)實際，發(fā)表一些看法，希望同行給予批評指正。

關(guān)鍵詞：高中物理；創(chuàng)新教學(xué)；探討

高中物理之所以難，主要是學(xué)科自身的特點所致，雖然高中物理和高中數(shù)學(xué)兩個學(xué)科都是理科性思維比較強的學(xué)科，但是物理最大的學(xué)科特點就是同生活實際相關(guān)，在應(yīng)試教育的體制下很多學(xué)生都缺乏生活的實際經(jīng)驗的，另一個就是擁有錯誤的經(jīng)驗。比如學(xué)生應(yīng)該一直認(rèn)為慣性與速度有關(guān)，這就是對于生活常識的一個誤區(qū)。所以，老師就應(yīng)該通過創(chuàng)新的教育方法，將學(xué)科與生活相聯(lián)系。

一、高中物理創(chuàng)新教學(xué)的優(yōu)勢

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中物理本身就是一門特別有趣的學(xué)科，可以解決一些自然現(xiàn)象和自然規(guī)律，但是由于其難度和學(xué)科特點不被學(xué)生接受，所以，學(xué)生覺得它很難，就產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，所以，創(chuàng)新的物理課堂就可以使學(xué)生重新回歸到對物理的正確認(rèn)識中，使學(xué)生最大限度地喜歡上物理，發(fā)現(xiàn)物理的奧秘，這樣就可以從根本上使學(xué)生對物理產(chǎn)生興趣。

2.提高教學(xué)效率

高中物理不同于初中物理，不只是在于死記硬背，更不能依靠題海戰(zhàn)術(shù)，高中物理講究的是效率學(xué)習(xí)，其中重要的一個環(huán)節(jié)就是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，在高中的實際教學(xué)中，很多老師都知道其實一些學(xué)生上課是不聽的，或者說絕大部分學(xué)生上課聽得不集中，主要原因是課堂教學(xué)過于陳舊，傳統(tǒng)的物理課堂不能夠吸引學(xué)生，學(xué)生為了彌補書本上的知識，很多學(xué)生都在晚自習(xí)或者其余的課外時間自己學(xué)習(xí)一遍，由于上課一點沒聽，自己學(xué)習(xí)的時候效率是低下的，而且耽誤時間，可見課堂上課的重要性。只要一個老師在課堂上運用創(chuàng)新的教學(xué)方法，積極調(diào)動學(xué)生的積極性，就可以讓學(xué)生在課堂上積極聽講，課后可以高效率地復(fù)習(xí)，而不是一臉茫然地從頭學(xué)習(xí)。

二、如何創(chuàng)新物理教學(xué)

1.注重課前引導(dǎo)

物理是一門解釋生活的自然學(xué)科，與生活息息相關(guān)，所以為了讓學(xué)生在課堂上有興趣去聽講，我們就要在課前作正確的引導(dǎo)，比如在講授動能定理和勢能這一章節(jié)的時候，可以在課前把汽車作為引入的對象：為什么汽車在爬坡的時候要掛抵擋，在平路上行駛的時候要掛高擋，很多人都覺得在爬坡時應(yīng)該掛高檔，然后一鼓作氣沖上去。老師可以以此為背景，然后引入動能和勢能，學(xué)生在聽課的時候就會集中精神。可見創(chuàng)新的教育方法應(yīng)該包括課前引導(dǎo)，正確的課前引導(dǎo)可以使得一節(jié)課的效果事半功倍，是正常教學(xué)的潤滑劑。

2.讓學(xué)生自己設(shè)計實驗

高中物理實驗一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個難點。物理實驗題在數(shù)據(jù)、思路上都是不固定的，都需要學(xué)生依靠自己的創(chuàng)新能力去設(shè)計實驗。但是在教學(xué)過程中，很多老師都是填鴨式教學(xué)，將一個實驗在課堂上做一遍或者在實驗室里給學(xué)生做一遍，然后將實驗中的定理用公式寫出來，然后將一些問題用文字形式在黑板上板書，讓學(xué)生記下來，以便于之后的實驗。這是非常不負(fù)責(zé)任的教學(xué)方式，也是特別低效的教學(xué)方式，很多學(xué)生在實際解題的時候，可能連探究加速度運動的實驗中平衡摩擦力的作用和方法都不知道，對于電學(xué)實驗中的一些外接法和內(nèi)接法就更不了解。所以，不管老師怎么在課堂上講解，只要考試中的背景一變，學(xué)生還是寫不出實驗題，對于實驗題中的探究和創(chuàng)新部分幾乎無從下手。創(chuàng)新的教學(xué)方法就要求老師在平時注重于學(xué)生的探究能力，延展到物理學(xué)科，無非在平時就要求學(xué)生學(xué)會探究和創(chuàng)新實驗。只要自己設(shè)計實驗，才知道這個實驗的每一個細(xì)節(jié)、每一個步驟的重要性和意義，才知道怎么去設(shè)計一個更加適合的實驗。

3.創(chuàng)造課外教學(xué)空間

高中物理是一門解釋自然的學(xué)科，所以，老師不應(yīng)該只是拘泥于課堂，應(yīng)當(dāng)將課堂拓展到課外，因為物理本身就是來源于“課外”。比如，有條件的話，可以帶學(xué)生去參觀物理展館；也可以讓學(xué)生看關(guān)于物理的影片，然后讓學(xué)生討論這是什么物理現(xiàn)象。又或者將作業(yè)題目變成“尋找你身邊的物理現(xiàn)象”，讓學(xué)生自己評選出最具有影響力的物理學(xué)家，這樣就可以讓他們對物理的學(xué)習(xí)和物理發(fā)展史有個更深的認(rèn)識，同時也會把物理課堂變得多樣化、多彩化。

高中物理是一門認(rèn)識自然的學(xué)科，不管是站在素質(zhì)教育的角度，還是站在應(yīng)試教育的事實上，高中物理創(chuàng)新教學(xué)對學(xué)生而言都有非凡的意義，讓學(xué)生在今后的物理學(xué)習(xí)上更上一層樓，對自然有一個更深的認(rèn)識。作為德育工作者，我們應(yīng)該立足于學(xué)生的未來，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。

參考文獻(xiàn)：

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[2]鄭建明.基于現(xiàn)代信息技術(shù)的高中物理創(chuàng)新教學(xué)研究[J].當(dāng)代教研論叢，2016（4）.

編輯 溫雪蓮