英語閱讀教學(xué)案例分析

田欣靈

（海南省三亞市第一中學(xué)）

摘 要：根據(jù)《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力的總目標(biāo)，闡述了英語閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等，分析了“學(xué)生為本”“能力為本”等新課程理念在英語閱讀教學(xué)中的有效應(yīng)用和理解。

關(guān)鍵詞：英語；閱讀教學(xué)；案例

一、教學(xué)內(nèi)容簡介

2004年初審?fù)ㄟ^的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書必修三第四單元Astronomy：the science of the stars的閱讀文章的中心話題是“天文學(xué)”，涉及的內(nèi)容有太陽系、宇宙大爆炸、地球的形成、地球上的生命起源、人類對地球造成的不良影響等。本節(jié)閱讀課“How Life Began on the Earth”通過對宇宙大爆炸理論進(jìn)行科學(xué)的分析，推斷出地球上生命的由來以及生物進(jìn)化的過程，進(jìn)而也指出全球變暖的不良現(xiàn)象。

文章闡述的地球的演變、生命的起源、生物的進(jìn)化、人類的產(chǎn)生等自然科學(xué)課題，使學(xué)生得知生命起源于非生命物質(zhì)，既是對學(xué)生進(jìn)行唯物主義教育的好素材，又有利于增強學(xué)生運用英語表達(dá)觀點的欲望。

二、學(xué)生知識經(jīng)驗介紹

高一的學(xué)生已經(jīng)在初中的生物和歷史學(xué)科教學(xué)中學(xué)習(xí)過關(guān)于宇宙的起源和生命在地球上的起源和進(jìn)化的知識。因此，他們對本課的知識并不陌生，對課文的理解不會有困難。 但是，本文的文體屬于科普類說明文，內(nèi)容較為抽象，用詞有些是專業(yè)術(shù)語，閱讀本文對于高一學(xué)生來說會有一定的難度。然而，文章事件的發(fā)展以時間為線索，使學(xué)生對文章內(nèi)容的理解更加容易。

所以，通過對本文的閱讀理解，在掌握相關(guān)語言知識的基礎(chǔ)上，學(xué)生不僅要了解地球上生命的起源及其發(fā)展過程，還要培養(yǎng)自己的閱讀技能和技巧，同時兼顧訓(xùn)練自己聽、說、寫的能力。

三、教學(xué)目標(biāo)分析

1.Knowledge goals知識目標(biāo)

（1）Enable the students to learn some useful words and sentences.使學(xué)生在閱讀中學(xué)到一些有用的單詞和句子。

（2）Enable the students to learn about the development of life on the earth.使學(xué)生了解地球上生命的起源。

2.Ability goals能力目標(biāo)

（1）Improve the students reading skills and abilities.提高學(xué)生的閱讀技巧和能力。

（2）Develop their ability of analyzing the text培養(yǎng)學(xué)生分析文章組織結(jié)構(gòu)的能力。

3.Emotional goals情感目標(biāo)

（1）Arouse the students interest in science and astronomy.激發(fā)學(xué)生對科學(xué)和天文學(xué)的興趣。

（2）Enhance students environmental awareness.增強學(xué)生的環(huán)保意識。

四、教學(xué)重難點分析

重點： Finish the reading tasks and comprehend the ideas of the text.完成閱讀任務(wù)，理解文章內(nèi)容。

難點：Understand the “Big Bang” theory.對宇宙大爆炸理論的理解。

五、教學(xué)過程概述

本課教學(xué)設(shè)計包括四個主要環(huán)節(jié)，分述如下：

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課。在教學(xué)課文之前，播放一段《宇宙大爆炸》的視頻材料，生動形象地展示宇宙大爆炸和星際產(chǎn)生的情景，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和熱情，做到“視聽結(jié)合，引人入勝”。

Step 1：Lead-in（2 minutes）

1.Show a small part of the film about the “Big Bang”.

設(shè)計意圖：通過視頻材料，引出本課話題，使學(xué)生對宇宙大爆炸和星際形成產(chǎn)生一種直觀的感性認(rèn)識，既有助于學(xué)生對課文內(nèi)容的了解，又能激發(fā)學(xué)生對本課話題的興趣。

2.總結(jié)：After the Big Bang， stars were born. Stars shined and seeded the universe the elements of life. As time went on， the solar system came into being ， and the earth is one of the members of the solar system， traveling around the sun. That made it possible for life to begin on the earth.

設(shè)計意圖：學(xué)生觀看視頻后，老師根據(jù)視頻內(nèi)容進(jìn)行精要解說，目的是使學(xué)生對本文的主旨大意有一個整體把握。

環(huán)節(jié)二：讀前教學(xué)。 用課件先后展示太陽系的運行圖和地球的全景圖，在尊重學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，簡明扼要地分析太陽系的構(gòu)成和地球表面的常識， 使學(xué)生思維中產(chǎn)生這樣一個線索：宇宙大爆炸→太陽系→地球→生命，使課文閱讀教學(xué)“循序漸進(jìn)，層層深入”。

Step 2：Pre-reading （3 minutes）：

1.Show the picture of the solar system and ask them to talk about it.

（1）What is the solar system made up of？

（2）What are the planets？

設(shè)計意圖：學(xué)生通過觀察太陽系的動感運行圖，了解到太陽系的八大星球，尤其是所有生物賴以生存的星球——地球。

2.Show the picture of the earth where we live. And talk about it freely according to their knowledge（自由搶答）.

（1）We live in the earths atmosphere.

（2）There are many mountains ， lakes and oceans.

（3）Water covers about 70 percent of the surface of the earth.

（4）Land covers about 39 percent of the surface of the earth.

（5）We can see numbers of plants around us and we cant live without them.

（6）All kinds of animals are also living with human beings on the earth.

設(shè)計意圖：學(xué)生通過觀察地球的全景圖，激活學(xué)生已有的知識，貼近學(xué)生生活，自由交流有關(guān)地球表面所展示出來的常識，給學(xué)生強化一些提供重點信息的詞匯：atmosphere，oceans，water，land，plants，human beings等，使學(xué)生思維中產(chǎn)生這樣一個線索：宇宙大爆炸→太陽系→地球→生命。

環(huán)節(jié)三：讀中教學(xué)。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)要重點突出，內(nèi)容豐富。首先是聽讀課文：把課前準(zhǔn)備的video、圖片、和背景音樂《生命之歌》混合在一起的課文錄音制作成PowerPoint課件來呈現(xiàn)整個課文內(nèi)容，加深學(xué)生對課文的理解，降低理解題目的難度， 使課文閱讀教學(xué)做到 “整體閱讀，聽讀相伴”。然后是閱讀課文，善抓細(xì)節(jié)，獲取知識，并填充圖表，梳理課文線索，突出語言形式，做到 “點線相連，形神具備”。

Step 3：While-reading （28 minutes）：

1.Skimming： listen to and read the text. Then answer the questions to catch some important information.（同時展示完整演變過程的并配有背景音樂的PowerPoint） （同伴合作）

（1）What was important for the beginning of life？

（2）What was the significance of water on the earth？

（3）What kind of life first appeared on the earth？

（4）Why was it necessary for plants to grow before animals？

（5）Why were the green plants for animals to develop on land？

（6）How did reptiles produce their young？

（7）Why were mammals different from other animals？

（8）What problem is caused by human beings？

設(shè)計意圖：學(xué)生通過閱讀和幻燈片演示生命發(fā)展的過程，使學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀、獲取重要信息、解決問題的能力，而且使課文閱讀教學(xué)做到 “整體閱讀，聽讀相伴”。

2.Scanning：Get Ss to read it again and analyze the development of life on the earth（小組討論）.

總結(jié)：Stage One： how the earth came into being. Stage Two： how life developed on the earth.

設(shè)計意圖：學(xué)生通過小組討論探討如何填寫本圖表，訓(xùn)練學(xué)生細(xì)讀技巧，善抓細(xì)節(jié)，獲取知識完成任務(wù)的能力。幫助學(xué)生進(jìn)一步理解地球生命起源和進(jìn)化的歷史過程。

3.Try to get the main idea of each paragraph （自主探究）.

Paragraph I：A widely accepted theory about the formation of the universe.

Paragraph II：The formation of the earth.

Paragraph III：The importance of water for life.

Paragraph IV：The development of plants and animals on the earth.

Paragraph V：The arrival of humans and their impact on the earth.

設(shè)計意圖：通過總結(jié)段落大意，訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀捕捉信息、歸納信息的技能，幫助學(xué)生學(xué)會分析文章的結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)，梳理課文線索，突出語言形式，使課文閱讀教學(xué)做到 “點線相連，形神具備”。

環(huán)節(jié)四：讀后教學(xué)。教師要鼓勵學(xué)生進(jìn)行問題探究性學(xué)習(xí)，收集材料并制成PowerPoint 課件來展示人類對地球造成的負(fù)面影響，使課文閱讀教學(xué)的“三維目標(biāo)”得到升華。

Step 4：Post-reading （6 minutes）：Why do you think humans are not looking after the earth very well？

1.Problem One： serious pollution.

2.Problem Two： damage to nature.

設(shè)計意圖：為了更好地對學(xué)生進(jìn)行情感教育，課前把學(xué)生分成若干問題探究性學(xué)習(xí)小組，收集材料并制成PowerPoint 課件來展示人類對地球造成的負(fù)面影響，幫助學(xué)生加深理解They are not looking after the earth very well的含義，開拓學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，并且通過這項學(xué)習(xí)任務(wù)教育學(xué)生要愛護(hù)我們的家園——地球，使課文閱讀教學(xué)的“三維目標(biāo)”得到升華。

Step 5.Homework（1 minute）： Summarize the general idea by using 30-50 words.

設(shè)計意圖：訓(xùn)練學(xué)生運用本課中所學(xué)到的語言知識和詞匯，加深對課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力，使“聽、說、讀、寫”既是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目標(biāo)，又是英語教學(xué)的有效教學(xué)手段和方法，它們是相輔相成、融為一體的。

綜觀本課的教學(xué)設(shè)計，力求體現(xiàn)以下幾個特點，以及新課程理念在教學(xué)實踐中的運用：

1.教學(xué)目的明確，充分貫徹高中英語教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。在英語教學(xué)中要側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和運用英語切實打好基礎(chǔ)。通過教學(xué)，使學(xué)生受到熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)等良好的思想品德教育，發(fā)展學(xué)生的思維能力和自學(xué)能力。

2.教學(xué)過程嚴(yán)緊，即“整體—分解—段落—探究”。新課標(biāo)要求將英語作為一門實踐性很強的學(xué)科來進(jìn)行教學(xué)。所以本節(jié)課文閱讀教學(xué)擺脫了純粹段落分解閱讀的方式，顯示出整體閱讀教學(xué)的完整性和綜合性，在教師的指導(dǎo)下對課文進(jìn)行整體理解和靈活操練，使課文知識的理解逐步深化和升華。

3.以閱讀理解為中心，堅持了“師生情感的統(tǒng)一，師生活動的統(tǒng)一”。作為一名教師，要善于駕馭整個教學(xué)過程，用自己的情感來激發(fā)學(xué)生的情緒和興趣，用自己的投入來調(diào)動學(xué)生的注意力和嘗試動機，讓學(xué)生以飽滿的精神狀態(tài)來參與課堂活動。同時，教師要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，促成學(xué)生的個性發(fā)展。

活動，既是優(yōu)化英語教學(xué)過程的策略，又是課堂英語交際化的評判標(biāo)準(zhǔn)。所以本節(jié)課師生的雙邊活動自始至終都很活躍。教師的活動主要包括新內(nèi)容的呈現(xiàn)活動、問題的組織活動、學(xué)生情緒的激發(fā)活動、結(jié)論的歸納和總結(jié)活動等，充分發(fā)揮了教師的指導(dǎo)作用。而實踐性的操練活動、理解性的練習(xí)活動、活用性的交際活動等，則由學(xué)生以個別、伙伴、討論、探究等多種形式來完成，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生成為課堂活動的主人。教師和學(xué)生的活動又是不可分割的。

4.“學(xué)生為本”。重視激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，既面向全體學(xué)生，又重視學(xué)生個體素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)活動的主體，讓學(xué)生在課文閱讀的學(xué)習(xí)中體驗成功的喜悅。

5.“能力本位”。本課教學(xué)設(shè)計，目的在于多方面培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和技巧，主要有以下幾方面：（1） 利用圖片和視頻材料培養(yǎng)學(xué)生的想象力和思維能力。（2） 利用課文進(jìn)行細(xì)節(jié)理解訓(xùn)練，梳理地球生命發(fā)展的線索。（3）利用課文進(jìn)行主題歸納訓(xùn)練，有助于學(xué)生理解文章的段落大意和篇章結(jié)構(gòu)。（4）利用課文進(jìn)行推理判斷的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對課文的深層理解，學(xué)會把握作者的寫作意圖和態(tài)度。例如，Do you think it right to show dinosaurs and people together in films and stories？Why do you think humans are not looking after the earth very well？（5）在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的同時，兼顧了聽、說、寫能力的訓(xùn)練，為提高學(xué)生的英語綜合運用能力打下牢固的基礎(chǔ)。

6.“學(xué)習(xí)方法改革”。整個教學(xué)過程中，調(diào)動學(xué)生運用已有知識來構(gòu)建新學(xué)知識，運用師生互動、同伴合作、分組討論、探究性學(xué)習(xí)、利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)、任務(wù)型教學(xué)等方法來實施課堂活動，提高教學(xué)效率。

編輯 李建軍