新課標(biāo)下提高初中英語(yǔ)教學(xué)效率的方法微探

廖麗

（廣東省梅州市梅江區(qū)嘉應(yīng)中學(xué)）

摘 要：在新課標(biāo)的大力推行下，初中英語(yǔ)教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，充分樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)結(jié)構(gòu)，運(yùn)用科學(xué)、有效、多元的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，并在此過程中培養(yǎng)他們的英語(yǔ)綜合能力，為提高教師的教學(xué)效率提供重要的保障和支持。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；初中英語(yǔ)；英語(yǔ)教學(xué)

現(xiàn)如今，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)越來越難以滿足初中學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求，也不符合社會(huì)對(duì)人才的要求。這需要初中英語(yǔ)教師充分按照新課標(biāo)的理念，綜合學(xué)生的性格愛好、基礎(chǔ)水平和教材內(nèi)容，運(yùn)用全新的教學(xué)模式以及更具針對(duì)性的策略與方法進(jìn)行教學(xué)，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)到有價(jià)值的英語(yǔ)，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)良的人才。

一、營(yíng)造民主、寬松的教學(xué)氣氛

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)模式中，教師占據(jù)了教學(xué)的主體地位，學(xué)生在教師“師道尊嚴(yán)”的威嚴(yán)下被動(dòng)接受著教師的知識(shí)灌輸。學(xué)生在這樣的教學(xué)環(huán)境下容易導(dǎo)致精神的緊張，思維也處在壓抑的狀態(tài)。長(zhǎng)此以往，非但無助于教師教學(xué)效率的提升，還容易讓學(xué)生對(duì)教師和學(xué)科產(chǎn)生負(fù)面情緒。盡管有的教師開始運(yùn)用全新的方法進(jìn)行教學(xué)，但是因?yàn)闊o法放下自己的權(quán)威，使得學(xué)生在教師的壓迫下只能逢場(chǎng)作戲、隨聲附和，教學(xué)效果依舊不佳。

所以，實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)教學(xué)效率提高的首要步驟，就是教師從講臺(tái)上“走下來”，放下自己的威嚴(yán)，真正地融入學(xué)生當(dāng)中，營(yíng)造充分平等、民主、寬松、愉悅的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生擁有發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)，甚至敢于質(zhì)疑教師的勇氣。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生正面的情緒，釋放自己的思維，從而在輕松和歡快中提高學(xué)習(xí)效率，并且這對(duì)消除師生之間的隔閡也有著積極的作用，為提高教學(xué)效率打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。初中英語(yǔ)教師通過多元化的方式激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)興趣，可以讓學(xué)生在興趣的引領(lǐng)下?lián)碛袑W(xué)習(xí)的熱情和源動(dòng)力，進(jìn)而正確調(diào)動(dòng)自己的主觀能動(dòng)性，積極主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的提高。即便在這個(gè)過程中，學(xué)生遭遇了失敗和困難，也會(huì)在興趣和熱情的激勵(lì)下?lián)碛锌朔щy的毅力以及繼續(xù)前行的勇氣，從而為教師教學(xué)質(zhì)量的提升帶來重要的推動(dòng)作用。

一般而言，初中英語(yǔ)在課程導(dǎo)入階段激發(fā)學(xué)生的興趣，可以有效吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生在注意力集中的狀態(tài)下完成整堂課的學(xué)習(xí)。舉例而言，在講解八年級(jí)上冊(cè)Unit 8 “How do you make a banana milk shake？”的課文之前，教師就可以讓學(xué)生談一談自己最喜歡的甜品或零食是什么，并且哪里賣的甜品最正宗，誰(shuí)能在家做出一樣美味的甜品。這樣的話題可以充分激發(fā)學(xué)生的討論熱情，并且每個(gè)人都能有自己獨(dú)到的見解，課堂氣氛立刻變得活躍。教師據(jù)此“為大家介紹一種甜品的做法”并引入課文，能夠獲得非常好的效果。

三、創(chuàng)設(shè)情境獲得情感體驗(yàn)

英語(yǔ)作為溝通和交流的語(yǔ)言工具，只有在進(jìn)行真實(shí)的人際交往過程中才能發(fā)揮出真正價(jià)值。所以，初中英語(yǔ)教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)科學(xué)、合理地創(chuàng)設(shè)多元化且符合生活實(shí)際的語(yǔ)言情境，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中激發(fā)表達(dá)的欲望，從而獲得積極的情感體驗(yàn)。這不但能夠樹立并鞏固學(xué)生的教學(xué)主體地位，還可以讓英語(yǔ)變得形象、立體和生動(dòng)，為教學(xué)效率的提高起到積極的影響。

例如，在講解七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit 8“Is there a post office near here？”時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)問路的情境，讓兩名學(xué)生在講臺(tái)上進(jìn)行問路對(duì)話。這時(shí)，教師要求學(xué)生在問答的過程中運(yùn)用到Wheres...，Is there...here？，Its...等句式，但是具體的地點(diǎn)和路徑，可以讓學(xué)生根據(jù)當(dāng)?shù)氐慕值篮徒ㄖ?shí)際自由發(fā)揮。這不僅讓學(xué)生提高了表演能力，也實(shí)現(xiàn)了人際交往和口語(yǔ)交流的培養(yǎng)，在不知不覺中鞏固了英語(yǔ)句型，有效促進(jìn)了教學(xué)效率。

四、用多媒體降低知識(shí)難度

如今，多媒體以投影儀和計(jì)算機(jī)為技術(shù)依托，為初中英語(yǔ)教學(xué)效率的促進(jìn)起到了重要的推動(dòng)作用。由于多媒體課件可以通過視頻、音頻、圖片、表格和動(dòng)畫的方式呈現(xiàn)生動(dòng)形象、聲音動(dòng)聽、具體清晰的英語(yǔ)知識(shí)和教學(xué)內(nèi)容，讓抽象的英語(yǔ)知識(shí)變得具體、形象、立體，從而在多重感官的刺激下提高學(xué)生的信息綜合接收效率，獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)。

例如，在講解七年級(jí)上冊(cè)的“Do you want to go to a movie”課文過程中，教師就可以通過多媒體穿插播放一些現(xiàn)在正在熱映的電影宣傳片或海報(bào)，讓學(xué)生在影音刺激下激發(fā)對(duì)電影的研究興趣，并把這種探究的積極情感遷移到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中。

綜上所述，合理運(yùn)用科學(xué)、多元、有針對(duì)性的方法進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)，需要教師完全按照新課標(biāo)的要求和學(xué)生的性格特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和方法的優(yōu)化，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)效率的提高，讓學(xué)生真正的掌握英語(yǔ)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 任 壯