探究式教學在初中物理教學中的應用研究

許愛萍

（甘肅省蘭州市第52中學）

摘 要：探究式教學，主要以探究的形式調(diào)動起學生的學習思維，激發(fā)學生的學習興趣，在關注學生自主學習的過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，因此，將這一教學方法運用在初中物理教學中，不僅有利于培養(yǎng)學生學習物理知識的興趣，而且對于提升教師的教學質(zhì)量也具有重要的意義。由于現(xiàn)階段初中物理在教學過程中還存在不少問題，因此，以存在的問題為出發(fā)點，提出相關的對策來研究如何在初中物理教學中應用好探究式教學。

關鍵詞：探究式教學；初中物理；實驗

21世紀的現(xiàn)代社會主要是以人才競爭為主，無論在哪一方面擁有優(yōu)秀的人才，都會在競爭中占據(jù)先導地位，而優(yōu)秀人才的培養(yǎng)關鍵在于教育，教育活動開展的好壞直接影響人才的培養(yǎng)，尤其是基礎教育活動。我國基礎階段指的是小學和初中時期，隨著教育改革的不斷深入發(fā)展，培養(yǎng)學生探究能力，提高學生科學文化素養(yǎng)，提升學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，一直是教育活動追求的目標。教師在教學活動中采用探究式教學方法，運用探究的教學手段來激發(fā)學生學習物理的積極性，可以提高初中物理教學質(zhì)量，促進學生的進步與發(fā)展。

一、初中物理教學中存在的問題

現(xiàn)階段初中物理教學仍然受到多個方面的因素影響，阻礙著教學質(zhì)量的提高，為此，在提出有效對策之前，首先要明確在初中物理教學中具體存在哪些方面的問題。

（一）教學方法落后，教學質(zhì)量難以提高

初中學生無論是在生理還是心理上都不成熟，因此，思維以及見解等還未有效形成，加強這一階段的教學，對于學生日后的學習發(fā)展具有非常大的幫助作用。然而，教師在教學過程中沒有從學生的實際情況出發(fā)，所開展的教學方法和教學手段不符合學生的發(fā)展，導致學生對所學習的內(nèi)容興趣不高，積極性難以調(diào)動，進一步抑制學生的學習活動，影響教學質(zhì)量的提高。

（二）探究式教學法運用不恰當，忽視學生探究過程

正確開展探究式教學方法，效果不言而喻，盡管這一方法早已明確提出并實踐在教學中，但是在實際的教學中并沒有真正正確使用探究式教學法，更多的教師仍然是以學生學習理論知識為主，忽視學生的探究過程，而且在教學中局限在教材中的探究問題，無法發(fā)散思維，拓展到與生活有所聯(lián)系的物理探究，局限了學生的思維，導致學生的思維和創(chuàng)新意識無法得到發(fā)展，教學效果不盡如人意。

二、初中物理教學中如何運用好探究式教學法

在初中物理教學中如何運用好探究式教學方法，是初中物理教師必須深思的一個重要問題。為此，本文提出以下幾個方面的策略來進行簡單的探討。

（一）聯(lián)系實際生活，開展有效教學

在初中物理教學中運用探究式教學方法，教師要注重從學生的已有知識和經(jīng)驗出發(fā)，讓學生在熟悉的生活場景中感受物理的重要性，了解物理與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習物理的興趣和熱情。由于物理本身就是一門自然學科，其所包含的知識點內(nèi)容都與生活息息相關，在教學中將學生的生活與所學習的物理知識相聯(lián)系，拉近學生與物理學科的距離，讓學生在學習物理的過程中真切感知物理的存在，有利于激發(fā)學生對物理的學習求知欲，提高初中物理教學質(zhì)量。

例如，在學習“聲音的產(chǎn)生和傳播”時，由于聲音是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚囊蛩刂唬虼?，教師就可以在教學課堂中以學生的觀察和實驗為基礎，在理解聲波的形成和傳播的基礎上結(jié)合生活實際，激發(fā)學生對學習物理的興趣，去探究有關聲音的問題，從而有效學習有關聲音的知識點內(nèi)容。

（二）融入實驗活動，加強學生探究過程

探究式教學法在初中物理教學中的應用，少不了實驗活動，教師在教學中融入相應的實驗活動，不僅有利于加深學生對知識點內(nèi)容的理解，而且對于提高學生的學習效率以及提升物理教學質(zhì)量具有重要的作用。與此同時，教師在開展實驗活動時要注意從教學目標與教學任務出發(fā)，以加強學生的主動參與和探究性學習為主，注重學生的探究過程而不是探究結(jié)果，在所開展的實驗過程中融入相關的問題設置，來調(diào)動學生對所觀看實驗的思維，激發(fā)探究心理，以此促進學生的進步與發(fā)展。

例如，在學習“聲音的產(chǎn)生和傳播”時，就可以為學生演示“彈簧形成的疏密波”實驗，在實驗的基礎上為學生提出相關的問題，如“當用手推動長彈簧的一端時，請敘述觀察到的現(xiàn)象”，讓學生根據(jù)所看到的實驗現(xiàn)象來回答問題，以此加深學生對知識點的

理解。

在教學活動中，教師科學合理地使用教學方法和教學手段，有利于實現(xiàn)優(yōu)秀人才培養(yǎng)這一目標，因此在初中物理教學中正確使用探究式教學方法，聯(lián)系學生生活實際，采取合理的方法，不僅有利于提高學生學習物理的興趣，促進學生的發(fā)展，而且有利于初中物理教學質(zhì)量的提高。

參考文獻：

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[2]張勇.初中物理研究性學習校本課程的開發(fā)與實踐研究[D].蘇州大學，2006.

編輯 趙飛飛