淺談高中化學(xué)高效教學(xué)課堂的構(gòu)建

董萬(wàn)宏

（甘肅省白銀市平川中學(xué)）

摘 要：高中化學(xué)是學(xué)生在高中學(xué)習(xí)中最重要的科目之一，跟物理一樣，高中化學(xué)也是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門(mén)學(xué)科。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，很多學(xué)校為了追求高考的成績(jī)，只是在課堂上滿(mǎn)堂灌，讓學(xué)生一味地做題，這樣就讓學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)感覺(jué)到乏味。那么作為一名高中化學(xué)教師，該如何合理地設(shè)計(jì)教學(xué)，才能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的教學(xué)效率呢？高效課堂指的是在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)。以高中化學(xué)為例，對(duì)高效課堂的構(gòu)建進(jìn)行探討，以期能夠給廣大高中化學(xué)教師帶來(lái)幫助。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；高效；教學(xué)課堂

在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中，高中學(xué)生認(rèn)為高中化學(xué)是理科中的文科，這是因?yàn)榛瘜W(xué)課本中有大量需要記憶的知識(shí)點(diǎn)。其實(shí)不然，這些知識(shí)點(diǎn)只是需要學(xué)生理解并且學(xué)會(huì)運(yùn)用，隨著新課改的不斷深入，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，能夠?qū)W會(huì)應(yīng)用并且學(xué)會(huì)創(chuàng)新。所以作為一名高中化學(xué)教師，如何能夠運(yùn)用有限的課堂教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用這些知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題，從而提高課堂的教學(xué)效率，值得探索。

一、創(chuàng)建有效的教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在化學(xué)學(xué)習(xí)中，大部分學(xué)生會(huì)認(rèn)為，化學(xué)就是計(jì)算和記憶。作為一名高中化學(xué)教師，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，構(gòu)建合理的教學(xué)情境，讓學(xué)生打破傳統(tǒng)的對(duì)化學(xué)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)“生活中兩種常見(jiàn)的有機(jī)物”一課的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生回想一下，人們常喝的酒中都有什么成分，平時(shí)吃的醋的主要成分又是什么。這樣給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活情境，激起學(xué)生的聯(lián)想，讓學(xué)生能將化學(xué)與生活中常見(jiàn)的物質(zhì)進(jìn)行聯(lián)系。學(xué)生有了疑問(wèn)才會(huì)思考問(wèn)題，學(xué)會(huì)了思考才會(huì)有所發(fā)展和創(chuàng)造。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生很少參與到課堂教學(xué)中，一般都是被動(dòng)地接受，其個(gè)性受到束縛和壓制。因此，教師在課堂上利用生活中常見(jiàn)的物質(zhì)進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，則可以讓學(xué)生自主質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，創(chuàng)造質(zhì)疑情境，讓學(xué)生由過(guò)去機(jī)械被動(dòng)地接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探索，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充，然后引出乙醇和乙酸的分子式，讓學(xué)生動(dòng)手總結(jié)，讓學(xué)生感受和認(rèn)識(shí)乙醇和乙酸分子的結(jié)構(gòu)。然后將學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生對(duì)乙醇和乙酸的有關(guān)物理和化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行總結(jié)和討論。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅可以有效地激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，也可以跟同學(xué)商量，讓知識(shí)進(jìn)一步內(nèi)化。

二、運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，提高課堂的教學(xué)效率

在課堂教學(xué)中，想實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，在課前要能夠做好充分的準(zhǔn)備，首先教師要能夠認(rèn)真研究教材，反復(fù)琢磨教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，更要能夠了解學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)策略的安排，明確教學(xué)目標(biāo)，合理安排教學(xué)內(nèi)容。其次，要能夠適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生知道下節(jié)課要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，需要做好哪些知識(shí)的準(zhǔn)備，優(yōu)化時(shí)間安排，讓學(xué)生能夠在課堂上有時(shí)間進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，變教時(shí)為學(xué)時(shí)，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。最后要能夠優(yōu)化督促機(jī)制，保證學(xué)生能夠全員參與到課堂的教學(xué)中，并且能夠?qū)W習(xí)到更多的知識(shí)。例如，在前面講到的“生活中兩種常見(jiàn)的有機(jī)物”一課中，教師在課前要能夠深入地了解教材，并且要能夠讓學(xué)生明白通過(guò)這節(jié)課學(xué)到了什么，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候才不會(huì)盲目。課上進(jìn)行分組討論，可以讓學(xué)生更好地發(fā)揮自我的個(gè)性，以學(xué)生為主體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高課堂的教學(xué)效率。

三、合理利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的探究思維，提高課堂教學(xué)效率

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，所以在化學(xué)教學(xué)中，自然少不了化學(xué)實(shí)驗(yàn)。例如，在前面講到的“生活中常見(jiàn)的兩種有機(jī)物”中，教師可以利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明乙醇的化學(xué)性質(zhì)，那么，教師可以讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。第一，教師可以演示一個(gè)乙醇與金屬鈉反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)：向試管里注入2 ml無(wú)水乙醇，再放入一小塊新切的鈉，認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。然后讓學(xué)生分析乙醇分子可能的斷鍵位置，并且能夠說(shuō)明結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，寫(xiě)出乙醇與鈉反應(yīng)的方程式。第二，教師可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明乙醇的氧化反應(yīng)：向一支試管中加入3～4 ml無(wú)水乙醇，將一根銅絲螺旋狀一端燒熱，迅速插入試管中，反復(fù)多次，仔細(xì)觀察現(xiàn)象。讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，總結(jié)出乙醇的氧化反應(yīng)，可以燃燒，也可以催化氧化。通過(guò)兩組實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生清楚地了解到乙醇的化學(xué)性質(zhì)。由于實(shí)驗(yàn)可以將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為比較直觀的現(xiàn)象，也幫助學(xué)生理解了比較抽象的概念。

總之，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要能夠明確教學(xué)目標(biāo)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。合理運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解化學(xué)物質(zhì)性質(zhì)，讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)，提高課堂的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 溫雪蓮